教師應(yīng)修煉教學(xué)基本功

王兵恩　彭　激

新課程的實(shí)施，使語文教師面臨著新的考驗(yàn)。俗話說：沒有金鋼鉆別攬瓷器活。要真正提高學(xué)生的理解和運(yùn)用語言文字的能力，語文教師應(yīng)該內(nèi)外兼修，先練就一身過硬的本領(lǐng)。

一.教師須有珠璣字句

盡管如今多媒體手段廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師講的空間越來越小了，但教師口語在課堂教學(xué)中的作用仍是無可替代的。在課堂上，教師要能說會道，妙語連珠，使學(xué)生在美的語言環(huán)境中更好的感受到語言文字的魅力，語文的神奇。比如，詩歌教學(xué)需要教師引領(lǐng)著學(xué)生通過想象和優(yōu)美的語言來生動再現(xiàn)詩歌的意境。語文實(shí)踐活動需要教師有激情洋溢的即席演講。口語交際教學(xué)需要教師對某一情境有精彩的對答示范。寫作教學(xué)需要教師有深入淺出的點(diǎn)撥和充滿信任的鼓勵……這些都在對教師的口才提出挑戰(zhàn)。只有機(jī)智而富有趣味的課堂語言，才能使學(xué)生深受熏陶，感染，鼓舞，他們才會有更大的興趣去和中國神秘復(fù)雜的古老語言文字親密接觸，才會有語文素養(yǎng)的提高。

二.教師要有生花妙筆

寫作能力是最重要的語文能力，語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，自己就要懂得作文教學(xué)之道，更重要的是通過寫作實(shí)踐總結(jié)領(lǐng)悟，得法其中。

語文教師不一定都能成為作家，但至少應(yīng)該以這個(gè)為目標(biāo)來不斷要求和鞭策自己。長期以來，許多語文教師講起作文理論來頭頭是道，可自己卻懶得動筆，致使理論指導(dǎo)與作文實(shí)踐脫節(jié)，作文訓(xùn)練效果平平。新課標(biāo)的提出，要求教師無論在理論上還是實(shí)際的寫作中都必須有較高的水平。教師必須要博覽群書，在品味優(yōu)秀文化成果的同時(shí)去學(xué)習(xí)借鑒和總結(jié)，并在實(shí)踐中鞏固和提高。緣于此，語文教師還必須堅(jiān)持寫作。堅(jiān)持寫下水作文，堅(jiān)持寫教學(xué)札記和教學(xué)論文，堅(jiān)持進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。語文教師只有筆耕不輟，才能使自己的寫作水平獲得提高，并在作文教學(xué)中以自己的實(shí)力引導(dǎo)學(xué)生投入寫作，使學(xué)生在寫作中，在語言的反復(fù)錘煉中，在思維的不斷激活中體會到

語言文字的巨大能量，愛上寫作。

三.教師須有規(guī)范書寫

談到語文，人們會很自然的想到文字，語文老師的字必須要好，這好像也已經(jīng)是社會對語文老師約定俗成的期待。所以，語文老師要寫一手漂亮、瀟灑的好字，讓“字”如約地成為形象標(biāo)志。但在科技高速發(fā)展的今天，我們曾引以自豪的文化藝術(shù)——書法，也漸遭冷遇。人們普遍認(rèn)為寫不好字是小事一件，畢竟現(xiàn)在打印的文字是滿天飛。這些直接導(dǎo)致的結(jié)果，就是漢字書寫成“鳥文”。尤其是近幾年，老師們普遍反映學(xué)生書寫太差，有的學(xué)生的字甚至到了不堪入目的程度。在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，語文教師更應(yīng)該重視語言文字的書寫引導(dǎo)，一手漂亮瀟灑的好字既是一個(gè)教師的“門面”，也會無形中增進(jìn)教師的影響力。學(xué)生對教師的崇敬往往是從細(xì)節(jié)開始的，漂亮的粉筆字，自然也是學(xué)生樂于效仿的。只有教師首先把字寫得規(guī)范、工整、美觀，寫得有藝術(shù)感，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，才能真正去體會和體現(xiàn)中國文字的精髓。

四.教師要有傳神朗誦

作為語文教師，在朗讀教學(xué)上應(yīng)當(dāng)具有較為豐富的知識和厚實(shí)的素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的朗讀指導(dǎo)。首先，語文教師必須要有一口流利、純正的普通話。因?yàn)檎Z文教材中的許多經(jīng)典文學(xué)作品都需要我們在朗讀中品味意蘊(yùn)。在教學(xué)中語文教師必須要能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話很好地范讀課文。其次，語文教師要練就高超的朗讀本領(lǐng)。教師平時(shí)要注意閱讀有關(guān)書刊，收看有關(guān)的錄音、錄像，掌握基本的朗讀技巧，多渠道提高自己的朗讀水平。在教學(xué)中，教師不僅要自己經(jīng)常性地示范朗讀，還要鼓勵學(xué)生充分朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀中的重音、停頓、語速、語調(diào)等技巧方法，并通過多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐，使學(xué)生在有感情的朗讀中“耳醉其音”、“心醉其情”，達(dá)到心領(lǐng)神會的境界，充分領(lǐng)會到語言文字在傳情達(dá)意上的效果，體會語言之美。

語文教師需在各方面不斷學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的練好語言文字基本功。同時(shí)，加強(qiáng)語言文字教學(xué)，使學(xué)生能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國語言文字，并通過語言文字的掌握獲得一種人生的啟迪和美的熏陶，這是語文教師的神圣使命。

王兵恩，彭激，教師，現(xiàn)居江西蓮花。