記敘文的審題技巧

記敘文寫(xiě)作，審準(zhǔn)題極為關(guān)鍵。下面就如何提高記敘文審題的有效性，結(jié)合近三年的高考試題，談幾條審題的

經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

一.總體認(rèn)知法

對(duì)題目中的每一個(gè)字、詞的含義及相互關(guān)系，都要仔細(xì)地推敲，辨析，然后綜合起來(lái)，從總體上完整地把握題目的要求。例如2007年天津卷《帶著感動(dòng)出發(fā)》，在作文時(shí)，我們可以將題目分解成以下幾個(gè)方面來(lái)加以思考。1.帶著什么出發(fā)，感動(dòng)。2.帶著感動(dòng)去干嗎，出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫(xiě)作的重心在于“出發(fā)去干什么”。再如2008年上海卷《他們》，一個(gè)“他”字，給了考生旁觀者的立場(chǎng)，只能關(guān)注身邊的人、身邊的事，來(lái)投射我們濃烈的感情，卻不能寫(xiě)我們自己。而一個(gè)“們”字，則點(diǎn)出了群體性要求，不能只關(guān)注某一個(gè)個(gè)體。這些信息，都需要考生快速反應(yīng)，認(rèn)真審題，在較短的時(shí)間內(nèi)加以捕捉?！八麄儭焙芏?，從眾志成城抗擊暴風(fēng)雪中為抗冰保電犧牲的三英雄，到奧運(yùn)圣火傳遞過(guò)程中掀起的愛(ài)國(guó)熱潮，再到汶川大地震中為救學(xué)生犧牲的老師們……這些人物、這些事件都無(wú)不令人感動(dòng)?？忌梢园岩陨纤夭拇?lián)起來(lái)作文，形成一條“感動(dòng)鏈”。寫(xiě)出來(lái)的作文既涉及到了熱點(diǎn)，又涉及到了情感，不但具有社會(huì)價(jià)值，也有一種普遍性的感染力。

二.捕捉題眼法

所謂“題眼”，就是題目中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，它往往顯示題目的特殊性，規(guī)定作文的重點(diǎn)。抓住了題眼，也抓住了題目的核心。在多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語(yǔ)或狀語(yǔ)充當(dāng)?shù)?。例?007年天津卷《有句話常掛嘴邊》，要突出一句話，而且這句話是常常掛在嘴邊的。那么，偶爾提提、不輕易談起的話，就不能寫(xiě)。這句話的內(nèi)容是什么，為什么要常掛在嘴邊，會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用，這應(yīng)該是作文的主要內(nèi)容。不管你選擇誰(shuí)來(lái)寫(xiě)，都要突出寫(xiě)他(她)的那一句“常掛嘴邊”的話，否則即視為偏離題意。再如2006年上海卷《我想握住你的手》，從題目看，這是一個(gè)完整句子的題目，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，很清楚地?cái)⑹隽艘患?，即“我”（考生）因?yàn)槭裁础跋搿薄拔兆∧愕氖帧薄Ｎ恼聦?xiě)作重點(diǎn)就在“想”字上面，為什么“想”，怎樣“想”，這就是文章構(gòu)思的重點(diǎn)。為什么想握住你的手，即握手的背后是什么，既然想要握手，肯定是有一番話語(yǔ)要傾訴，此中的情感是什么，或者對(duì)生活有什么感受要交流。

三.題意引申法

有些作文題目，其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)往往含有一定的比喻義、象征義。審這類(lèi)題目，除了對(duì)字面本身的理解之外，還要從它們可能具有的比喻義、象征義著眼。如2007年安徽卷《提籃春光看媽媽》，現(xiàn)在我們對(duì)“提籃春光看媽媽”這一短語(yǔ)作一些語(yǔ)義分析。“一籃春光”實(shí)指春天的美好事物，虛指驕人的成績(jī)、豐碩的成果、美好的情感等等?！翱磱寢尅钡摹皨寢尅睂?shí)指賜予生命的媽媽，虛指山水靈動(dòng)的自然、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國(guó)等等。而題目中的“看”也有“回報(bào)、感恩、反哺、報(bào)效”之意。總之，這個(gè)作文題目給人巨大的想象空間，但又不乏生活的韻味。想到了這些，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，找準(zhǔn)一個(gè)合適的寫(xiě)作角度，寫(xiě)一篇有情文應(yīng)不在話下。然而有許多考生卻在審題時(shí)出了偏差，沒(méi)有對(duì)題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義加以引申，寫(xiě)出的作文可以說(shuō)是離題萬(wàn)里。有考生寫(xiě)不談回報(bào)“母愛(ài)”的，也有考生寫(xiě)不求感恩“媽媽”的。至于“提籃春光”更是有多種不可思議的理解，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“‘提籃春這個(gè)人只去看媽媽”，把“提籃春”看做一個(gè)人的名字，把“光”理解為“只”的意思。正所謂一著不慎，滿盤(pán)皆輸。

縱觀近年來(lái)的高考記敘文，在審題方面存在著諸多嚴(yán)重失誤：誤讀誤解，偏離題意；反偏為主，轉(zhuǎn)移話題；穿靴戴帽，生套硬搬；拋開(kāi)話題，另起爐灶；選材不當(dāng)，轉(zhuǎn)移話題等。如果我們進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，總結(jié)其規(guī)律，掌握其要領(lǐng)，也就不會(huì)談“審題”而色變了。

徐有國(guó)，教師，現(xiàn)居湖北十堰。