高考作文訓(xùn)練構(gòu)想

2007年高考大綱調(diào)整了作文標(biāo)準(zhǔn)，改以往“詞語(yǔ)生動(dòng)”“文句有意蘊(yùn)”的要求為“用詞貼切”“文句有表現(xiàn)力”。不難看出，高考重視的是語(yǔ)言表達(dá)能力，而不是華麗的詞藻。

與其讓學(xué)生盲目地應(yīng)酬作文，不如姑且放棄那種急于求成而不作為的作法，取用“化整為零”、“各個(gè)擊破”、“零存整取”的訓(xùn)練步驟，以期循序漸進(jìn)之效。

所謂“零”，是指由一篇整體作文切割肢解出的無(wú)數(shù)個(gè)零星單元。諸如開(kāi)頭結(jié)尾、寫人狀物、表達(dá)方式等。

所謂“零存整取”，是指零星單項(xiàng)訓(xùn)練成功后，再采取整體訓(xùn)練。這就是說(shuō)，切割單元訓(xùn)練并不是摒棄作文的整體訓(xùn)練。

單元訓(xùn)練，命題（范圍）要小，要求要明，趣味性要強(qiáng)，評(píng)講要及時(shí)。真正起到既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生有話可說(shuō)；既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又能培養(yǎng)學(xué)生的感悟力；既能培養(yǎng)學(xué)生掘取素材的本領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生提煉素材的能力。練必有得，練必提高。

單元訓(xùn)練不是目的，只是一種途徑，一種美化整體作文的途徑，一種使學(xué)生作文言之有序、言之有物、言之有理、言之有情的途徑。因此，每一單項(xiàng)、每一系列的訓(xùn)練，學(xué)生必須達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。走過(guò)程、混場(chǎng)子則達(dá)不到目的。正如舍不得下氣力，流汗水，就享受不到肥碩果子的甘甜一樣。

單元系列訓(xùn)練的后期是謀篇布局的構(gòu)思和思想內(nèi)容的升格訓(xùn)練。此間，有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些綜合練習(xí)，引學(xué)生向整體作文階段過(guò)渡。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生提出一些寫作要求，才是順理成章的事。

所以，單元系列訓(xùn)練，其實(shí)也是一種作文的基本功訓(xùn)練。沒(méi)有這種訓(xùn)練，沒(méi)有這種功底，什么快速作文，技藝作文，都不過(guò)是空中樓閣，不切實(shí)際的無(wú)稽之談。

整體訓(xùn)練，即作文的拔高訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生作文作全方位的要求，全方位評(píng)價(jià)，促進(jìn)其全方位的提高。同時(shí)，輔之以品美文、研美文、習(xí)美文，久而久之，學(xué)生技高藝熟，寫出美文就水到渠成了。

冰凍三尺，非一日之寒。沒(méi)有事倍功半的辛勞，就沒(méi)有事半而功倍的效果。

一.記敘文單元系列訓(xùn)練綱要

㈠訓(xùn)練綱要：

1.基礎(chǔ)等級(jí)

第一 細(xì)致翔實(shí)地?cái)⑹?/p>

第二 特征分明地寫人

第三 形象生動(dòng)地描物

要求：細(xì)節(jié)、細(xì)致、細(xì)膩

2.發(fā)展等級(jí)

第四 情真意切地?cái)⑹觯阂螅瑢懭诵曰H情作文，有濃濃的真情實(shí)感。

第五 升華深刻地?cái)⑹觯阂?，感悟、認(rèn)知生活，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

第六 文采飛揚(yáng)地?cái)⑹觯阂?，語(yǔ)言雅麗、含蓄雋永、詼諧幽默。

如：長(zhǎng)短句、問(wèn)嘆句、修辭句、詩(shī)文變形句、反語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等

第七 技妙思巧地?cái)⑹觯赫諔?yīng)法 詳略法 揚(yáng)抑法 襯托法 虛實(shí)法 對(duì)比法 烘托法 倒敘法 穿插法 以小見(jiàn)大法 托物言志法等

㈡綱要說(shuō)明：

1.訓(xùn)練的針對(duì)性：學(xué)生寫作中敘事寫過(guò)程，少場(chǎng)景、場(chǎng)面；寫人純屬介紹性文字，少細(xì)節(jié)、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫；語(yǔ)言抽象、空洞，少真情實(shí)感；主題就事論事，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感悟，文章少力度深度。

2.訓(xùn)練的層次性：由淺入深，依實(shí)際情況（高考班、非高考班、普通班、實(shí)驗(yàn)班）自設(shè)要求，自行訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)為止。

3.訓(xùn)練的原則性：循序漸進(jìn)，從“零”到“整”，先基礎(chǔ)訓(xùn)練，后拔高訓(xùn)練。

4.評(píng)講的及時(shí)性：統(tǒng)一訓(xùn)練的檢測(cè)性大型作文，批改不超過(guò)三天，主要篩選優(yōu)秀、病例二類作文，供評(píng)講備用。

㈢實(shí)施細(xì)則：

①每點(diǎn)訓(xùn)練前，先傳授知識(shí)要點(diǎn)，示例說(shuō)明（如怎樣“細(xì)致翔實(shí)”，怎樣才是“細(xì)膩”，什么是“虛實(shí)結(jié)合”法等），提高訓(xùn)練效果。

②充分利用《美文報(bào)》，自編閱讀報(bào)（如朱中的《美文采擷》），每周抽一課時(shí)針對(duì)學(xué)生寫作中的問(wèn)題讀講其中美文，此外還當(dāng)在其他媒體上搜尋新教法，新范例，完善作文教學(xué)。

③利用日記、周記，進(jìn)行補(bǔ)差訓(xùn)練。鼓勵(lì)，要求學(xué)生寫片斷式的小作文，一個(gè)片斷解決一個(gè)問(wèn)題（如寫一個(gè)人的動(dòng)作，表現(xiàn)其謹(jǐn)慎；寫一個(gè)人的表情，表現(xiàn)其尷尬；寫一個(gè)人語(yǔ)言，表現(xiàn)其虛偽等），進(jìn)行作文的化整為零訓(xùn)練。

二.切割訓(xùn)練系列示例

㈠記人類作文訓(xùn)練單元

1.描寫一個(gè)人的美麗笑態(tài)，表現(xiàn)你對(duì)他的好感，對(duì)他這種笑的欣賞。或者描寫一人丑陋的笑態(tài)，表現(xiàn)你對(duì)他的厭惡。

2.描寫某老師的習(xí)慣性動(dòng)作。（注意細(xì)節(jié)）

3.作弊：寫自己或他人考試時(shí)作弊的情形，表現(xiàn)緊張的心理。

4.刻畫某個(gè)人的幾個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)其蔑視別人的神態(tài)。

5.寫一人物的表情，揭示其煩躁的心情。

6.用幾個(gè)動(dòng)詞或短語(yǔ)，表現(xiàn)某人的干練、果敢的性格?；?qū)懸粋€(gè)人走路的姿態(tài)，揭示其精神狀態(tài)。

7.寫幾句對(duì)話，表現(xiàn)一人物口是心非、表里不一的性格。

8.寫一個(gè)人倔強(qiáng)的脾氣，刻畫他在某一場(chǎng)面的情態(tài)。

9.側(cè)面表現(xiàn)某人的威嚴(yán)和影響。

10.描寫一同齡人非常尷尬窘迫的神態(tài)或情形。

11.描寫一個(gè)使盡全力的人的神態(tài)，如拔河、扳手腕等。

12.寫一件事發(fā)生后，一商人、農(nóng)民、知識(shí)分子的不同看法，表現(xiàn)三種不同行業(yè)人的不同身份。

13.寫一個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。

㈡記人單元綜合訓(xùn)練題例

1.校花 6.我瞧不起的人

2.小舟揚(yáng)帆 7.感動(dòng)

3.鏡子 8.父母外出打工后

4.母親的手 9.從頭再來(lái)

5.同齡人風(fēng)彩10.想起他，我就熱淚盈眶

㈢敘事類作文訓(xùn)練單元

1.清楚地交待一件事的經(jīng)過(guò)。

2.用一組動(dòng)詞，表現(xiàn)事情的連鎖反應(yīng)。如《故鄉(xiāng)》中捕鳥的描寫；《變色龍》開(kāi)頭寫奧楚蔑洛夫“聽(tīng)……轉(zhuǎn)……看……問(wèn)”；《荷塘月色》中的“瀉”、“浮”、“洗”。

3.用一組動(dòng)詞或短語(yǔ)，表現(xiàn)事情的緊急狀況。

4.花壇里的花。表現(xiàn)其與眾不同的特點(diǎn)。

5.冬天的田野。描寫出與其他季節(jié)不同的特點(diǎn)。

6.不說(shuō)一個(gè)冷字（或熱字），表現(xiàn)其極冷（或極熱）的情形。

7.晨霧。從視覺(jué)、觸覺(jué)等方面寫出霧的特點(diǎn)。

8.寫一熱門場(chǎng)面，表現(xiàn)喜慶的氣氛。

9.寫一次交通堵塞情景，要有交警、司機(jī)、路人的表現(xiàn)。

10.用對(duì)話方式寫一件事。（參考《觸龍說(shuō)趙太后》）。

11.刻畫一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，顯示恐怖的氣氛。

12.交待一件事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。注意情節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合。

㈣敘事類單元綜合訓(xùn)練題例

1.校門口的故事 2.我家的煩惱事

3.課堂軼事 4.美，在我們中間

5. 的星期天 6.學(xué)習(xí)風(fēng)景線

7.難忘的一瞬 8.那天，是我的生日

9.我的中秋節(jié) 10.遺憾

三.議論文單元系列訓(xùn)練綱要

（一）訓(xùn)練目標(biāo)

1.基本等級(jí)：寫文體特征鮮明的議論文

（1）學(xué)會(huì)寫一事一議的議論文，有章法（或并列式、對(duì)比式、或?qū)舆f式）。

（2）觀點(diǎn)正確，思想健康，有時(shí)代性，有個(gè)性。

（3）說(shuō)理，有理有據(jù)有序有文體特征。

2.發(fā)展等級(jí)：寫情理并佳的理性文章

（1）思想新潮，激揚(yáng)奮發(fā)，有濃郁時(shí)代氣息。

（2）辯證地認(rèn)識(shí)、感悟生活，有理性地的分析世事，準(zhǔn)確地表達(dá)思想。

（3）說(shuō)理，有邏輯性，有文采，有情感。

（4）章法靈活，文思流暢，文筆俊麗

（二）訓(xùn)練原則

循序漸進(jìn)，先易后難，分項(xiàng)攻關(guān)，各個(gè)突破，切忌無(wú)目的無(wú)系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)有度有量有針對(duì)性。一次練習(xí)解決學(xué)生作文中可能可存在的一個(gè)問(wèn)題。初練宜針對(duì)學(xué)生寫作實(shí)踐暴露的：審題不清，扣題不緊，材料堆砌，事理不一，一個(gè)故事加一段議論，選材低幼，說(shuō)理偏激，觀點(diǎn)不明，章法混亂等現(xiàn)象設(shè)置練習(xí)。

（三）訓(xùn)練內(nèi)容

1.審題

①材料作文 ②材料加話題作文 ③話題作文 ④命題作文

2.素材

①多面性材料的把握（準(zhǔn)確選材）

②依論點(diǎn)選材（明確觀點(diǎn)與材料的關(guān)系）

③分析評(píng)點(diǎn)材料（如何議論）

3.技法

①說(shuō)理形式：縱向說(shuō)理，橫向說(shuō)理，逆向說(shuō)理

②推理方式：歸納法，演繹法

③論證方法：事例論證、理論、事理論證（基本法）、比喻論證、類比論證、對(duì)比論證、引用論證等

4.亮點(diǎn)打造

①巧設(shè)鳳頭 ②打造豹尾③精彩妙語(yǔ) ④理性思辨

四.議論文切割訓(xùn)練系列

（一）片斷訓(xùn)練單元

1.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括事實(shí)。

2.分析二件事，指出其一般規(guī)律（普通意義）。

3.分析一件事，揭示事實(shí)的本質(zhì)。

4.分析事實(shí)所含的道理。

5.從一二件事中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)。

6.分析兩件事例的不同含義。

7.從一組材料中選出能闡明一個(gè)觀點(diǎn)的材料。

8.根據(jù)材料的內(nèi)容提煉出一個(gè)論點(diǎn)，闡述相應(yīng)的道理。

9.依論點(diǎn)寫支撐句。

10.依材料寫短評(píng)、寫讀后感。

11.記錄一次課堂上老師的提問(wèn)題，同學(xué)的回答。注意問(wèn)（論點(diǎn)）與答（論據(jù)）的關(guān)系。

12.記述某兩個(gè)人的爭(zhēng)論，注意各自的觀點(diǎn)，辯駁的方法。

（二）綜合訓(xùn)練單元

A．命題作文例

1.生活告訴我 5.瀟灑

2.自古英才出寒家 6.路，就在腳下

3.努力，故能成功 7.勤能補(bǔ)拙

4.閃光的不一定是金子 8.我的發(fā)現(xiàn)……

B．話題、材料作文題例

1.生活中一些細(xì)小的東西常被忽略。比如：一聲叮嚀，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，一種提示，一次差錯(cuò)，一處小破綻。忽略有大有小，有些事情忽略了并無(wú)大礙，有些事卻因忽略造成遺憾，釀成大錯(cuò)。請(qǐng)以“忽略的，有時(shí)是最重要的”為話題，寫篇不少于800字的記敘文。

2.人們往往崇拜自己不熟悉的人和離自己遠(yuǎn)的人，因?yàn)檫@有種神秘感。然而神秘感一旦消失，崇拜的情緒就淡化。據(jù)說(shuō)，墨翟回鄉(xiāng)講學(xué)，起初人們對(duì)他的學(xué)問(wèn)和智慧而嘆服。當(dāng)大家仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)這個(gè)口惹懸河的人，原來(lái)是鄉(xiāng)里的工匠，立刻變得不恭不敬了，墨翟還是剛才的墨翟，但鄉(xiāng)鄰卻不是剛才的鄉(xiāng)鄰了。依以上材料，選擇一個(gè)角度之意，寫篇800字以內(nèi)的作文。

3.有過(guò)很多很多地方，我們到過(guò)又離去；有過(guò)很多很多的事情，我們經(jīng)歷又忘記；有過(guò)很多很多朋友，我們相識(shí)又分開(kāi)。未曾有過(guò)的那份感悟，歲月把它輕輕地送來(lái)。讀這段文字，寫篇800字的文章。

4.在高山峻峭起伏的背景里，每一棵青松都顯得堅(jiān)強(qiáng)挺拔；在大海洶涌澎湃的背景里，每一只海燕越發(fā)英勇無(wú)畏；灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜，默默里程碑的背景是漫漫長(zhǎng)路。其實(shí)，任何事物都有自己的背景。請(qǐng)以“背景”為話題，寫篇800字左右的文章。

五．撥高訓(xùn)練系列

㈠“鳳頭”“豹尾”訓(xùn)練單元

“鳳頭”是形容文章開(kāi)頭典雅動(dòng)人。一般借助比喻、擬人、對(duì)偶、排比、引用等手法打造亮麗的語(yǔ)言?！氨病笔切稳菸恼陆Y(jié)尾收束有力。要求思想內(nèi)容上具有震撼力，語(yǔ)言文字上具有感染力。

（A）開(kāi)頭八法

1.倒敘起筆法 5.疑問(wèn)設(shè)懸法

2.描寫渲染法 6.名言、歌詞示意法

3.類比引入法 7.睹物生情法

4.開(kāi)門見(jiàn)山法 8.比喻釋題法

（B）結(jié)尾八法

1.畫龍點(diǎn)睛法 5.抒情贊美法

2.反復(fù)照應(yīng)法 6.升華主題法

3.情景暗示法 7.議論評(píng)價(jià)法

4.余音繞梁法 8.排比歸納法

㈡語(yǔ)言專題訓(xùn)練單元

1.含蓄雋永語(yǔ) 4.警句名人語(yǔ)

2.詼諧幽默語(yǔ) 5.生動(dòng)形象語(yǔ)

3.詩(shī)文變化語(yǔ) 6.得體簡(jiǎn)明語(yǔ)

㈢構(gòu)思拔高訓(xùn)練十式

1.懸念式 6.點(diǎn)晴式

2.抑揚(yáng)式 7.對(duì)比式

3.生發(fā)式 8.錯(cuò)位式

4.寓托式 9.逆向式

5.失得式 10.因果式

《教學(xué)大綱》規(guī)定：“語(yǔ)文考試，要著重考察學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力。”“應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。”這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求，也是對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐……應(yīng)該讓學(xué)生更多更直接地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！弊魑膯卧盗杏?xùn)練法正是上述精神的具體反映，它闡明了學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)，活動(dòng)的形式，活動(dòng)的要領(lǐng)，活動(dòng)的目的，是操作性很強(qiáng)的一種實(shí)踐方式。它打破了作文教學(xué)中無(wú)目的無(wú)方向，腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里，“教師出道題，學(xué)生扯次慌”的現(xiàn)象，它化虛為實(shí)，把作文教學(xué)目標(biāo)化、層次化、情趣化、量化，激發(fā)學(xué)生去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，從而去熱愛(ài)生活，表現(xiàn)生活，學(xué)生的這一寫作過(guò)程正是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。它體現(xiàn)了“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力”這一宗旨。教人以漁，教得具體，實(shí)實(shí)在在詮釋著、體驗(yàn)著新課標(biāo)的要求。

方曉寧，教師，現(xiàn)居湖北監(jiān)利。