淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

李 偉

摘要:想象力是一種思維能力。從心理學(xué)的角度講,想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改進(jìn)形成新形象的心理過程。從美術(shù)的角度講,想象是人在感知客觀事物、感知已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上在頭腦中形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象,想象力是美術(shù)的重要能力,沒有想象,無法進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思,更無法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞:想象力 思維方式 創(chuàng)造 美術(shù)活動(dòng) 構(gòu)思

想象是創(chuàng)造的核心,沒有想象,就不會(huì)有創(chuàng)造。最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此,在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象,想象是美術(shù)的重要能力,沒有想象,無法進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思,更無法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。有一句名言:“重要的不是獲得知識(shí),而是發(fā)展思維能力?！币l(fā)展學(xué)生的思維能力,除了要有相應(yīng)的教材內(nèi)容外,最主要的是教師的教學(xué)方法。所以,在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供更多的獨(dú)立感知、思考、操作的條件和機(jī)會(huì),特別是啟發(fā)學(xué)生特有的想象力,注意培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢?

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性想象能力。發(fā)散思維就是讓思想自由馳騁,對(duì)信息進(jìn)行分析和組合,產(chǎn)生出大量可能的答案、設(shè)想或方案。培養(yǎng)發(fā)散思維能力包括三個(gè)方面:一是培養(yǎng)思維的廣闊性。要培養(yǎng)學(xué)生全面地看問題,善于從各種不同的角度來思考某一個(gè)問題。二是訓(xùn)練思維的靈活性。要使學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題;思維要敏捷、機(jī)靈;思路要拓展、開闊;轉(zhuǎn)換角度要迅速、靈活、不拘泥、不死板。三是提高思維的變通性。教師的教學(xué)方法要多樣化,經(jīng)常隨時(shí)變換。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要多樣,靈活自如,交替使用,提高教與學(xué)的效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想性想象能力。聯(lián)想思維法是根據(jù)事物之間都是具有接近、相似或相對(duì)的特點(diǎn),進(jìn)行由此及彼、由近及遠(yuǎn)、由表及里的一種思考問題的方法。聯(lián)想思維要遵守三條法則:(1)有接近才能聯(lián)想。即聯(lián)想的事物之間必須有某些方面的接近與聯(lián)系,能在時(shí)間或空間上使人腦與外界刺激聯(lián)系起來。(2)有相似才能聯(lián)想。即聯(lián)想事物對(duì)大腦產(chǎn)生刺激后,大腦能很快做出反映,回想起與同一刺激或環(huán)境相似之經(jīng)驗(yàn)。(3)有對(duì)比才能聯(lián)想。即大腦能想起與這一刺激完全相反的經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)的創(chuàng)作的過程中,聯(lián)想與想象是記憶的提煉、升華、擴(kuò)展和創(chuàng)造,而不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)。從這個(gè)過程中產(chǎn)生的一個(gè)設(shè)想導(dǎo)致另外一個(gè)設(shè)想或更多的設(shè)想,從而不斷地創(chuàng)作出新的作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的收斂性想象能力。收斂思維就是從不同的方面和角度,將思維集中指向某一中心點(diǎn),從而使問題得到解決,即從若干種方案中選出最佳方案。培養(yǎng)學(xué)生的收斂思維能力主要有以下幾點(diǎn):一是訓(xùn)練分類能力。告訴學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)作多種劃分。二是訓(xùn)練鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒別、分析、比較、欣賞某些事物,并逐步提高自身的鑒別與欣賞的能力。三是訓(xùn)練判斷能力。要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),要養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和自己下結(jié)論的好習(xí)慣。四是訓(xùn)練選擇能力。收斂思維實(shí)際就是作比較、鑒別和選擇,一定要使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,選擇在學(xué)習(xí)、生活及今后的工作中用途很廣。收斂思維的過程實(shí)際就是排除、選擇的過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的靈感性想象能力。創(chuàng)造者對(duì)某一既定目標(biāo)久攻不克之時(shí),偶然受到某種啟示而頓開茅塞,從而找到解開關(guān)鍵性問題癥結(jié)的新思路,使既定目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn),這種思維就是靈感思維。靈感并不是天上掉下來的,也不是頭腦中固有的,而是后天刻苦鉆研、勤奮思考的結(jié)果,偶然之中存在著必然?！办`感式”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是“長(zhǎng)期積累,偶而得之”。培養(yǎng)學(xué)生靈感思維能力,一是要求學(xué)生廣泛涉獵,蓄勢(shì)待發(fā),厚積薄發(fā);二是要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,興趣要廣泛,好奇心要強(qiáng)烈;三是要求學(xué)生多思、勤思、善思、巧思;四是要求學(xué)生善于聯(lián)想,要有豐富的想象力;五是要增強(qiáng)敏感性,一旦靈感觸發(fā)要馬上抓住,不失時(shí)機(jī)地解決長(zhǎng)期困惑的問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生的直覺性想象能力。直覺是指并沒經(jīng)過一步一步的分析和推理,迅速而直接對(duì)問題的答案和事物的本質(zhì)規(guī)律作出猜測(cè)和判斷的思維。培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力確實(shí)較難,需要長(zhǎng)期努力,逐步積累,循序漸進(jìn)。直覺思維實(shí)際上是邏輯思維的簡(jiǎn)化和濃縮。因此,要加強(qiáng)邏輯思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生遇事愛動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)快速思考,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)較熟悉的事物直接作判斷等,應(yīng)如此訓(xùn)練其直覺思維能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的類比性想象能力。類比思維就是從兩個(gè)或兩個(gè)以上事物的某些共有、相同或相似的屬性,抓住事物的特征和本質(zhì)屬性所進(jìn)行的思維。“類比思維對(duì)于創(chuàng)造十分重要”“類似聯(lián)想支配發(fā)明”。獨(dú)創(chuàng)常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上研究對(duì)象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似之處。因此,我們必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的形象想象能力。形象思維就是運(yùn)用形象材料和表象,通過對(duì)表象的加工改造進(jìn)行思維。形象思維能力的培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段對(duì)青少年培養(yǎng)顯得尤為重要。培養(yǎng)和訓(xùn)練形象思維能力,主要措施包括:一是培養(yǎng)觀察力。通過繪畫、寫作、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)課、觀察日記等,豐富表象積累,大力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。二是培養(yǎng)想象力。在素描、色彩、設(shè)計(jì)、圖形等課程教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的再造想象、科學(xué)想象和創(chuàng)造想象的能力。三是培養(yǎng)空間想象力。在立體幾何、素描、速寫及創(chuàng)作課中重點(diǎn)突出空間想象力的培養(yǎng)。

想象能力是人的創(chuàng)造力形成的基礎(chǔ),而中學(xué)生又是想象力發(fā)展的重要時(shí)期。所以說在中學(xué)美術(shù)教育中,教師必須創(chuàng)造條件、采用多種手段、豐富和積累中學(xué)生們的視覺表象;結(jié)合具體的教育活動(dòng),鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行大膽地想象,以提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介:李偉,男,1976年出生,湖南永州東安人,本科,湖南省東安縣第一中學(xué),中級(jí)職稱,市學(xué)科帶頭人,主要從事中學(xué)美術(shù)教育教學(xué),每年培養(yǎng)數(shù)以百計(jì)的美術(shù)生進(jìn)入高等學(xué)院,為學(xué)校藝術(shù)教學(xué)工作作出重大貢獻(xiàn)。