簡論我國高校圖書館人文意蘊重構(gòu)

周　建　鄧　彥

〔摘 要〕近年來，人文意蘊越來越受到社會的關(guān)注。高校圖書館作為我國圖書館總體事業(yè)的一個重要組成部分，其人文意蘊的研究意義重大。本文試圖構(gòu)建我國當代高校圖書館人文意蘊的基本表現(xiàn)形態(tài)，在尋求其變革的現(xiàn)實動因的基礎(chǔ)上，依托基本的價值基點，提出重構(gòu)的基本對策。

〔關(guān)鍵詞〕高校；圖書館；人文意蘊

〔中圖分類號〕G250 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821(2009)01-0020-03

On the Implication of the humanities Reconstruction of University Library in China

Zhou Jian¹ Deng Yan²

(1.Chongqing Institute of Technology，Chongqing 400050，China；

2.Yangtze Normal University，Chongqing 408100，China)

〔Abstract〕In recent years，more and more attentions are paid to social implication of the humanities.University libraries in China as the cause of the whole library were the important components and the implication of human research is of great significance.This article attempted to build a modern China academic library humanities implication of the basic patterns in the search for its real motivation for change on the basis of the basic values relying on point，put forward the reconstruction of basic countermeasures.

〔Key words〕colleges；library；implication of the humanities

1 高校圖書館人文意蘊的一般形態(tài)

1.1 工具價值發(fā)揮中的動態(tài)表現(xiàn)

高校圖書館作為高校中的一個重要教輔機構(gòu)，圖書館管理與服務(wù)行為體現(xiàn)著一種文化，這種環(huán)境中的人文意蘊對讀者有著很大的影響。圖書館自由的空間和寬松的閱讀環(huán)境使學生的身心得到熏陶，這種行為文化環(huán)境本身就是體現(xiàn)一種自由的人文意蘊。在圖書館里，學生可以拓寬人文視野，增強融匯貫通的能力，同時也能培養(yǎng)學生自學自治的人文意蘊。在提供空間和激發(fā)學生潛能等方面，圖書館是配合教學鞏固提高教學質(zhì)量的最佳場所。隨著教育制度和教學方法改革的不斷深化，學生利用圖書館的時間越來越多，對于培養(yǎng)學生健全的人格精神，圖書館將發(fā)揮越來越重要的作用。高校圖書館還可以配合教學并補充教學的不足，幫助學生內(nèi)化人文意蘊并把學生的創(chuàng)造力與人文意蘊結(jié)合起來是圖書館的優(yōu)勢所在。圖書館具有使學生自由支配時間，隨機安排學習的特點，能為學生獨立思考、深入學習和研究樹立科學的道德觀和形成科學的思維方式。同時，圖書館員也承擔教師的一部分行為責任，身教重于言教，教育者的行為是無聲的示范，比如從事文獻服務(wù)的圖書館工作人員助人為樂的服務(wù)態(tài)度，可以使學生感受到人間愛心的溫暖和世界的和諧、美好，從而激發(fā)努力進取的信心和熱情，而且，圖書館工作人員群體嚴肅認真的工作作風及讀者群體孜孜不倦的求知精神，對每個人都具有潛移默化的促進作用，能夠激勵學生樹立良好的學風和積極向上的人生態(tài)度，這種教育者和受教育者相互之間互動、聯(lián)動的群體效應(yīng)，對于受教育者的影響作用是顯而易見的。

1.2 功能建筑中的外在彰顯

大學圖書館建筑首先是屬于某個特定的校園環(huán)境，這一點已成為人們的共識。而一所真正好的大學，一般都是建立在濃厚的傳統(tǒng)根基之上的，這一點也為人們所公認。隨著全國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展等一批頗具規(guī)模與特色的新館相繼展現(xiàn)于世。這些新館與以往圖書館建筑以藏書為中心有著根本不同，新圖書館強調(diào)以人為本，即功能、流線、布局、設(shè)施的安排及內(nèi)外環(huán)境的營造，皆以人為中心，處處給讀者以體貼和關(guān)懷，充分考慮讀者的意愿與習慣，以方便讀者利用文獻信息和進行交流活動為出發(fā)點和歸宿，為讀者提供舒適、優(yōu)美的環(huán)境是最大的追求。由于數(shù)字圖書館是新世紀的圖書館模式，它需要提供容納計算機及終端與相應(yīng)的配套設(shè)施。于是，圖書不再是信息的惟一載體，圖書與讀者龐雜流線及結(jié)構(gòu)功能空間的關(guān)系變得簡單了，建造大空間模式的必要性降低，過分單一的技術(shù)化環(huán)境不再受歡迎，開始關(guān)注地域的、環(huán)境的、歷史的以及文化心理等層面上的因素。高校圖書館的新館建設(shè)為了考慮適應(yīng)這種需要，體現(xiàn)人文化設(shè)計的思想滲透到新館建設(shè)之中，這種做法與總的建筑思潮相契合，圖書館這類文化建筑應(yīng)是體現(xiàn)建筑文化最佳切入點。

1.3 館藏書物的價值留存

高校圖書館的信息載體主要是指各種類型的館藏，包括圖書、期刊、照片、聲像資料、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁、多媒體資料等。由于高校處在政府大力投資、社會逐漸重視的有利環(huán)境下，伴隨著高校擴招，這幾年高校的經(jīng)費得到大幅度的提高，高校圖書館的資金投入相應(yīng)有了很大的改善，收藏有大量的人文類圖書期刊，從哲學原理到文學藝術(shù)作品，從心理研究到道德修養(yǎng)，是課堂教學內(nèi)容所難以包容的，而且，館藏資源不同于社會上流行的書刊，都是通過認真甄別選擇的，圖書館的信息凈化功能保證了館藏資源思想價值的相對純凈性。在這種物質(zhì)文化環(huán)境里，學生通過文本閱讀，情感認同和審美體驗，既可以獲得必要的社會科學理論知識和道德倫理知識，又能陶冶性情，凈化心靈，啟發(fā)追求真、善、美的動機，提高辨別是非、善惡、美丑的能力，另外經(jīng)過不斷篩選、收藏的照片、聲像資料、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁、多媒體資料等也為讀者提供了豐富多彩、客觀生動的視聽感觸，甚至有的圖書館還設(shè)有一些實物陳列室，培養(yǎng)、引導讀者形成一種積極向上的道德文化修養(yǎng)。事實證明，圖書館及其人文書刊等信息載體對人文意蘊的培育不容忽視。

2 高校圖書館人文意蘊重構(gòu)的現(xiàn)實動因

2.1 社會發(fā)展的二律背反

人文意蘊的失落，是一個世界性的問題。在過去的20世紀，突飛猛進的科學技術(shù)，促進了社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展和人類物質(zhì)生活水平的極大提高，但同時也引發(fā)了對生態(tài)環(huán)境的嚴重破壞，并導致了道德失范。用一種經(jīng)典性的表述，就是對于金錢的關(guān)懷遠遠勝過對精神的關(guān)懷。在新的千年，如何應(yīng)對這種局面，如何在社會轉(zhuǎn)型期的新形勢下，符合時代進步的潮流，重建具有自身民族特色的人文意蘊，是一項重大的社會課題。作為社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，高等學校圖書館也應(yīng)該立足于當代中國特殊的社會條件和環(huán)境，探索符合自身發(fā)展的人文意蘊理念，構(gòu)建行業(yè)的價值體系。

2.2 高教發(fā)展中的二律背反

隨著大學的招生由政府的指令性計劃轉(zhuǎn)變?yōu)檎笇杂媱澟c調(diào)節(jié)性計劃相結(jié)合，高校本科生的培養(yǎng)由過去的高度專門化普遍轉(zhuǎn)向“注重基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的新模式。招生規(guī)模也是前所未有的得到擴充，我國高等教育正進入“大眾化”時代。然而擴招后的高等學校教育經(jīng)費短缺的矛盾將會進一步加劇，因為此次擴招雖然納入國家計劃，但有關(guān)部門并沒有承諾擴招部分也按原計劃給予財政撥款，只是說“適當補貼擴大招生所需的教育事業(yè)經(jīng)費和必要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費”。所以圖書館要想擴大規(guī)模，沒有相應(yīng)的資金投入，而且擴招后的圖書館員與師生的比例差距進一步拉大，是否能滿足師生對圖書館的需求，以及帶來圖書館員的工作量無形中加大等問題。同時擴招后的圖書館圖書、人均閱覽面積等的增長跟不上師生數(shù)量的增長速度，成了一個突出的矛盾，這種變化也強烈地沖擊著高校圖書館原有的人文意蘊體系。

3 高校圖書館人文意蘊重構(gòu)的價值基點

任何精神都會有歷史的傳承性，當代高校圖書館的人文意蘊必然烙下歷史的印記。由于新的環(huán)境和形勢，高校圖書館的發(fā)展新階段同時還帶有時代的特征，其人文意蘊必然具有時代性，當代新的人文意蘊，是對以往人文意蘊的批判繼承和發(fā)展超越。此外，由于國情的不同，人文背景不同，中國的高校圖書館人文意蘊具有鮮明的民族特征。由于人文意蘊主張人本身和人的價值具有最重要的意義，以人作為衡量一切事物的標準，它強調(diào)人的價值，頌揚人性的真善美，是一種“以人為本”的思想與一種尊重人的精神存在。自由、平等、合理、公正、博愛精神等正是它所體現(xiàn)的內(nèi)容。所以當代高校圖書館人文意蘊的構(gòu)建必須以人文關(guān)懷為基本內(nèi)核，自由、平等、合理與公正等為基本原則，具體內(nèi)容不僅要包括圖書館服務(wù)中的人文意蘊、圖書館員的人文意蘊，更重要的是圖書館維護讀者的知識自由權(quán)利而體現(xiàn)的人文意蘊。

4 高校圖書館人文意蘊重構(gòu)的基本途徑

4.1 重構(gòu)館風、館訓

圖書館館風建設(shè)是新時期圖書館建設(shè)的一個重要問題，搞好圖書館館風建設(shè)，樹立一種良好的風尚，營造一種催人向上的氛圍，對增強圖書館的整體凝聚力，充分發(fā)揮圖書館的作用，提高圖書館的社會地位，起著決定性作用。圖書館館風建設(shè)實質(zhì)上是圖書館整體人文意蘊的長期積淀，是在全體成員共同工作過程中逐漸形成的，體現(xiàn)了圖書館人特有的精神風貌。同時館訓是一個圖書館整體形象的最濃縮的反映，但是許多圖書館將“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”、“敬業(yè)、奉獻、自強、創(chuàng)新”、“熱情、嚴謹、團結(jié)、奉獻”等社會口號奉為館訓，令館訓的功能大大降低，著眼于此，必須進一步重構(gòu)具有人文精神的館風、館訓，在具體實施中，就是通過圖書館員貫徹到實際工作中，再配以圖書館安靜舒適的借閱環(huán)境和教授學者流連其中的學術(shù)氛圍，來形成圖書館獨特的育人環(huán)境，對來館讀者起到耳濡目染的熏陶作用。從效果看，這是一種無形的環(huán)境教育，給讀者一種視覺、觸覺、聽覺全方位的震撼，并深刻地烙印在心靈之中。它能使讀者的情操通過體現(xiàn)人文意蘊的圖書館環(huán)境的人文陶冶而日趨高尚；能使讀者的心靈通過相互關(guān)懷的情感交流而日趨美好；能使讀者的人格通過和諧的人際關(guān)系的塑造而日趨健全，通過向讀者傳遞圖書館的人文意蘊，同時也是在培育讀者高尚的人文情操。

4.2 制度創(chuàng)新

制度化的優(yōu)點在于它是定性的或定量的，并且是長期的，人文意蘊的構(gòu)建雖然主要是思想理念的培育，但制度可以為這種培育創(chuàng)造環(huán)境因素，因此在塑造圖書館的人文意蘊中，運用制度的手段非常必要。

4.2.1 設(shè)計符合本館價值觀的獎懲系統(tǒng)

員工可以通過本館的獎懲制度、考評標準來識別本館的價值觀念。當員工被獎勵時，是因為他的行為符合本館的價值觀。

4.2.2 建立選拔、晉升或解雇等標準

本館在選用人才時，應(yīng)考慮到被選人員是否具有本館需要的精神品質(zhì)，如團結(jié)協(xié)作精神、敬業(yè)奉獻精神等。同樣，在晉升或解雇標準的建立上都應(yīng)考慮到圖書館的價值取向和文化定位。

4.2.3 制定行為規(guī)范

在制定員工行為規(guī)范時，要把本館的辦館理念、價值觀等放在顯著位置，并確保這些規(guī)范貫徹到日常工作中和館員的行為中，使館員的服務(wù)行為、語言、個人儀表及人際關(guān)系等都按規(guī)范行事。

4.2.4 構(gòu)建高校圖書館行業(yè)的榮譽體系

高校圖工委、中國圖書館學會或相關(guān)機構(gòu)應(yīng)為高校圖書館、圖書館員設(shè)立杰出貢獻獎、終身榮譽獎、優(yōu)質(zhì)服務(wù)獎、學術(shù)成果獎等弘揚圖書館的人文意蘊，讓普通的圖書館員能走上領(lǐng)獎臺，增強其在平凡的崗位上做出不平凡事業(yè)的信心。

4.2.5 圖書館評估中應(yīng)加強人文意蘊建設(shè)的重視

不僅要對體現(xiàn)人文意蘊的舉措給予肯定，而且將其納入具體的評估體系。圖書館評估歷來重視一些量化指標和形式上的變化，未能就人文意蘊這種無形的價值作出正確與合理的評估，這樣的長期漠視會導致人文意蘊建設(shè)的弱化。對此，圖書館評估可以對圖書館設(shè)施的人文化設(shè)計細節(jié)、體現(xiàn)人文關(guān)懷的服務(wù)等方面作考查，結(jié)合量化指標，制定相應(yīng)的評估標準作出合理評估，并將其列入評估指標范圍，以評促進。

4.3 學術(shù)研究

由于長期以來圖書館學界存在著注重技術(shù)，輕忽人文意蘊研究的傾向，圖書館學的某些核心期刊已蛻化為圖書館新技術(shù)的報道性刊物，學術(shù)論文如不滲雜一點技術(shù)因素就好像不算研究，導致對圖書館人文傳統(tǒng)、人文意蘊缺乏足夠的評價和宣傳，一些寶貴的精神竟然得不到本行業(yè)的尊重與理解，更何談社會的尊重與理解。為此，應(yīng)該從以下幾個方面著手：學術(shù)刊物應(yīng)開辦專欄、專號，大力倡導新形勢下圖書館人文意蘊的探討，鼓勵學者在人文意蘊研究領(lǐng)域出成果。中國圖書館學會2005年征文主題是“以人為本、服務(wù)創(chuàng)新”，引導圖書館界對人的研究，重視人文意蘊的建設(shè)。地方圖書館學會可挖掘、編撰地方有關(guān)圖書館人文意蘊史料，如《廣東圖書館學會40年》真實地記錄了學會40年的發(fā)展歷史。其中記載了廣東一地圖書館杰出人物的事跡，反映了一批圖書館前輩的高貴精神品質(zhì)，對推動現(xiàn)實圖書館事業(yè)起著史鑒作用。重視挖掘圖書館事業(yè)史上的重要人物與重要事跡，提煉其珍貴的人文意蘊作為一種精神財富，予以傳承發(fā)揚。在學術(shù)研究的推動下，圖書館界必將日益重視人的因素在圖書館事業(yè)的作用，高舉人文意蘊的旗幟才能引領(lǐng)圖書館事業(yè)走向正確的發(fā)展道路，體現(xiàn)以人為本的宗旨，只有讓社會了解圖書館的人、理解其人文意蘊，才能獲得社會的認可和尊重，圖書館及其事業(yè)才能得到廣泛的支持。

4.4 教育培訓

教育培訓是塑造圖書館人文意蘊的重要方式。而教育、培訓的對象主要是圖書館員和即將進入工作的圖書館學學生。圖書館員屬于社會的一部分，自然也面臨著知識更新、信息求索以及自我全面素質(zhì)和形象的提升。多年來，在計劃經(jīng)濟體制下，圖書館中一些人養(yǎng)成不思進取，不學無術(shù)的惰性，從根本上說是由于科學精神與人文意蘊在圖書館中不和諧之過?，F(xiàn)代圖書館是知識與高科技的圖書館，技術(shù)落后，服務(wù)不到位就要被淘汰，而觀念落后，沒有職業(yè)道德，沒有責任心也將被淘汰。在加強其業(yè)務(wù)培訓的同時，也應(yīng)重視其人文理念的教育與培訓。

圖書館學專業(yè)的學生是圖書館的后備軍，是圖書館的未來與希望，對他們加強人文意蘊的教育意義尤為重大。對他們進行教育、培訓的具體措施如下：

首先，在圖書館學專業(yè)的學習教材中，應(yīng)大力加強人文意蘊教育，挖掘圖書館優(yōu)秀的人文傳統(tǒng)，總結(jié)出其人文意蘊品質(zhì)，并在圖書館專業(yè)核心教材予以重點講解。武大、北大合編的《目錄學》教材中，就有目錄學杰出人物的介紹。雖然篇幅有限，但這是一個很好的先例。其次，高校圖書館可以通過讓員工了解本校、本館和對館作出巨大貢獻的杰出人物的歷史，從中探索圖書館的人文意蘊傳統(tǒng)，以培育新的人文意蘊。再次，結(jié)合實際工作，可以通過各種人文意蘊的講座、參觀來培育圖書館員的人文意蘊。最后，可以通過學會或圖工委等機構(gòu)組織行業(yè)的人文意蘊宣傳、教育。

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