童燦英
一、編排特色
語(yǔ)文出版社s版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的編排,遵循整體性原則,循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從模仿到創(chuàng)新。這樣的編排特色對(duì)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)句子的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)十分有利。
1.特色之一:由淺入深
s版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,從第一學(xué)段到第三學(xué)段,從說(shuō)寫(xiě)“誰(shuí)干什么”等最簡(jiǎn)單的單句開(kāi)始,到說(shuō)寫(xiě)比較復(fù)雜的單句,仿寫(xiě)比喻句,說(shuō)寫(xiě)關(guān)聯(lián)句等,形成了一個(gè)科學(xué)、有序的訓(xùn)練體系。
(1)第一學(xué)段
一年級(jí)上冊(cè)主要安排“照樣子說(shuō)一說(shuō)”類(lèi)型的練習(xí)??紤]到學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字不多,教科書(shū)把說(shuō)作為側(cè)重點(diǎn),旨在讓學(xué)生在大量的說(shuō)中對(duì)“句子”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。如語(yǔ)文百花園三中的“照樣子,說(shuō)一說(shuō)”:
小小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)在天上飛。
見(jiàn)看見(jiàn)我看見(jiàn)了星星。
開(kāi)___________________。
刀___________________。
下冊(cè)主要安排“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)”一類(lèi)的常用詞或常用句式的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。如《小熊和小鹿》的“照樣子,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)”:
●小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
●________________都愛(ài)踢足球。
●________________都________________。
二年級(jí)上冊(cè)主要安排“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),或用帶點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子”類(lèi)型的訓(xùn)練。如《郵票上的齒孔》中的“讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話”:
●他發(fā)現(xiàn)有個(gè)人,正對(duì)著一大堆郵票發(fā)愁。
●不久,亨利·阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)。
下冊(cè)主要安排“讀一讀,用帶點(diǎn)的一或兩個(gè)詞寫(xiě)一句話”及仿寫(xiě)比喻句、排比句等練習(xí)。如《諾亞方舟》中的“讀一讀,再照樣子寫(xiě)一句話”:
●暴雨像瀑布似的從天上傾瀉下來(lái)。
●星星像眼睛似的眨呀眨,多么有趣呀l
●______像______似的________________。
(2)第二學(xué)段
三年級(jí)上冊(cè)主要安排簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)寫(xiě)句子練習(xí)和“把”字句的改寫(xiě)練習(xí)。如語(yǔ)文百花園二的“把句子補(bǔ)充完整”:
●因?yàn)開(kāi)_______________,所以我今天沒(méi)有到公園去游玩。
●因?yàn)開(kāi)_______________,所以________________________________。
下冊(cè)主要安排稍復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)寫(xiě)句子練習(xí)和“被”字句的改寫(xiě)練習(xí)。如《飛吧,海鷗》中的“讀下面的句子,試著用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)話”:
我不知道它經(jīng)歷了什么:是風(fēng)雨的侵襲,是雷電的恫嚇,還是惡浪的阻攔?
四年級(jí)至六年級(jí),主要安排“讀句子,先體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思,再用帶點(diǎn)詞寫(xiě)一句話”,以及仿寫(xiě)比喻句、稍復(fù)雜的關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)寫(xiě)等練習(xí)。如四年級(jí)上冊(cè)《新型玻璃》中的“讀下面的句子,再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話”:
●盡管這位“隱身人”難以對(duì)付,人們還是想出了許多制服它的辦法。
●臨街的窗子上如果裝上這種玻璃,街上的聲音為四十分貝時(shí),傳到房間里就只剩下十二分貝了。
2.特色之二:從仿到創(chuàng)
s版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練編排的另一大特色,就是從仿到創(chuàng)。教科書(shū)遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物從模仿開(kāi)始的特點(diǎn),在編排句子的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí),往往先展示例句,再搭設(shè)臺(tái)階,讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說(shuō)寫(xiě)句子。例如一年級(jí)下冊(cè)《毽子變乖了》中的“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”:
●毽子一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話。
○天氣一點(diǎn)兒也不________________。
○___________一點(diǎn)兒也不________________。再如四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一中的“照樣子,寫(xiě)句子”:
例:那蘆葦一根根直立著,像小船上的桅桿。
○滿地各色的落葉,像________________。
○柔軟的草地,像________________。
○___________像________________。
二、教學(xué)策略
s版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的編排,為培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)句子能力、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的憑借。在教學(xué)中,必須從句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的編排特色出發(fā),制訂有效的教學(xué)策略,具體如下:
1.循序漸進(jìn),突出訓(xùn)練的系統(tǒng)性。
s版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,本身就是一個(gè)有序的整體。每一次句子的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,就是這個(gè)訓(xùn)練長(zhǎng)鏈中的一環(huán)。因此,每一次的句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,都應(yīng)站在整冊(cè)書(shū)、整個(gè)年級(jí)、整個(gè)學(xué)段的高度,瞻前顧后,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匕盐沼?xùn)練的要求,一步一個(gè)腳印,使學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)句子能力呈現(xiàn)一種螺旋上升的態(tài)勢(shì),穩(wěn)步提高。
2.遵循規(guī)律,突出訓(xùn)練的科學(xué)性。
(1)例句引路。人類(lèi)的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的,語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也不例外。句子的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練要充分發(fā)揮例句的示范引路作用,讓學(xué)生在讀例句的過(guò)程中,先對(duì)句子的語(yǔ)義及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),為說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)上面所列的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一中的“照樣子,寫(xiě)句子”時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真閱讀例句,弄清這是一個(gè)運(yùn)用了打比方手法的句子。
(2)模仿遷移。讀懂了例句,學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)就有了基礎(chǔ),因而在“說(shuō)一說(shuō)”或“寫(xiě)一寫(xiě)”的環(huán)節(jié),要注意創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和要求完成仿說(shuō)仿寫(xiě)練習(xí)。如上面所列的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一中的“照樣子,寫(xiě)句子”,學(xué)生讀懂例句后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)合理的想象,模仿例句把兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。
(3)內(nèi)化創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)朗讀、理解和仿說(shuō)仿寫(xiě),學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了某個(gè)句式或詞語(yǔ)的用法,這時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際自由說(shuō)寫(xiě),以達(dá)到讓學(xué)生逐步內(nèi)化語(yǔ)言并走向創(chuàng)新的目的。如上面所列的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一中的“照樣子,寫(xiě)句子”,在填空模仿說(shuō)寫(xiě)之后,可讓學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)寫(xiě)比喻句,使學(xué)生由模仿說(shuō)寫(xiě)逐步走向獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說(shuō)寫(xiě),從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)、活用語(yǔ)言的意識(shí)和能力。
3.整體推進(jìn),突出訓(xùn)練的綜合性。
句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練表面上看只是一項(xiàng)單項(xiàng)訓(xùn)練,其實(shí)它是一項(xiàng)集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體的綜合訓(xùn)練。在進(jìn)行句子說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí),要注意根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容的特點(diǎn)把培養(yǎng)朗讀、傾聽(tīng)、學(xué)詞學(xué)句、識(shí)字寫(xiě)字等能力有機(jī)整合起來(lái),突出訓(xùn)練的綜合性。如四年級(jí)上冊(cè)《地圖上的發(fā)現(xiàn)》中的“讀句子,結(jié)合上下文體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再用它寫(xiě)一句話”:
兩億年前,這塊大陸分裂了,碎片逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上,成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……
在訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上注意運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解“逐漸”這個(gè)詞的意思并初步掌握它的用法,強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)話時(shí),要把字寫(xiě)得正確、整潔。這樣把朗讀、品詞學(xué)句、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練等整合起來(lái),可以有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
4.點(diǎn)面結(jié)合,突出訓(xùn)練的實(shí)效性。
句子的說(shuō)寫(xiě)能力是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功,因而句子的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,應(yīng)該面向全體學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生全程參與,務(wù)必使全體學(xué)生都過(guò)關(guān),切實(shí)提高訓(xùn)練的實(shí)效。基本策略是:首先,要引導(dǎo)學(xué)生互相合作,讓學(xué)生在自己練習(xí)說(shuō)寫(xiě)的基礎(chǔ)上與同桌或小組進(jìn)行交流。其次,要在全班交流的環(huán)節(jié),通過(guò)讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)、學(xué)生互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)等方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)照及改進(jìn),促使學(xué)生逐步掌握說(shuō)寫(xiě)句子的方法并形成技能。