晨誦

王　芳

關(guān)鍵詞：晨誦；樂趣；感受生活

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2009）05-0060-02

語文，是一門美麗的語言藝術(shù)。它把各種美妙的詞句展現(xiàn)給孩子，讓每個孩子在學(xué)習(xí)的過程中，體會到母語帶給他們的多姿多彩的世界?？墒?，隨著時代的變化，語文課堂不再是美的享受，更多的是一種知識的“填鴨”，學(xué)生們無法從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。針對這一現(xiàn)象，由朱永新教授發(fā)起了一個民間教育改革行動——新教育實驗，它的核心就是——過一種幸福完整的教育生活。而我所著手參與的教育實驗課題就是晨誦。

最初，我感到有些棘手，晨誦不就是每天早上讀讀課文嗎？能起什么作用呢？可是在我看到了對晨誦的三問時，茅塞頓開，原來晨誦是如此重要。文中是這樣說的：晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當下的生命。

通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，享受優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感，讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。

看到這些，我的目標明確了。首先，找一些適合一年級學(xué)生閱讀的詩歌，要簡單易懂，還要幽默可愛。我發(fā)現(xiàn)美國詩人謝爾·希爾弗斯坦的詩很適合，于是在我們的第一節(jié)晨誦課上共同學(xué)習(xí)了《跳水板》。初讀這首詩歌，孩子們很興奮，他們似乎從來沒有讀過這么好玩的詩，更令他們驚喜的是，竟然有男生的朗讀、女生的朗讀、男女生的合讀。而且還把詩從第二人稱轉(zhuǎn)換成第一人稱，讓他們覺得置身其中。詩的簡單易懂，再加上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以總結(jié)出正確的中心思想。我很高興，決心再接再厲，把晨誦堅持下去。

第二節(jié)晨誦課上，我繼續(xù)選擇了謝爾·希爾弗斯坦的詩——《向上跌了一跤》，這一次，我別出心裁，先不出示標題，而是先讀詩，最后讓孩子們想題目。當讀完這首詩之后，大家竟然異口同聲說了出來?？粗季S如此活躍的他們，讓我有了無與倫比的成就感，是晨誦成就了語文課堂。

接下來的早晨，每當我進到教室里，就可以看到學(xué)生們期盼的眼神，那是在告訴我：老師，快點上晨誦吧！而我也盡可能的尋找貼近他們生活的詩歌。讓人高興的是，我發(fā)現(xiàn)了和語文課本相類似的詩。比如說屠再華的《媽媽和太陽》，就和我們語文課本中《太陽的香氣》十分相似，有了之前課文的鋪墊，我讓學(xué)生試著自己填出下句詩，這樣極大地鍛煉了他們的想象力。再比如說顧城的《雪后》，其中有幾句詩是這樣的：開小花的，是狐貍；開大花的，是黑熊；圓果形的，是獵人。這和《雪地里的小畫家》有異曲同工之妙。在學(xué)完這首詩之后，我就讓學(xué)生們說說，你覺得這首詩和哪篇課文相像。學(xué)生們都認真地去想，去感受，大部分同學(xué)都可以準確地說出來，這樣培養(yǎng)了孩子的欣賞能力。

有了晨誦的鋪墊，現(xiàn)在的語文課堂，不再像以前那樣呆板沉悶了，孩子們對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。我知道，這些改變都是晨誦帶給我們的。不僅僅是學(xué)生收獲了很多，我也收獲了很多。在這條晨誦路上，我們還有很長的路需要去走，會收獲碩果，也會遇到荊棘；但我會堅持下去，讓每個孩子能夠擁有一個幸福完整的教育生活。

【責(zé)任編輯 王開貴】