中職生閱讀興趣培養(yǎng)初探

焦淑鋒

摘要：閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，也是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)，對個(gè)體、對國家具有重要意義。中職生的閱讀現(xiàn)狀不樂觀。中職生閱讀能力提升的關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的閱讀興趣。本文擬從調(diào)動主觀能動性、師生共讀、享受讀書樂趣三方面培養(yǎng)中職生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；共讀；樂趣

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，也是一生發(fā)展的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。閱讀不僅能夠提高理解能力和邏輯思維能力，促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。閱讀還能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，提升個(gè)人和民族的整體素質(zhì)，曾國藩曾說：“唯讀書可變其氣質(zhì)?！?/p>

世界各國皆重視閱讀能力的培養(yǎng)。猶太民族之所以培養(yǎng)出了近百分之三十的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，與他們的閱讀能力強(qiáng)緊密相關(guān)?？偫碓谡ぷ鲌?bào)告中倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會，閱讀能力的提升對于中華民族的崛起具有重要意義！

中職生的閱讀現(xiàn)狀堪憂。受家庭環(huán)境、自身?xiàng)l件所限，中職生大都沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。筆者曾在教學(xué)過程中做過幾次閱讀調(diào)查，結(jié)果令人震驚。不要說經(jīng)典，就是初中課后要求的必讀書，很多同學(xué)都沒讀過，他們拉下的課太多了。閱讀能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于閱讀興趣。只有愿意讀書，喜歡讀書，才能在讀的過程中提升閱讀能力。

如何培養(yǎng)中職生的閱讀興趣，見仁見智。在工作中，筆者主要從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，取得了較好的效果。

基于興趣 精選書目

學(xué)生的閱讀是基于自身的心靈結(jié)構(gòu)，那些與學(xué)生心靈息息相關(guān)的作品最能引起學(xué)生的閱讀興趣，也最能觸動學(xué)生的心靈。只有學(xué)生愿意讀、喜歡讀，才能真正走進(jìn)書的世界，產(chǎn)生共鳴，受到震撼。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。青春期的學(xué)生喜歡漫畫、獵奇，玄幻、等類型的小說，老師、家長應(yīng)善加引導(dǎo)。學(xué)生的閱讀層次是逐步提高的，一定要有量的積累。只有積累到一定的量變，才會引起質(zhì)變，學(xué)生的閱讀量上去了，此類型就滿足不了學(xué)生的內(nèi)在需求，學(xué)生慢慢就會提升閱讀層次。教師應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生，改變滿堂灌的教學(xué)方式，拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)人與文本之間的對話過程，應(yīng)尊重學(xué)生對文本的解讀，即使是不成熟的。

師生共讀 共同成長

教師要成為學(xué)生閱讀的榜樣，學(xué)生的閱讀興趣要靠老師來引導(dǎo)。試問，一個(gè)從來不讀書的老師能培養(yǎng)出喜歡讀書的學(xué)生嗎？要讓學(xué)生喜歡讀書，老師必須喜歡讀書，老師的閱讀對學(xué)生是一個(gè)潛移默化的影響。教師要向?qū)W生介紹讀書的樂趣，讀書的價(jià)值與意義，以及自己讀書的心得體會。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會管理時(shí)間，利用一些零碎時(shí)間來讀書。老師課間休息時(shí)拿出書來讀上幾頁，既能舒緩疲勞，又能影響學(xué)生，何樂而不為？課堂上，老師也可以隨身帶一本書，安排學(xué)生讀課文的時(shí)候，完全可以拿出書讀上幾頁，學(xué)生看到老師如此熱愛閱讀，讀書的勁頭自然就高。日常教學(xué)中，要把閱讀貫穿始終，每學(xué)期可以舉行一次班級讀書比賽，看誰讀得多讀得好。筆者建了一個(gè)美文分享群，讀到好的文章分享給大家，學(xué)生讀到好的文章可以分享，有了感悟也可以分享，建立起師生共讀的平臺，取得了很好的效果。

增強(qiáng)自信 享受樂趣

中職學(xué)生之所以不愛閱讀，主要原因在于學(xué)生缺乏自信心。自信心弱就不愛讀，越不愛讀能力越差，能力越差就越不愿讀，形成惡性循環(huán)。因此必須首先培養(yǎng)閱讀的信心。選擇理論是美國加利福尼亞哥拉斯學(xué)院的創(chuàng)建者和校長哥拉斯博士于1996年提出的。選擇理論認(rèn)為，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的重要場所。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對歸屬感和自尊感的需要，他才會感到閱讀是有意義的，才會愿意閱讀。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要就是自尊和歸屬。因此老師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生感受到閱讀是有趣的，學(xué)習(xí)是有趣的，這一點(diǎn)對中職生尤為重要。因?yàn)樗麄儽缓鲆暤奶昧?。老師?yīng)摒棄那種功利性閱讀，拋棄那種先入為主的思維。真正做到尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的選擇。老師不要有過多要求，因?yàn)檫^多的要求往往使學(xué)生無所適從。從最基礎(chǔ)的閱讀開始循序漸進(jìn)，等閱讀量上去再開始加以規(guī)范，要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，慢慢體驗(yàn)閱讀的樂趣。時(shí)間久了，學(xué)生的閱讀興趣自然就會被調(diào)動起來。

中職生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，絕不是一朝一夕就能完成。閱讀興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的原點(diǎn)。對學(xué)生終生發(fā)展具有決定意義，對文化傳承、國家建設(shè)有重要意義。應(yīng)該充分發(fā)揮語文教師的榜樣作用、主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。培養(yǎng)過程中難免有挫折與反復(fù)，老師一定要相信學(xué)生，老師的信任就是對學(xué)生最好的鼓勵(lì)！面對學(xué)生閱讀興趣不高，面對社會的重任，身為語文老師的我們，應(yīng)當(dāng)有所作為，也大有可為！

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