淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法

付　強

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，列入初中教育的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力。由于計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機(jī)自身的性質(zhì)，決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點。因而，對于信息技術(shù)老師來說，探討該學(xué)科的教學(xué)方法，以適應(yīng)社會的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。動手（上機(jī)操作）是本學(xué)科一個最大的特點，在整個教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷地探索教學(xué)方法，以便在有限的時間里提高我們的教學(xué)效果。以下是本人在幾年的教學(xué)生涯里總結(jié)出的三點教學(xué)方法：

一、 自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“自學(xué)”即學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而不是在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個臨時顧問的角色。這樣做是因為，給學(xué)生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會對課本上的操作有所探尋，會經(jīng)常性地提出一些課堂中與教師認(rèn)為的“重點”不同的知識點，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點，在這里就可以放棄了。

一切的學(xué)法與教法無非是達(dá)到學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量地讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的最前列，無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學(xué)生應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個最首要的了解，因為知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的教法和學(xué)法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的“目標(biāo)”，而為實現(xiàn)教師所謂的目標(biāo)，課堂就會一下子變成了教師的“一言堂”；45分鐘短暫的時間就會一下被教師占用完。學(xué)生走在學(xué)習(xí)的最前列，要求教師在課前對課堂的所有細(xì)節(jié)作以深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時之需。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Powerpoint時，我首先讓學(xué)生自己看書，自己上機(jī)操作，然后將兩節(jié)課中學(xué)生遇到的問題在專門的一節(jié)課中解決，學(xué)生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學(xué)習(xí)的顧問，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課學(xué)生上機(jī)操作時，學(xué)生就會及時對教師的解答進(jìn)行驗證。當(dāng)Powerpoint學(xué)完之后，回頭我讓學(xué)生替做了一節(jié)課的課件，學(xué)生能夠運用自如，做得非常成功。

二、 團(tuán)結(jié)協(xié)作

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

每學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計算機(jī)課時，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將4人分為一組，12個同學(xué)組成一大組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相配合，“三人行必有我?guī)煛保∪酥L，補己之短，共同進(jìn)步；另外組與組之間還要進(jìn)行“較量”，互相促進(jìn)。放手讓學(xué)生自己進(jìn)行操作訓(xùn)練的同時，挑選操作最好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其他同學(xué)的練習(xí)情況，對有困難的同學(xué)給予幫助。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)，既形成了以學(xué)生集體自主活動的主旋律，又使知識掌握得又快、又好。練習(xí)一段時間后，開展組與組之間的競賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心，他們的自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能取得最后的勝利。

三、 充分展示

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于哪里？來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識學(xué)生的每一件作品。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個固定的環(huán)節(jié)對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

教師們必須認(rèn)識到這樣一個問題，評價一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對不僅僅只看教師教得如何，更重要的是看學(xué)生學(xué)得如何，看學(xué)生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該滲透一種“作品意識”，而充分展示學(xué)生的作品正是對這種意識的強化。正確的評價、適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績效的肯定或否定的強化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時，應(yīng)該及時把握學(xué)生的閃光點，給予表揚和肯定。在練習(xí)指導(dǎo)過程中看到有個性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表揚和鼓勵，以便更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心，時時注意，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，就能使我們的學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。 （瓦房店市）