計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳雪貞

摘要：計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（CALL）這一種全新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，既對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師從各方面提供了很大的幫助，也對(duì)他們提出了更高的要求。本文試圖從大學(xué)英語(yǔ)教師的角度來(lái)看CALL對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響和存在的問(wèn)題，并提出一些解決的辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)老師；計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002—2589（2009）08—0152—02

一、引言

時(shí)代的發(fā)展對(duì)外語(yǔ)（主要是英語(yǔ)）學(xué)習(xí)提出了新要求。再加上近年來(lái)我國(guó)高校連續(xù)擴(kuò)招，大量英語(yǔ)水平良莠不齊的學(xué)生涌入大學(xué)校園，這就給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展, 因特網(wǎng)在全球范圍的日趨普及,特別是隨著寬帶技術(shù)的普及,因特網(wǎng)作為一種全新語(yǔ)言載體的功能已經(jīng)越來(lái)越重要, 網(wǎng)絡(luò)信息作為新的信息形式已成為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的重要對(duì)象。在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域里, 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建立和發(fā)展, 更為現(xiàn)代化教育提供了新的教學(xué)方法和手段, 如計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱CALL）。所謂計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指20世紀(jì)60年代開(kāi)始，隨著因特網(wǎng)的普及，在語(yǔ)言教學(xué)中（特別是第二語(yǔ)言教學(xué)中）利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

二、CALL對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)的輔助作用

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，CALL這種全新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。機(jī)遇在于，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中CALL為教師提供了多方面的幫助；挑戰(zhàn)在于，CALL這種新的教學(xué)方式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的素質(zhì)要求。我們先來(lái)看一下，CALL為大學(xué)英語(yǔ)教師提供的“機(jī)遇”。

首先，采用CALL使教學(xué)更具有開(kāi)放性, 能使教師大大減輕壓力，更合理地安排自己的時(shí)間，協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系。目前,各高校普遍擴(kuò)招，而又面臨著師資嚴(yán)重不足的困境,計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)再次充分發(fā)揮了作用。由于改變了單一的課堂授課方式，學(xué)生對(duì)教師的現(xiàn)場(chǎng)依賴將大大減少，在多媒體技術(shù)支配下,統(tǒng)一學(xué)程的擬真教學(xué)可以在不同場(chǎng)所同時(shí)進(jìn)行，優(yōu)秀教師的風(fēng)采可以為不同的學(xué)生所領(lǐng)略，從而可以減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高教學(xué)效率，有效地改變外語(yǔ)師資水平參差不齊而又嚴(yán)重不足的狀況，同時(shí)，可讓教師把更多的時(shí)間、精力投入到科研教改中，并把科研成果再應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，形成良性循環(huán)。

其次，采用CALL將會(huì)大大豐富課堂內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，大大改善教學(xué)效果。通過(guò)CALL，大學(xué)英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)各種各樣的課堂內(nèi)外的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，利用E-mail進(jìn)行寫作教學(xué)（即利用E-mail交外國(guó)筆友進(jìn)行交流，然后每隔一段時(shí)間以英語(yǔ)作文的形式報(bào)告心得，如就文化的異同進(jìn)行討論等）、利用因特網(wǎng)進(jìn)行聽(tīng)力和閱讀教學(xué)（直接點(diǎn)擊好的英語(yǔ)網(wǎng)站，如聽(tīng)取或閱讀最新、最流行、最真實(shí)、最生動(dòng)的內(nèi)容）、開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)（比如說(shuō)，讓學(xué)生利用網(wǎng)上收集到的某一類專門的信息，編成一份專刊）等等。這些豐富多彩的活動(dòng)將大大提高學(xué)生參與的積極性，同時(shí)在計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生完成任務(wù)的成就感和樂(lè)趣也會(huì)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而形成另一個(gè)良性循環(huán)。

再次，有利于大學(xué)英語(yǔ)教師照顧到所有的學(xué)生。在一個(gè)偌大的班級(jí)里，教師不可能照顧到所有的學(xué)生?？偸怯幸恍W(xué)生，由于生性害羞內(nèi)向或不愛(ài)表現(xiàn)而在課堂上受到“冷落”。以計(jì)算機(jī)為媒介的在線討論使課堂氣氛更活躍、更平等，并且也更富有成果。那些在普通課堂討論中較害羞、不愿發(fā)言的學(xué)生能積極加入到討論中，輕松、開(kāi)放地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并敢于搶接話題，而原本就活躍的學(xué)生不僅積極參與，同時(shí)也能騰出時(shí)間“傾聽(tīng)”別人的觀點(diǎn)，因此整個(gè)教學(xué)更富有成效。

最后，大學(xué)英語(yǔ)教師的角色進(jìn)行了巨大的變化。在傳統(tǒng)課堂上，教師是知識(shí)的教導(dǎo)者、代言人；在CALL課堂上，教師則轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的組織者、資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)劃者,同時(shí)也是課堂活動(dòng)中的參與者。扭轉(zhuǎn)了以往以教師為中心的局面。然而，盡管學(xué)習(xí)者有很大的自主性，教師在CALL 中的促進(jìn)作用仍是不可替代的，沒(méi)有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，CALL 是很難有效地發(fā)揮它的作用的。

總之，由于CALL的應(yīng)用，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，帶來(lái)了巨大的便利，并注入更鮮活的內(nèi)容和方式。

三、存在的問(wèn)題

然而，在CALL為大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也把一些嚴(yán)峻的問(wèn)題擺到了大學(xué)英語(yǔ)教師面前。

首先，一部分教師認(rèn)為由于計(jì)算機(jī)的“介入和干預(yù)”，自身的“知識(shí)權(quán)威”受到了威脅，所以心理上不愿接受這種教學(xué)的新方法，行動(dòng)上也不愿實(shí)行這樣的教學(xué)方式。

其次，大部分外語(yǔ)教師缺乏使用新的多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，不能得心應(yīng)手地利用新的教學(xué)工具，不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。由于英語(yǔ)教師本身的計(jì)算機(jī)技能和網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，所以，非但沒(méi)有提高教學(xué)效率，反而把教師累得半死不活，而且收效甚微。

再次，大學(xué)英語(yǔ)教師獲得好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件也具有相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，最困難的莫過(guò)于獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)軟件了。這是因?yàn)榧榷萌绾螐母鞣矫嫣岣哒Z(yǔ)言能力，又懂得擅長(zhǎng)于軟件設(shè)計(jì)的人不多。此外，軟件的開(kāi)發(fā)既昂貴又耗時(shí)。

四、解決的方案

針對(duì)這些存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，以適應(yīng)時(shí)代和教學(xué)的需要。

首先，大學(xué)英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)。這主要是針對(duì)那些少部分的心理和行動(dòng)上不愿接受CALL這種全新教學(xué)方式的教師而言的。教師的角色雖然發(fā)生了變化，但是正如前面所說(shuō)的，教師在CALL中的促進(jìn)作用仍是不可替代的。沒(méi)有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，CALL是很難有效地發(fā)揮它的作用的。所以大學(xué)英語(yǔ)教師要定位好自己，即在CALL教學(xué)中，教師的作用仍然是計(jì)算機(jī)無(wú)法取代的。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教師要提高自身應(yīng)用多媒體的技術(shù)。這一點(diǎn)至關(guān)重要。CALL 的發(fā)展與實(shí)踐，對(duì)教師提出了新要求與挑戰(zhàn)。作為使用CALL 的教師，必須了解多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，熟練使用相應(yīng)的多媒體設(shè)備；同時(shí)還要熟悉Internet上的外語(yǔ)教學(xué)資源。Internet上浩瀚的資料往往讓學(xué)習(xí)者無(wú)所適從，而且很多資料不符合教學(xué)實(shí)際需求；作為使用CALL 的教師，應(yīng)具備正確判斷CALL材料的能力，如何讓學(xué)習(xí)者有效地查找到所需資料是教師作為指導(dǎo)者的職責(zé)之一?？傊?，在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)模式運(yùn)作中，教師獲得完全的教學(xué)主動(dòng)權(quán)。他們的主要工作是根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景，將學(xué)生直接引入語(yǔ)言活動(dòng)之中。教師向?qū)W生提示新舊知識(shí)之間的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)。此外，還要根據(jù)學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)和計(jì)算機(jī)的記錄，梳理反饋的信息,調(diào)整具體的教學(xué)活動(dòng)。

最后，政府要對(duì)CALL的實(shí)行提供技術(shù)上和資金上的支持。由于開(kāi)發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件的困難——即昂貴又耗時(shí)，單單靠一個(gè)教師或一個(gè)學(xué)校是沒(méi)辦法辦到的。而政府可以利用集體力量，如資金和技術(shù)等，“集中力量辦大事”。

五、結(jié)論

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與迅猛發(fā)展給外語(yǔ)教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段及無(wú)限的可能性。不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，多媒體技術(shù)也給我們的教學(xué)人員提出了新的挑戰(zhàn)。外語(yǔ)教師必須加強(qiáng)自身能力與素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，熟悉并掌握現(xiàn)代多媒體教育技術(shù),同時(shí),積極主動(dòng)開(kāi)展運(yùn)用各種多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)實(shí)踐，為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式。此外，政府部門也應(yīng)該對(duì)此提供技術(shù)或資金上的支持。

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（責(zé)任編輯/彭?。?/p>