關于構建高校學生科技創(chuàng)新體系的對策研究

茍軍平 張春艷 陳延娜 吳 君

[摘要] 以人為本,就大學而言,就是以大學生為本,為大學生的健康成長和順利成才服務。培育具有較強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學生,是當前大學教育亟待完成的課題。本文分析了培育學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的途徑和方法,提出了構建高校學生科技創(chuàng)新體系的策略。

[關鍵詞] 以人為本 大學生 科技創(chuàng)新 對策

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確要求:“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神,普遍提高大學生的人文素質和科學素養(yǎng)”。大學作為培養(yǎng)高素質人才的搖籃、知識創(chuàng)新的基地和服務社會的陣地,在推動經濟社會發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。未來社會的競爭歸根結蒂就是高素質人才的競爭,而以人為本,培育具有較強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才則逐步成為中國各高校的共識。

一、以人為本,培育高素質創(chuàng)新型人才的重要性

在新的歷史條件下,以人為本培育高素質創(chuàng)新型人才的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.以人為本培育高素質創(chuàng)新型人才是社會和經濟發(fā)展的必然要求。

提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路,把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設各個方面。隨著中國改革開發(fā)事業(yè)的深入推進,社會和經濟發(fā)展正邁入快車道,與此相對應的是需要大量高素質的人才。其中衡量高素質人才的重要標準之一就是他(她)是否具備較強的創(chuàng)新能力,能否擔當起經濟和社會發(fā)展的重任。從這層意義上來講,以人文本培育高素質創(chuàng)新型人才適應了經濟社會的要求,是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的必然反映。

2.以人為本培育高素質創(chuàng)新人才是當今中國高校面臨的重大課題。

高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。胡錦濤同志曾多次強調:“科技創(chuàng)新,關鍵在人才?！痹谌鎸嵤┧刭|教育的今天,高校人才培養(yǎng)方式和模式正在悄然發(fā)生變化,但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響和高校招生規(guī)模的擴張,部分高校在人才培養(yǎng)方面還存在著重知識輕能力、重理論輕實踐、重灌輸輕啟迪、重數(shù)量輕質量的現(xiàn)象,學生科技創(chuàng)新意識淡漠、創(chuàng)新精神缺失、創(chuàng)新能力薄弱,培養(yǎng)出來的學生素質和社會要求之間存在著很大差距,人才培養(yǎng)社會認可度比較低。長此以往,高校人才培養(yǎng)質量必將出現(xiàn)大的滑坡。因此,切實轉變教育觀念,自覺培育高素質創(chuàng)新型人才應當成為中國高校義不容辭的責任。

3.以人為本培育高素質創(chuàng)新人才對提高國家競爭力具有重要意義。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力, 而科技創(chuàng)新則是生產力的重要變革,歷史也一再證明,科技強則國強,人才強則國強。人才是決定國家競爭力強弱的關鍵因素之一。一個國家要想在世界競爭中處于不敗之地,必要條件之一就是具備一支高素質的建設者。高素質創(chuàng)新型人才是經濟社會發(fā)展重要的智力財富和人力資本,是推動國家教育、科技、軍事、國防等方面發(fā)展進步的中堅力量。

二、以人為本,培育創(chuàng)新型人才的途徑和方法

1.教育思想創(chuàng)新是培育創(chuàng)新型人才的重要保證。

教育思想的核心問題是對教育本質的認識,教育最本質的職能是培養(yǎng)人,即培養(yǎng)學生做人、做事、做學問的基礎性思想品德、知識和能力、治學態(tài)度和方法,進而為其發(fā)展創(chuàng)造條件,打好基礎。以人文本把學生培養(yǎng)成具有較強創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才既是對學生自身發(fā)展負責的具體表現(xiàn),也是對社會和國家發(fā)展負責的具體表現(xiàn)。在培養(yǎng)學生時既要發(fā)揮教師的主導作用,又要尊重學生的主體地位,既要注意知識傳遞,又要注意知識創(chuàng)新、能力培養(yǎng)、人格和品行的塑造,既要抓住學生的共性,又要關注青年學生思維活躍、個性張揚、勇于挑戰(zhàn)的個性,努力促成教育的社會價值實現(xiàn),又要促成教育的個人價值實現(xiàn)——為受教育的個體提供更加寬廣的發(fā)展空間和發(fā)展平臺。

2.繁榮校園文化,為培育創(chuàng)新型人才提供良好氛圍

校園文化是學校在長期辦學實踐中經過歷史的積淀、多元文化的激蕩交流、自身的努力和外部環(huán)境的影響逐步形成的一種獨特的社會文化形態(tài), 是大學核心競爭力包括凝聚力、教育力、創(chuàng)造力和影響力) 之所在。校園文化包括校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化3個層次。

校園文化對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的促進作用主要體現(xiàn)在以下三個方面:

首先,優(yōu)越的校園物質文化是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的物質保障。高校應盡力改善校園環(huán)境,為學生科技創(chuàng)新活動提供必要的資金、場地和物品保證,使學生能塌下身、安下心做科研、搞研究、出成果。

其次,完備的校園制度文化是高素質創(chuàng)新型人才成長的制度保證。

再次,厚重的校園精神文化是激勵高校學子成長為創(chuàng)新型人才的重要的精神給養(yǎng)。

和諧深厚的校園文化,為培育高素質創(chuàng)新型人才提供了良好物質保障、制度支撐和文化環(huán)境,為人才培養(yǎng)提供了廣袤的舞臺和肥沃的土壤,更有利于形成高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的氛圍。

3.建立教學、科研、實踐、實習協(xié)同聯(lián)動機制,努力形成立體式高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

筆者所在學校,改革課堂教學,改以往“教師是演員,學生是觀眾”的灌輸式教學方法為“教師是導演學生是演員”的啟發(fā)式教學方法。堅持教師課題向學生開放、實驗室向學生開放,建立學生科技創(chuàng)新基金,建立學生科研檔案,建立學生校外實習實訓基地,提倡學生帶著問題學習,鼓勵本科生跟著導師做科研、搞研究,注重校外實習實訓基地建設,形成了“課堂-校內-校外”、“理論-實踐”、“學校培養(yǎng)-社會需求”的無縫對接,真正體現(xiàn)了以人文本,立體式培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的思想,收到了良好的效果。

4.建立科技創(chuàng)新型人才培育的運行、激勵和評價反饋機制

高校培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才還應在運行、激勵、考評機制上下功夫。應當建立學生科技創(chuàng)新活動統(tǒng)一的領導機構,建立大學生科研課題的申報、立項、經費、指導、評審、驗收、轉化等制度。比如,建立經費管理制度, 保障經費合理、有效、有序的使用, 避免浪費, 如實行經費專戶管理、?？顚Ｓ?、定期審查等辦法, 并使之貫穿于每一項學生科技創(chuàng)新活動的始終。應當建立學生科技創(chuàng)新活動的激勵機制,對于從事科技創(chuàng)新活動成績突出的學生和指導教師給予一定的物質獎勵,重點宣傳他們的先進事跡,激發(fā)廣大師生獻身科技創(chuàng)新的熱情。在學生評優(yōu)、入黨、保研等方面制定政策時向學生科技創(chuàng)新成績突出的個體傾斜,在教師職稱評定、職務晉升、評優(yōu)等方面向指導學生科技創(chuàng)新成績突出的個體傾斜。應當進一步落實責任制,把學生科技創(chuàng)新活動的優(yōu)劣記入部門工作績效,完善學生科技創(chuàng)新的評價機制,根據用人單位和社會發(fā)展需要,及時調整教學計劃和科技創(chuàng)新工作的重點,與學生、社會、用人單位建立多維度的反饋信息網,適時調整學生科技創(chuàng)新工作思路、工作重點、工作方法、工作步驟。

5.建立一支富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的師資隊伍

“經師易得,人師難求。”以人為本,培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才也是如此。教師不僅要教人知識,還要啟迪精神、教人方法、傳授道理。學生是否具備創(chuàng)新能力或者具有多少精神關鍵在于教師。高校應當自覺培育一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的師資隊伍,尤其是管理干部隊伍和專業(yè)教師隊伍。管理干部和教師在培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力和培育學生科技創(chuàng)新精神方面起著保證方向、典型示范和畫龍點睛的重要作用。

三、構建高校學生科技創(chuàng)新體系的策略在構建學生科技創(chuàng)新體系時，應當堅持以人為本策略、實踐性策略、主體性策略、整體兼容性策略、與時俱進性策略。其中，以人為本策略是核心，整體兼容性策略是關鍵，與時俱進性策略是根本，實踐性策略和主體性策略則是重要環(huán)節(jié)。

所謂高校學生科技創(chuàng)新體系的以人為本策略，是指在搭建學生科技創(chuàng)新體系時應當充分考慮學生需要，從學生長遠發(fā)展的角度去考慮，一切有利于學生素質的提高、能力的增長、有利于學生今后更好地實現(xiàn)社會價值和個人價值。不要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力簡單地同在學術競賽、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎等同起來，克服急功近利和短視思想，從社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的長遠角度去構建學生科技創(chuàng)新體系。

所謂高校學生科技創(chuàng)新體系的實踐性策略，是指在構建學生科技創(chuàng)新體系時應當從各個方面貼近實踐、貼近社會、貼近應用、貼近自然。比如，在教學環(huán)節(jié)，教師應當善于走出課本，啟發(fā)學生從線性思維方式向發(fā)散思維方式和聯(lián)想式思維方式的轉變，以課本為“跳板”，鼓勵學生帶著問題學習，圍繞實踐難題鉆研。

所謂高校學生科技創(chuàng)新體系的主體性策略，是指在構建學生科技創(chuàng)新體系時應當尊重學生的主體地位和主人翁精神，讓學生“在做中學，在學中做”，教師僅僅是“領路人”，而不是“保姆”。有些高校往往忽視學生的主體地位，將指導學生科技創(chuàng)新活動的教師作為主體，這樣做不免有本末倒置的嫌疑。

所謂高校學生科技創(chuàng)新體系的整體兼容性策略，是指是在構建學生科技創(chuàng)新體系時，所出臺的政策措施應當成為一個相互支撐的系統(tǒng)，不應相互抵觸，推動學生科技創(chuàng)新活動的各部門應當在分工明確的前提下，相互配合、相互支持。

所謂高校學生科技創(chuàng)新體系的與時俱進性策略，是指是在構建學生科技創(chuàng)新體系時，應當充分考慮不斷發(fā)展的主客觀條件的變化，既要充分看到不斷變化的學生群體，又要兼顧考慮社會和用人單位的需求，既要總結過去，又要立足現(xiàn)實，更要著眼長遠。依據學生科技創(chuàng)新的反饋和評價機制，及時進行學生科技創(chuàng)新政策的調整，使學生科技創(chuàng)新體系體現(xiàn)時代性，富有創(chuàng)造性，具有時效性。

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本文系天津市教衛(wèi)系統(tǒng)2009年重點調研課題《完善高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究》的部分研究成果。