陳曉菊
近日,有網(wǎng)友在博客上披露“北川受災學生淪為湖南童工”,指責湖南岳陽一職業(yè)技術學校組織災區(qū)學生赴廣東打工,克扣學生工資、且“不少學生為未滿16歲的童工”。此事引起了中央關注,中央政治局委員劉延東、教育部部長周濟均作了批示。經湖南省教育廳的專門調查,岳陽確實有學校組織災區(qū)學生到廣東勤工儉學,但沒有收取任何費用,學生年齡均為16歲以上,并同時宣布“不得再組織災區(qū)學生勤工儉學”。(《華西都市報》2月19日)
不能不說,很大程度上講,正是因為有“災區(qū)學生”、“淪為童工”等極具視覺沖擊力的關鍵詞,這一“勤工儉學”事件才得以在網(wǎng)上鬧得沸沸揚揚,并最終迅速得到了國家高層領導的重視及有關部門及時調查、回應,收獲了“不得再組織災區(qū)學生勤工儉學”這樣一個還算令輿論比較滿意的處理結果。
但同樣不得不看到并承認的又是,如果拋開“災區(qū)學生”這一特殊背景,僅就“勤工儉學”本身而言,“童工”、“克扣工資”之類現(xiàn)象,其實是沒有太多新聞價值、值得被特別關注的。因為在現(xiàn)實生活中,像這類借“勤工儉學”之名而行盤剝學生之實,令“勤工儉學”嚴重變味、扭曲的教育怪相,實在不勝枚舉,而且其反教育的惡劣情節(jié)和后果,較之上述“災區(qū)學生淪為童工”事件,往往更加嚴重、離奇
如2007年暑期,廣東茂名市300多名中學生(許多未滿16歲)被華南機電工程學校介紹后前往東莞、深圳做暑期工,“每天至少工作11小時”,“每小時工資3元”,高強度的勞動導致幾乎所有學生都出現(xiàn)感冒、發(fā)燒等癥狀。其中,一名16歲少女甚至因此死亡。而在2006年,甘肅省民勤縣4萬多名中小學生在學校的組織下,以勤工儉學的名義摘棉花,“每天干活常常超過10小時”,如果學生不想?yún)⒓忧诠€學,則須向學校上繳幾十到幾百不等的錢進行贖買。據(jù)該縣教育部門介紹,該縣每年勤工儉學創(chuàng)收600萬元左右,“主要用來改善辦學條件、償還舊債……”(央視 06.11.19)
應當說,在目前教育經費普遍不足、貧困學生數(shù)量眾多的大教育環(huán)境背景下,“勤工儉學”的經濟價值和作用是相當明顯和重要的,適當為此開展勤工儉學活動也是必要的和合理的。但是如果勤工儉學活動進行到像上述兩起事件中那樣離譜的程度,顯然又嚴重逾越了必要和合理的界限,已淪為一種不折不扣的經濟盤剝、身體摧殘。既是對勤工儉學的教育本性的嚴重違背,也是對《未成年人保護法》《教育法》等法律所維護的教育秩序的踐踏。
如何才能讓勤工儉學名副其實,更好地捍衛(wèi)學生尤其是未成年的中小學生的權利權益?作為一名教師、特別是多年從事中小學生品德教育的教師,筆者以為,根本出路還在于“以德育看待勤工儉學”,或者說,須將“勤工儉學”納入到整個教育尤其是道德教育的范疇體系中來,著力凸顯和張揚其“育”,而不是經濟、利益的價值內涵和功能使命。
必須充分意識到,長期以來,在我們的教育過程中,“勤工儉學”之所以常常變形、跑調,異化為一種損害學生身心健康、盤剝學生的活動,往往既不為家長所接受,更令學生反感排斥。根源正在于我們的教育部門、教育者在有意無意之中把勤工儉學的經濟功能、利益功能放到了最重要的位置,甚至成為唯一的目的,而其淡忘、忽視乃至根本無視其作為教育一部分、德育載體的本質本性。
所以,要糾正這種在勤工儉學問題上的偏差、歧途,我認為,與其制定諸如“年齡”、“勞動時間”、“勞動方式”、“最低報酬標準”之類繁瑣的限制規(guī)定,不如從源頭上以“教育”、“德育”的視角全面看待和把握勤工儉學的內涵及相應的原則、標準。
在筆者看來,德育視野下勤工儉學至少應當包含以下兩層基本內涵:其一,通過勤工儉學活動,推動學生形成正確、健康的勞動觀念、財富觀念,如勤奮的勞動觀念、節(jié)儉的財富觀念;其二,以勤工儉學為載體媒介,幫助學生理解并培養(yǎng)在勞動過程中諸如組織、相互合作、團結等人文價值精神和思想品德,并由此增進他們與人溝通交往以及相應的社會活動實踐能力。
確保上述內涵的貫徹,這樣幾個有關勤工儉學實施的原則標準,我認為同樣不可或缺的還有:在實施程序、形式上,勤工儉學的非強制非強迫原則和標準;既然勤工儉學是品德教育的一部分,重在觀念的培養(yǎng)和人格的塑造,那么,任何強制強迫的前置程序顯然都是不合時宜、格格不入,乃至非教育和反教育的,而只能以循循善誘的方式善加引導。在實施內容、結果上,勤工儉學的非商業(yè)非牟利原則和標準。作為一種勞動活動,勤工儉學當然不可能也沒必要完全排斥利益問題,但既然勤工儉學首先并且本質上是品德教育的有機組成部分,那么,它就不應該把“牟利”、“賺錢”作為其目的和主要功能。就此而言,勤工儉學事實上乃至一種更近于非營利的公益勞動,而非營利性的私益勞動。因此,我覺得,非營利的社會公益組織、“第三部門”,應該是學生進行勤工儉學活動更適宜的場所,而像企業(yè)這種以“賺錢”為天職的純營利性組織,實際上是不適合開展勤工儉學活動的。
參考文獻
[1] http://sichuan.scol.com.cn/dwzw/20090219/200921970150.htm.
[2] http://sichuan.scol.com.cn/fffy/20090218/2009218142610.htm.
[3] http://china.rednet.cn/c/2007/08/11/1286426.htm.
[4]
20GU.htm.
(責任編輯關燕云)