讓農(nóng)村孩子在音樂中快樂成長

李 娜

[摘要] 作為農(nóng)村音樂教師,要從自己的實際出發(fā),以育人為本,不斷開拓創(chuàng)新,用愛心和信心去為孩子們創(chuàng)造充滿生機和吸引力的音樂世界。這樣,學(xué)生會在音樂中認識美、欣賞美,從而去創(chuàng)造美,音樂教育才會成為農(nóng)村孩子們心中的最愛,讓他們受益終身!

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村孩子 音樂教學(xué) 音樂教師

在農(nóng)村小學(xué)里,一提到上音樂課,很多人就會片面地認為音樂課就是唱歌課,因為音樂不是主科,所以是可有可無、無足輕重的科目。因此,有的學(xué)生就會不上音樂課而躲在教室做語數(shù)作業(yè),還有的學(xué)生雖然喜歡音樂,但是對音樂課卻沒多少興趣。作為一名小學(xué)音樂教師,該如何提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣呢?

一、讓學(xué)生親近你、信任你、崇拜你

音樂教師是美的傳播者,要讓學(xué)生親近你,你就要把微笑引入課堂,以愛來善待學(xué)生,清除學(xué)生的懼怕感,拉近彼此的距離,使師生關(guān)系融洽,這樣就會增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師要以飽滿的熱情上課,全身心投入課堂,情緒高昂、語言精煉,還要親切自然、感情真摯而富有節(jié)奏感和韻律美,使音樂課更具魅力。教師還應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技能技巧,比如,演唱、舞蹈及舞蹈編排、樂器演奏等。在教學(xué)中,善于表現(xiàn)自己的專長,展現(xiàn)知識技能,讓學(xué)生被你豐富的知識和過硬的技能所折服,從心里崇拜、佩服老師,吸引學(xué)生的注意力。最后,你還要在適時適當(dāng)?shù)臅r候表揚學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,使其真正感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

二、教學(xué)形式要豐富多樣,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境誘發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式往往是讓學(xué)生被動地接受而無需動腦,課堂氣氛講究一個“靜”字;而如今,音樂教育講究要有新的課改理念、采取好的教學(xué)方法,采用一些學(xué)生樂意接受、愿意參與、敢于表現(xiàn)的藝術(shù)形式;講究發(fā)展學(xué)生的個性,思維求異,讓學(xué)生自主的創(chuàng)編,大膽的表現(xiàn),課堂講求一個“動”字。因此,教師就要創(chuàng)設(shè)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,從學(xué)生的年齡特點和情感出發(fā),采用寓教于樂的教學(xué)方式,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

1.有趣的音樂游戲是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,因此,可將音樂知識融入游戲之中,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué)。

每個人都不會拒絕游戲,學(xué)生更是不例外。將以講述、靜聽、觀看為主的教學(xué)內(nèi)容改換成以一串游戲節(jié)目,以學(xué)生的自我表演等為主。必要時改變學(xué)生座位,將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”,撤去講臺或?qū)⒅v臺置于一角。教師由“主角”改換成“導(dǎo)演”,上課時,讓更多的學(xué)生參與,上臺表演,從游戲中獲取音樂知識,感受音樂的美。如隨音樂模仿、旋律接龍、節(jié)奏接龍等游戲。這樣,不僅可以加深學(xué)生對知識的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,開啟了學(xué)生的創(chuàng)造思維,引發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的動力。

2.每節(jié)課的開始是很重要的,開頭開的好,學(xué)生就有了興趣,因此教師要注重新課導(dǎo)入,從而抓住學(xué)生的心靈。

一個巧妙、藝術(shù)、新奇的導(dǎo)入往往能吸引住學(xué)生,激發(fā)他們?nèi)プ灾?、積極地感受音樂、參與活動。在導(dǎo)入新課時,教師可把設(shè)計好的語言用抒情的朗誦、優(yōu)美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學(xué)生,取得感知以形,曉之以理的效果。比如,我在教唱《兒童圓舞曲》之前,先播放了一段交誼舞,引起了大家的極大興趣;在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》時,我給同學(xué)們引入了一個小烏鴉的故事;在欣賞《奧林匹克號角》時,我先讓學(xué)生觀看奧運賽場上的精彩鏡頭并欣賞激情的奧運歌曲。這種形式各異的導(dǎo)入就會使學(xué)生情不自禁地置身于情境之中。

3.從學(xué)生喜歡的方面著手,逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺至深的學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生通常是活潑好動的,因此在教育教學(xué)活動中,應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段,為學(xué)生提供“動起來”的機會,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以獲得知識、掌握新技能。在教學(xué)課堂上我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造機會,一有要學(xué)生表現(xiàn)的地方,就讓學(xué)生上臺表演;在期末順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后,我設(shè)計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮。有了學(xué)生展示自我的舞臺,課堂教學(xué)會張弛有度,教學(xué)效果也會事半功倍。

對于高年級學(xué)生,在日常生活中,我十分注意收集各種多樣化的相關(guān)資料,充分利用現(xiàn)代豐富的媒體資源來創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)形式。如《敲銅打鐵演奏會》使學(xué)生從另類的打擊樂演奏中感受到了節(jié)奏的美感,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維,而且以生活為基調(diào)的音樂更能讓他們感悟生活中的美,拉近與音樂的距離,從而充滿激情的去學(xué)習(xí)音樂和創(chuàng)造音樂。再如,動畫版的《胡桃夾子》,讓學(xué)生來觀看優(yōu)美畫面的同時,淡化了世界舞劇的深奧,在不知不覺中使他們對原本不喜歡的古典交響樂也逐步產(chǎn)生了興趣,從而避免了以往純欣賞正統(tǒng)音樂學(xué)生不感興趣的情況。還有就是把一些積極向上的流行音樂、課堂樂器及舞蹈帶入高年級音樂課堂,生動活潑的展現(xiàn)在學(xué)生面前,這些也是學(xué)生很喜歡的音樂學(xué)習(xí)方式。

三、開展好課外音樂活動,讓學(xué)生在音樂中快樂成長

隨著學(xué)校的辦學(xué)條件不斷改善,農(nóng)村學(xué)校也都有了配套的媒體設(shè)備,如廣播、多媒體等。因此,在校園里可以建立一個有質(zhì)量、有個性的“校園音樂電臺”,利用課余、午后時間,為學(xué)生送上“音樂點心”。在一些特別的節(jié)日時,播放一些有關(guān)的歌曲。例如,在教師節(jié)的時候,播放《每當(dāng)我走過老師窗前》、《感恩的心》等與教師有關(guān)的優(yōu)秀歌曲,讓學(xué)生在歌曲中感受到師生關(guān)系的微妙,體會教師工作的辛苦,增強對教師的熱愛之情;在國慶節(jié)時,播放《祝福祖國》、《愛我中華》,讓學(xué)生在激昂高亢的音樂聲中感受祖國的繁榮昌盛,和祖國蒸蒸日上的發(fā)展形勢,堅定努力學(xué)習(xí)的信心等。

除此之外,還可以在校園內(nèi)布置一個精美的“校園音樂家”欄目,貼上一些音樂成績突出或在音樂上有一技之長的學(xué)生的照片,從而鼓勵和帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。在這樣充滿音樂的校園環(huán)境下,學(xué)生自然地接受了音樂的熏陶,享受著音樂帶來的樂趣,在快樂中培養(yǎng)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時,我們在條件允許的情況下,還可以定期開展“班班有歌聲”歌詠比賽、音樂報創(chuàng)編比賽、全校性的課堂樂器展示和校園集體舞展示等活動。在各種音樂藝術(shù)競賽中,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,激發(fā)學(xué)生的參與意識與表演欲望,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體并主動參與音樂的學(xué)習(xí),在自己想要學(xué)的輕松氛圍中培養(yǎng)出對音樂的興趣,從而發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)出音樂骨干學(xué)生,針對他們的特長愛好成立不同的音樂興趣小組,如古箏隊、聲樂隊、舞蹈隊、合唱隊等。

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng),我驚喜地發(fā)現(xiàn),音樂教學(xué)已被越來越多的學(xué)生、家長及社會所接受,音樂教育已成為學(xué)校不可缺少的一部分。如今,在校園里到處可以聽到歌聲、聽到演奏聲、看到學(xué)生的舞姿。在課堂上,學(xué)生也能主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中來。由此可見,作為農(nóng)村音樂教師只要從自己的實際出發(fā),以育人為本,不斷開拓創(chuàng)新,用愛心和信心去為孩子們創(chuàng)造充滿生機和吸引力的音樂世界,使他們在音樂中認識美、欣賞美,從而去創(chuàng)造美,我們的音樂教育也會成為農(nóng)村孩子們心中的最愛,讓他們受益終身!