勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)探析與實踐

賈蒼琴 郭溥海 王貴和 呂建國

[摘要] 教學(xué)實習(xí)是我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃中的十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文分析了教學(xué)實習(xí)過程中常見的一些問題,并提出了提高教學(xué)實習(xí)效果的主要改革途徑。教學(xué)實踐表明,這些途徑有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的專業(yè)應(yīng)用能力,使學(xué)生對隨之而來的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)充滿自信和興趣,收到了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 勘查技術(shù)與工程 教學(xué)實習(xí) 改革 實踐

中國地質(zhì)大學(xué)(北京)的勘查技術(shù)與工程專業(yè)主要面向地質(zhì)工程領(lǐng)域,是國家第一批特色建設(shè)專業(yè)。通過多年專業(yè)改革和實踐,確定“復(fù)合型、外向型、高素質(zhì)、強能力”為專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準,形成了我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的特色和發(fā)展方向,探索出了“課堂教學(xué)與實踐教學(xué)一條線”的教改思想與模式,建立了比較完整的專業(yè)實踐教學(xué)體系。在此實踐教學(xué)體系中,實習(xí)實踐是增強學(xué)生職業(yè)意識、勞動觀點,提高政治思想覺悟,擴大視野,鞏固所學(xué)理論知識,提高分析問題、解決問題、適應(yīng)社會能力的重要途徑。而專業(yè)教學(xué)實習(xí)又是實習(xí)實踐教學(xué)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)教學(xué)實習(xí)包括工程地質(zhì)野外實習(xí)(2周)、專業(yè)知識基本教學(xué)和錄像觀摩(1周)以及工程現(xiàn)場觀摩(1周)共4周,安排在第二學(xué)年公共基礎(chǔ)課程結(jié)束后的小學(xué)期內(nèi)進行,是勘查技術(shù)與工程專業(yè)本科生在進行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)前的“掃盲教學(xué)”。該實習(xí)為學(xué)生提供了理論聯(lián)系工程實際、增長感性認識、初步了解專業(yè)知識和掌握野外實踐技能、培養(yǎng)良好科學(xué)素養(yǎng)和鍛煉意志、增強體質(zhì)的良好機會。

勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)主要以巖土工程與地質(zhì)工程項目為對象進行認識實習(xí),內(nèi)容主要涉及工程地質(zhì)學(xué)、巖土鉆掘、工程勘察、基礎(chǔ)工程與施工等專業(yè)知識。其目標(biāo)主要使學(xué)生了解常見工程項目的技術(shù)方法及其施工工藝、施工設(shè)備和施工組織管理等基本內(nèi)容,進一步加深對專業(yè)的認識與理解,積累專業(yè)背景知識,培養(yǎng)工程意識,為后面學(xué)習(xí)專業(yè)課及培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力奠定良好基礎(chǔ)。因此,如何把握實習(xí)過程,提高實習(xí)質(zhì)量成為亟待解決的一個問題。本文針對專業(yè)教學(xué)實習(xí)實踐,提出了一些教學(xué)實習(xí)過程中常見的問題,并針對這些問題提出了更好實現(xiàn)教學(xué)實習(xí)目標(biāo)的改革途徑。

一、教學(xué)實習(xí)中的常見問題

根據(jù)調(diào)研及近幾年的實習(xí)指導(dǎo)實踐,在教學(xué)實習(xí)過程中常見的問題主要有以下幾方面:

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。專業(yè)教學(xué)實習(xí)安排在學(xué)生剛剛結(jié)束公共基礎(chǔ)課,還未接觸專業(yè)課之前的階段,大部分學(xué)生對專業(yè)以及今后從事的方向了解不夠,因此,在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)沒有主動性,不知道該學(xué)習(xí)什么,把專業(yè)教學(xué)實習(xí)等同為一般的地質(zhì)實習(xí),走馬觀花,流于形式,覺得沒有實用價值,專業(yè)教學(xué)實習(xí)過程對學(xué)生今后的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生任何影響。

2.對校內(nèi)專業(yè)基本知識教學(xué)重視不足。在進行工程地質(zhì)野外教學(xué)實習(xí)和工程現(xiàn)場觀摩之前,針對實習(xí)內(nèi)容安排專業(yè)課教師進行基本知識的普及,使學(xué)生對專業(yè)知識有一個概括性了解,并為學(xué)生推薦相關(guān)專業(yè)參考書,避免學(xué)生教學(xué)實習(xí)過程中一臉茫然,不知所云。但這些專業(yè)基礎(chǔ)知識授課往往引不起學(xué)生重視,相當(dāng)部分學(xué)生認為反正以后還會學(xué)到,現(xiàn)在聽也聽不懂,以致于注意力不集中,從而在實習(xí)過程中大大限制了學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的理解和消化吸收。

3.以教師為主體的教學(xué)模式,即過分重視教師的地位與作用,教學(xué)實習(xí)過程主要為教師講,學(xué)生聽,教師示范,學(xué)生模仿,教師教多少,學(xué)生接受多少,教師怎么做,學(xué)生怎么學(xué),教學(xué)活動過分凸顯教師的主體性,學(xué)生完全處于一種被動狀態(tài),學(xué)生的主體性喪失,這樣非常不利于學(xué)生積極性、自主性和主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

二、提高專業(yè)教學(xué)實習(xí)效果的途徑

突出以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,嚴格控制實習(xí)質(zhì)量,加強鍛煉學(xué)生吃苦耐勞精神,采用報告、答辯等形式來考核學(xué)生實習(xí)效果,并且答辯方式的考核有利于學(xué)生專業(yè)知識方面的交流和講演能力的培養(yǎng)。

1.聯(lián)系實習(xí)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生興趣

有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才會有積極性,才能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),取得事半功倍的教學(xué)效果。因此,在實習(xí)過程中,針對實習(xí)內(nèi)容,從實際工程應(yīng)用出發(fā),在現(xiàn)場通過對實際問題的分析討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在帶領(lǐng)學(xué)生觀摩香山北溝防火路地質(zhì)災(zāi)害治理工程施工現(xiàn)場時,結(jié)合某一地質(zhì)點向?qū)W生細致介紹地質(zhì)災(zāi)害的形成條件、變形破壞原因,雖然其形成受到多種因素的影響,但主要還是與內(nèi)、外動力地質(zhì)作用有關(guān),尤其是人工邊坡的開挖改變了巖體的原始應(yīng)力狀態(tài),再考慮到巖石風(fēng)化程度較重及存在軟弱結(jié)構(gòu)面等在外界氣候因素而形成了崩塌、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)生將來可能從事地質(zhì)災(zāi)害防災(zāi)減災(zāi)方面的工作,掌握相關(guān)地質(zhì)理論、查明相關(guān)地質(zhì)問題是制定正確防災(zāi)減災(zāi)措施的前提;不僅如此,工程后期的穩(wěn)定性監(jiān)測也需要相關(guān)地質(zhì)數(shù)據(jù)的采集、分析。結(jié)合具體工程實例,一方面,讓學(xué)生了解掌握地質(zhì)學(xué)背景知識對工程施工的重要意義;另一方面,針對工程中遇到的工程地質(zhì)問題讓學(xué)生自己尋求合理有效的治理措施,這樣便于學(xué)生帶著問題查閱相關(guān)資料,鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而也可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐興趣。

2.實踐以學(xué)生為主體,促進教學(xué)質(zhì)量提高

在教學(xué)實習(xí)過程中,指導(dǎo)教師一個很重要的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生去思考,始終貫穿以學(xué)生為主體。對于剛剛接觸專業(yè)教學(xué)的學(xué)生來講,其專業(yè)學(xué)識畢竟是有限的,由此也就決定了他們無法發(fā)掘大多數(shù)工程現(xiàn)象的意義,甚至認為這些現(xiàn)象就應(yīng)該是這樣存在的,指導(dǎo)教師此時就應(yīng)該抓住這些切入點,有的放矢地對學(xué)生進行指導(dǎo),讓學(xué)生知其然還要知其所以然,這樣就可以使學(xué)生在認識工程現(xiàn)象的同時還掌握了工程思維的特性。所以說,指導(dǎo)教師的適時指導(dǎo)對學(xué)生能否更好的領(lǐng)悟知識是非常關(guān)鍵的。在每一實習(xí)點,相關(guān)的工程地質(zhì)實習(xí)內(nèi)容由學(xué)生獨立觀察,然后集中討論,通過師生間的交流互動,教師的點撥,激發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,最后由教師總結(jié),并且教師也可以根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)情況作為平時成績評定的依據(jù)。在實習(xí)過程中始終注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生真正成為實踐學(xué)習(xí)的主體。

3.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神,鍛煉學(xué)生毅力

對于勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能會從業(yè)于工程地質(zhì)勘察方面的工作,而且有些工作場所位于山區(qū),交通不便。因此,在學(xué)生階段就培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的敬業(yè)精神是很有必要的。為此,工程地質(zhì)野外實習(xí)路線就選取了兩條實習(xí)內(nèi)容豐富、徒步行程較長的路線,徒步行走山路達15公里。在此艱苦實習(xí)過程中,首先教師要對學(xué)生提出明確而又嚴格的要求,讓他們有紀律感和責(zé)任感;其次教師要以身作則,用自己的敬業(yè)精神去感染學(xué)生,言傳身教地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;第三要不斷地關(guān)心和鼓勵學(xué)生,增強他們克服困難的信心,培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的敬業(yè)精神。

4.合理安排集中學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識

為了提高實踐教學(xué)效果,采用野外實踐和室內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。例如,在參觀了一天路線之后,對整天的觀察內(nèi)容再次進行講解討論,并對第二天要行走的路線進行介紹,把注意之處提示給學(xué)生,讓他們閱讀相關(guān)資料進行自學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;另外,在實習(xí)過程中學(xué)生看了很多東西,但比較零散,也不系統(tǒng),真正印象深刻掌握了的知識似乎不多,而且也不知道以后有什么用。這樣可以階段性的安排室內(nèi)集中學(xué)習(xí),將實習(xí)內(nèi)容理論化、系統(tǒng)化,并與今后的工程應(yīng)用領(lǐng)域進行緊密聯(lián)系,讓枯燥死板的書本知識形象化、趣味化,讓學(xué)生得到反復(fù)訓(xùn)練,既能加深對理論的理解,又能提高對工程實踐的認識和體驗,為今后專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

這種教學(xué)方法充分利用了野外實踐和室內(nèi)輔導(dǎo)的各自優(yōu)勢,形成了一種良好的互補,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)既完成了實習(xí)任務(wù),又掌握了基本技能并增強了學(xué)生實習(xí)過程中的主動性和獨立性,可以收到良好的效果。實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生對實習(xí)過程所學(xué)的知識仍有深刻的印象。

5.加大考核力度,促進學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)實習(xí)過程中,采取現(xiàn)場考核、實習(xí)紀律考核、實習(xí)報告考核、教學(xué)實習(xí)答辯考核等多種并存的綜合考核方式?？己瞬粌H可以檢查學(xué)生的實習(xí)效果,還可以督促學(xué)生在實習(xí)過程中深入鉆研。

(1)現(xiàn)場考核,即在實習(xí)現(xiàn)場學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)教師根據(jù)現(xiàn)場情況講解后,由學(xué)生進入自己動手觀察記錄,然后隨機抽點學(xué)生進行講述,按學(xué)生匯報情況給予相應(yīng)成績。現(xiàn)場考核可使指導(dǎo)教師及時了解學(xué)生實踐知識的掌握程度,以便對薄弱環(huán)節(jié)及時指導(dǎo),盡快彌補。

(2)實習(xí)紀律考核,是對學(xué)生實習(xí)期間的出勤率、實習(xí)態(tài)度、與現(xiàn)場工程人員交流咨詢等的考核,是進行素質(zhì)教育的組成部分。通過實習(xí)紀律考核可以督促學(xué)生積極主動地參加實習(xí),只有親自動手、觀察,自己講述或聽取其他同學(xué)講述,才能發(fā)現(xiàn)自己知識掌握的不足,更好地學(xué)習(xí)并加以彌補,為今后順利完成專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

(3)實習(xí)報告考核,即對學(xué)生每一階段實習(xí)結(jié)束后,寫出實習(xí)報告給出成績,這是考核學(xué)生通過現(xiàn)場實習(xí)結(jié)束后根據(jù)所掌握的內(nèi)容,再查詢相關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提高的一項鍛煉,而且還可以達到帶著問題進入專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的目的。

(4)答辯考核,即在教學(xué)實習(xí)結(jié)束后,學(xué)生針對實習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)匯報。通過答辯考核可以了解學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識的程度,以及應(yīng)用專業(yè)術(shù)語進行講解的能力;另外還可以鍛煉學(xué)生理清思路、總結(jié)匯報、講演的能力。

三、結(jié)語

本文通過研究分析專業(yè)教學(xué)實習(xí)中存在的一些主要問題,并結(jié)合我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)特色,提出了促進教學(xué)實習(xí)質(zhì)量提高的改革途徑。通過對勘查技術(shù)與工程專業(yè)05級、06級、07級學(xué)生的教學(xué)實習(xí)加強了上述改革途徑嘗試,取得了很好的效果。首先,使學(xué)生對專業(yè)知識有了概括性的了解,使學(xué)生能夠在一定的專業(yè)感性認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)效果;其次,學(xué)生的動手能力提高了,可以直接進行工程施工等的基本能力的鍛煉,初步培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力;第三,學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力提高了,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課時有一種豁然開朗的感覺,對課堂知識的理解和消化能力明顯提高,這樣更能增加學(xué)生的自信和興趣。另外,在野外實習(xí)相對艱苦的條件下,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的樂觀精神和寬廣胸懷。

參考文獻:

[1]王貴和,呂建國,賈蒼琴等.構(gòu)建新型工程實踐平臺 強化工程能力培養(yǎng).中國地質(zhì)教育,2009,(1):69-73.

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項目資助:中國地質(zhì)大學(xué)(北京)教學(xué)改革與教學(xué)研究專項經(jīng)費資助;教育部高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點資助項目(TS10036)。