關(guān)于山區(qū)高校教師誠信教育與管理工作的思考

張海蛟

[摘 要] 高校教師的誠信狀況不僅直接影響著大學生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成,而且關(guān)系整個社會的誠信建設(shè)。山區(qū)高校因為其地域偏僻、條件較差等多方原因,教師中誠信失范行為相對嚴重,需要加大誠信教育與管理工作的力度。

[關(guān)鍵詞] 山區(qū)高校;誠信教育;誠信管理

[中圖分類號] G451.6 [HT5H][文獻標識碼] A [文章編號] 10084738(2009)03

誠實守信,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是每個社會成員必須踐行的行為準則。誠信管理與教育對于高等學校有著尤其重要的意義,因為高校是培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)合格接班人的重要陣地,高校教師的誠信狀況不僅直接影響著大學生誠信品質(zhì)的養(yǎng)成,而且關(guān)系整個社會的誠信建設(shè)。山區(qū)高校的教師因為地域偏僻、環(huán)境艱苦等條件的影響,誠信現(xiàn)狀不容樂觀。本文結(jié)合在山區(qū)高校工作的實際,談幾點關(guān)于山區(qū)高校教師誠信教育與管理工作的淺顯思考。

一、山區(qū)高校教師誠信現(xiàn)狀分析

目前,山區(qū)高校中普遍未建立起系統(tǒng)的教師誠信體系。誠信教育不到位,缺乏“守信光榮、失信可恥”的氛圍,部分教師不能樹立“誠信至上”的道德意識,導致了一系列教師誠信問題的出現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下:

1.學術(shù)上誠信失范

近年來,由于科學精神的缺乏、個人利益的驅(qū)使及學術(shù)評價和批評體制的不合理等原因,導致了山區(qū)教師在科學研究中的學術(shù)失信現(xiàn)象嚴重。有的教師把別人的研究成果完全或部分地占為己有,有的甚至占有別人尚未發(fā)表的成果。有人根據(jù)媒體的相關(guān)報道,總結(jié)了高校學術(shù)抄襲的幾種方法,即“全篇或局部搬用——顯性剽竊法”、“偷觀點偷思想——隱性剽竊法”、“化名抄襲法”、“署名抄襲法”、“拼裝法”、“搶先發(fā)表法”等等。不少山區(qū)教師在研究中偽造數(shù)據(jù),發(fā)表假論文,或?qū)⑼瑯觾?nèi)容通過不同組裝、不同標題多次發(fā)表,還有人為評職稱把學生的文章署上自己的名字發(fā)表或花錢雇人寫文章。在編教材時,有的山區(qū)高校教師既不搞研究也不做調(diào)查,更不查資料,只要找來三四本已有的教科書,框架體系上略微變動,章節(jié)順序上稍作調(diào)整,然后對材料內(nèi)容進行綜合,文字敘述稍作處理就算完成。在職稱晉升、學術(shù)評價工作中,一些專家評委往往出現(xiàn)心照不宣、投關(guān)系票等失信狀況。

2.教學上誠信不足

在教學環(huán)節(jié)上,很多教師為追求個人利益,存在誠信失落行為。首先在課前準備環(huán)節(jié)中,一些教師不備課或備課不認真,沒有教案或教案未能根據(jù)知識的更新進行修訂,在多媒體授課中,課件制作粗糙,有些甚至是教案或教材的翻版,導致課堂教學內(nèi)容陳舊,影響教學效果;在課堂講授環(huán)節(jié)中,不少老師缺乏時間觀念,遲到早退現(xiàn)象較多,教學內(nèi)容隨意變更,教學方法陳舊,不注重因材施教,還有一些教師忙于校外事務(wù),把教學工作當“第二職業(yè)”,隨便換課或請人代課,失信于學生和本職工作;在課后管理方面,作業(yè)批改敷衍了事,不注重和學生交流,對學生的求教郵件和電話不認真回復和接聽;在考試環(huán)節(jié),部分教師將試題與分數(shù)視為商品,與學生進行交易,全然不顧教師的職業(yè)道德。

3.個人品格上誠信缺失

由于所處地域偏僻,待遇偏低,少數(shù)山區(qū)高校教師為走出大山,不惜違反國家關(guān)于碩士研究生入學考試報名的有關(guān)規(guī)定,無視學校的規(guī)章制度,背棄誠信,不經(jīng)學校同意,開具虛假證明,違規(guī)報考研究生;少數(shù)教師利用偽造學位證書申請增加山區(qū)津貼和信息資料費;還有少數(shù)教師不履行師資培養(yǎng)協(xié)議,一拿到學位就調(diào)轉(zhuǎn)船頭,甚至不辭而別;個別引進的教師不安心本職工作,以種種借口另謀他就;個別從事管理工作的教師為一己私利弄虛作假,進行權(quán)錢交易。在考試管理中, 有的老師監(jiān)考不負責任,助長了學生作弊之風。凡此種種,導致學校的信任危機,影響山區(qū)高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、山區(qū)高校教師誠信教育與管理對策

1.重視誠信教育,夯實創(chuàng)建誠信高校的思想基礎(chǔ)

其一,山區(qū)高校要堅持利用職工政治學習日等學習活動的機會,組織廣大教師深入學習領(lǐng)會《高等教育法》、《教師法》、《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等文件精神,提高對教師道德建設(shè)的認識和自覺性。把包含誠實守信的道德建設(shè)要求,貫穿于學校工作的各個方面,不斷增強學校道德教育工作的針對性和實效性。

其二,學校領(lǐng)導要經(jīng)常宣講誠實守信在辦學、做人乃至現(xiàn)代化建設(shè)中的重要意義及其基本要求。學校要把誠信教育作為重要內(nèi)容,組織師生開展征文賽、演講賽、學習討論等豐富多彩的學習教育活動。要把制定誠信管理文件同宣傳教育、統(tǒng)一思想結(jié)合起來。

其三,在制定文件過程中集思廣益,引導教師充分討論,提出意見和建議,確保下發(fā)文件的公認度,統(tǒng)一思想。使廣大教師充分認識到誠信是做人之本,是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容,從而提高遵循和實踐“愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)師生、奉獻社會”良好行為規(guī)范的自覺性和責任感,夯實教師自覺誠實守信的思想基礎(chǔ)。

其四,發(fā)揮先進典型教育示范作用。可在學校開展評選師德標兵、學生心中最敬愛的老師、教學名師、科研標兵等活動,樹立一批誠實守信、師德高尚、敬業(yè)奉獻、教書育人的先進典型,使廣大師生學有榜樣,行有標桿,以典型的力量教育人,激勵人,鼓舞人,從而在學校形成崇尚誠信的良好氛圍。

2.加強制度建設(shè),健全誠實守信的管理機制

制度建設(shè)具有根本性。山區(qū)高校要大力加強制度建設(shè),不斷強化制度規(guī)范,培育廣大教師的誠信行為。根據(jù)國家法律法規(guī)和有關(guān)教師的權(quán)利、義務(wù)、職業(yè)道德等要求,修訂和完善《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教書育人條例》、《教師課堂教學質(zhì)量評價體系》、《教學違規(guī)處理條例》、《教師科研獎勵條例》、《教職工誠信檔案管理暫行條例》等規(guī)章制度,將教職工的誠信行為與其教學、科研等工作直接掛鉤,使誠信教育逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。具體要抓好以下幾個方面的工作:

一是學校學術(shù)委員會要加大學術(shù)誠信管理的力度。針對學術(shù)腐敗現(xiàn)象,學術(shù)委員會要根據(jù)有關(guān)規(guī)定進行規(guī)范,對違規(guī)者作出相應處理。如,在職稱晉升、職務(wù)聘任和科研獎勵工作中,堅持申報材料公示制度,對發(fā)表在論文集、叢刊、增刊、HK刊號雜志上的文章一律不予認可,對弄虛作假造成后果的,視情節(jié)輕重實行責任追究,以有效凈化學術(shù)風氣,規(guī)范學術(shù)行為,促進和保障學術(shù)研究的健康發(fā)展。

二是開展教師誠信檔案建立和管理工作。學校要制定《教職工誠信檔案管理條例》。該誠信檔案的主要內(nèi)容包括教職工的個人基本資料、本人承諾、獲獎情況、不良記錄等。其中不良記錄包括:曠工或擅自脫崗,造成嚴重影響的行為;違反師德規(guī)范,以權(quán)謀私;不履行聘任合同、定向(委托)培養(yǎng)合同、就業(yè)協(xié)議等違約行為;違反學術(shù)道德,抄襲、剽竊他人學術(shù)、科技成果的行為等等。還要將誠信檔案中的記錄情況,作為教師評先表模、職稱評聘、提薪提職、年度(聘期)考核、培訓學習的重要依據(jù)。對申請調(diào)動的教師,在接收單位函調(diào)時,將其誠信評價結(jié)果歸入函調(diào)材料,告知對方單位。

三是建立嚴格的高校教師誠信監(jiān)督機制。

具體包括:

社會及新聞輿論監(jiān)督。通過校內(nèi)外媒體,公布高校教師誠信體系建設(shè)情況,設(shè)立教師誠信新聞監(jiān)督熱線,對高教教師誠信給予重點關(guān)注,并適時組織相關(guān)討論,進行輿論監(jiān)督。

同行及監(jiān)督機構(gòu)監(jiān)督。對于學術(shù)誠信問題,可采用同行專家學者評議監(jiān)督的方式。同一研究領(lǐng)域內(nèi)的專家對本學科領(lǐng)域研究的情況掌握更為全面熟悉,通過學術(shù)交流評議,他們往往能較快地發(fā)現(xiàn)問題。

教學督導員和學生監(jiān)督。針對教師教學環(huán)節(jié)的誠信監(jiān)督,高校可聘請教學工作中卓有成效、品德高尚的教師為教學督導員,不定期進行隨堂聽課,課前課后檢查,考察教師的課前準備工作、教學內(nèi)容、教學方法、課堂氣氛,課后交流等情況。此外,還可結(jié)合學生評教工作,將教師誠信表現(xiàn)增加到學生評教指標體系中去,讓學生從教師服務(wù)對象的角度對教師誠信進行監(jiān)督。

另外還可建立舉報獎勵機制,凡舉報屬實的,酌情給予獎勵;可建立公示制度,在職稱評定、科研立項、成果鑒定與評獎、學位授予等學術(shù)評審中,采取多種形式和途徑,對申報材料、評審標準、評審過程和結(jié)果進行全過程公示,增加評審透明度,防止非誠信行為的出現(xiàn)。

三是對嚴重失信、違規(guī)違紀的教職員工進行嚴肅處理。如對請人代考證書的教師,要收回其證書,并與之解除勞動合同;對違規(guī)考研的教師給予行政警告處分,并將其違規(guī)違紀行為記入個人誠信檔案等等。