對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展的探討

任春亮

摘要:在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、推進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展的背景下,如何更快更好地促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展受到普遍關(guān)注。為了解農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀,促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展,我們對此進(jìn)行了調(diào)查和座談。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀發(fā)展

中圖分類號(hào): G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0197-02

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn),在一定程度上解決了所在地居民子女的受教育問題,但它們中的大多數(shù)都處于非常艱難的狀態(tài)。2009年7月,我們通過自編的《江西省農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀調(diào)查問卷表》對來江西教育學(xué)院參加培訓(xùn)的247位農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行了調(diào)查,并組織部分農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師就農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展問題進(jìn)行了座談。

1 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)基本情況

1.1學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不齊全

在所調(diào)查的教學(xué)點(diǎn)中,校舍夠用的占79%,租用校舍的占4%,沒有固定校舍的占6%。仍有27%的校舍屬土木結(jié)構(gòu)。已通電的教學(xué)點(diǎn)占81% ,但仍有19%的教學(xué)點(diǎn)至今還未通電。還有56%的教學(xué)點(diǎn)在用水方面存在困難。教學(xué)點(diǎn)安裝了電話的只占15%,而高達(dá)85%的教學(xué)點(diǎn),還未安裝電話。對于比較現(xiàn)代一點(diǎn)的設(shè)施和設(shè)備,如電腦、幻燈機(jī)等,教學(xué)點(diǎn)都沒有。

1.2教師隊(duì)伍薄弱

教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)量普遍很少。在所調(diào)查的教學(xué)點(diǎn)中,只有一位教師的占53%,有二位教師的占27%。教學(xué)點(diǎn)以男性教師居多,占到了85%,與城鎮(zhèn)小學(xué)女教師多相反。年齡方面40歲以上的教師占57%。學(xué)歷為大專層次的教師最多,占47%,中師、中專、高中學(xué)歷的教師占43%,本科學(xué)歷的教師只占10%。編制方面,仍有2%的教師屬于民辦教師編制。

1.3學(xué)生少且以二級復(fù)式班為主

在所調(diào)查的教學(xué)點(diǎn)中,學(xué)生數(shù)不到10位的占10%,學(xué)生人數(shù)在11到30人間的占41%,學(xué)生數(shù)量在31到60人之間的占44%,而學(xué)生數(shù)在61人以上的只占5%。教學(xué)班數(shù)只有一個(gè)的占44%,有兩個(gè)教學(xué)班的占35%,有三個(gè)的占12%,四個(gè)的占7%,五個(gè)的只有2%。教學(xué)班中,復(fù)式班占到了76%,而單式班只占24%。在復(fù)式班中以二級復(fù)式為多,占復(fù)式班總數(shù)的87%。

2 農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)存在的突出問題

2.1教育經(jīng)費(fèi)短缺,教學(xué)條件差

具體體現(xiàn)在以下幾方面:許多教學(xué)點(diǎn)校舍破舊,教室缺門少窗;一些教學(xué)點(diǎn)仍因經(jīng)費(fèi)原因致使用水、用電及電話問題得不到解決;一些教學(xué)點(diǎn)連購買必要的教學(xué)用品都存在問題,實(shí)驗(yàn)器材、體育器材、電腦、幻燈機(jī)等更是無從談起;可供教學(xué)使用的課程資源、圖書資料也少得可憐。

2.2實(shí)施新課程存在很大困難

首先是課程開設(shè)問題。由于師資所限,一些課程難以開足開齊,特別是音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等實(shí)踐類課程難以開展。其次,教師教學(xué)理念還很陳舊,也不知道在復(fù)式教學(xué)中如何貫徹新課程的理念。對如何做到以學(xué)生為主體,如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),如何讓學(xué)生探究等,教師顯得很茫然。第三,實(shí)施新課程所需的資源極其缺乏。

2.3課堂教學(xué)難組織,難管理

不同年級學(xué)生組織起來的復(fù)式班對教師的組織管理能力是很大的挑戰(zhàn)。教師如果缺乏復(fù)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),整個(gè)課堂就會(huì)亂。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,也難以避免不同年級學(xué)生上課之間的相互干擾。自制力差的學(xué)生,注意力難集中,也不能安心獨(dú)立完成作業(yè)。其次,教學(xué)點(diǎn)還有相當(dāng)多的流守兒童,這更是增加了教學(xué)和管理的難度。

2.4教師教學(xué)任務(wù)重,進(jìn)修機(jī)會(huì)不多

教學(xué)點(diǎn)多為一位教師,實(shí)行復(fù)式教學(xué),涉及的課程十幾門,教師光熟悉這些教材就要不短的時(shí)間,而要完成各年級各科的教學(xué),任務(wù)繁重程度是可想而知的。教學(xué)任務(wù)的繁重,交通的不便,加上上級領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)點(diǎn)的不重視,他們參與各類培訓(xùn)、講座或交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。

2.5復(fù)式教學(xué)的質(zhì)量有待提高

教師們普遍反映目前復(fù)式教學(xué)的效果不是很理想。原因主要有二:一是復(fù)式班難組織管理,相互干擾大;二是對復(fù)式教學(xué)研究不夠,不熟悉有關(guān)復(fù)式教學(xué)的理論、特點(diǎn)和教學(xué)方法。很多教師對如何進(jìn)行復(fù)式班管理,如何開展復(fù)式班的各科教學(xué)等缺乏理論指導(dǎo),只憑著自己的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)摸索進(jìn)行,難免影響教學(xué)的質(zhì)量。

3 搞好教學(xué)點(diǎn)復(fù)式教學(xué)的好做法

3.1合理安排課程,注意課程搭配

比較好的做法應(yīng)該是:首先要注意不同學(xué)科合理搭配,如語數(shù)搭配,或主副科搭配等,盡量避免同科。第二,注意不同課型的搭配,如講授課與練習(xí)課搭配,新課與復(fù)習(xí)課搭配等,盡量避免同型課堂,避免學(xué)生之間相互干擾。第三,科學(xué)選擇教學(xué)方法,不同班級講練輪換,避免同講同練造成顧此失彼現(xiàn)象。此外,還有老師提出:音樂、美術(shù)、體育等課程可以以大課的形式開展,既節(jié)省師資,又避免干擾。

3.2精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)式教學(xué)對教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織教學(xué)能力要求更高,需要教師做更全面而細(xì)致的考慮。有別于單式班,在復(fù)式班的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,要特別注重教學(xué)任務(wù)的巧妙搭配、教學(xué)時(shí)間的合理安排和教學(xué)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和教學(xué)內(nèi)容合理分配時(shí)間和任務(wù),依據(jù)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律來進(jìn)行設(shè)計(jì)。這樣才可能在同一時(shí)間完成兩個(gè)年級甚至三個(gè)年級的教學(xué)任務(wù),并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3注意培養(yǎng)小助手,發(fā)揮學(xué)生互助作用

復(fù)式班的學(xué)生層次不一致,不同年級教學(xué)需要輪流進(jìn)行,這對教師是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但教師如果能有意識(shí)地培養(yǎng)一部分成績優(yōu)良的學(xué)生作為小助手,再由他們?nèi)ポo導(dǎo)成績差或低年級的學(xué)生,則可以較好的解決這個(gè)問題。這種做法得到教師的普遍肯定,一來小助手一幫一的輔導(dǎo)學(xué)生,可以減輕教師的壓力;二是對擔(dān)當(dāng)小助手的這些學(xué)生也是一種鍛煉、一種促進(jìn)。他們的自覺行為,會(huì)帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.4重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在復(fù)式教學(xué)的課堂內(nèi),學(xué)生往往是20分鐘聽老師講,另20分鐘自修。也就是說,在正常的課堂中,有一半時(shí)間需要學(xué)生自主進(jìn)行。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有自主學(xué)習(xí)的能力,教師才能更好地實(shí)施“動(dòng)”“靜”結(jié)合,確保教學(xué)進(jìn)程通暢。這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生智力,克服復(fù)式教學(xué)時(shí)間緊的重要措施。

3.5利用現(xiàn)有資源自制教具,并有效使用教具

小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維的過渡階段,低年級則以形象思維為主。因此,在教學(xué)中充分利用各種教具進(jìn)行直觀教學(xué)是非常必要的。通過教具的使用不但可以調(diào)控學(xué)生的情緒,而且可以加速學(xué)生對知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。在沒有經(jīng)費(fèi)買教具的情況下,很多教師充分利用現(xiàn)有資源,自制了不少的教具,效果反映不錯(cuò)。一些教師還提到,在使用教具的過程中要注意目標(biāo)要明確、演示要及時(shí)、講解要清楚等。

4 對農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)發(fā)展的一些建議

4.1加大資金投入,改善教學(xué)條件

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)在一定程度上解決了所在地居民子女的受教育需求,在較長時(shí)期內(nèi)都可能無法取消,反而由于計(jì)劃生育后學(xué)生逐年遞減等原因還在不斷增加。另一方面,教學(xué)點(diǎn)缺乏必要的經(jīng)費(fèi),教學(xué)設(shè)施極不完善,教學(xué)條件非常差,教師工作環(huán)境也艱苦。要改變這一切,需要地方各級教育行政部門重視農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展,加大對其資金投入的力度,以確保其必要的教育經(jīng)費(fèi)和教學(xué)條件的改善。

4.2充實(shí)教學(xué)點(diǎn)師資力量

師資力量薄弱是教學(xué)點(diǎn)的普遍問題。由此也造成新課程在很多農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)很難開齊和開足。而且,一位教師建制的教學(xué)點(diǎn),一旦這位教師出點(diǎn)事上不了課,那學(xué)生就得放假。因此,充實(shí)教學(xué)點(diǎn)師資力量,建立長期支教制度是必要的。這可以采取輪流支教的辦法,選派業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的年輕教師定期到教學(xué)點(diǎn)上去教學(xué)。其次,可以與某師范院校建立長期的教學(xué)支教基地而解決一些課程無法開和開不足的問題。

4.3重視對教學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)

2008年6月,江西省下發(fā)了《關(guān)于做好農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師省級培訓(xùn)工作的通知》,啟動(dòng)實(shí)施“農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師省級培訓(xùn)計(jì)劃”,這是非常必要的,各縣市都應(yīng)重視對他們的培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上尤其重視復(fù)式教學(xué)的理論和實(shí)踐,在培訓(xùn)方式上注重典型示范課、講座、研討相結(jié)合的形式。此外,可選派水平高的教師定期或不定期的到教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),也可組織教學(xué)點(diǎn)教師到復(fù)式教學(xué)比較好的學(xué)校實(shí)地學(xué)習(xí)。

4.4加強(qiáng)對復(fù)式教學(xué)的研究和相關(guān)資源的開發(fā)

目前各級教研室對教學(xué)的研究和指導(dǎo)多以單式班為主,對復(fù)式教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。一些教師缺乏進(jìn)行復(fù)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),又缺少復(fù)式教學(xué)方面的相關(guān)資料,教學(xué)效果不理想。尤其在新課改背景下,如何在復(fù)式班中實(shí)施素質(zhì)教育,怎樣發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,如何動(dòng)靜結(jié)合等都需要研究,這也是教師急需掌握的。因此,加強(qiáng)這方面的研究,開發(fā)相關(guān)資源是非常必要的。這可更好地指導(dǎo)和培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)的教師。