廣東省大學(xué)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件認(rèn)知情況調(diào)查與分析

侯寶東　朱　晨　謝岱儀　陳衛(wèi)珍　冀　瑋　劉炳勤　姚衛(wèi)光

摘 要：目的 了解大學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的認(rèn)知現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)院校與非醫(yī)學(xué)院校，以及男女生之間相關(guān)認(rèn)知情況的差異，為改善突發(fā)公共衛(wèi)生事件教育方法提供參考。方法 以廣東省所有在校大學(xué)生為總體，采用隨機(jī)抽樣方法抽取廣東省13個(gè)院校在校大學(xué)生共950人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 廣東省大學(xué)生普遍缺乏突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)。他們普遍希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)知識(shí)。結(jié)論 引導(dǎo)在校大學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)在校大學(xué)生的突發(fā)公共衛(wèi)生知識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件 認(rèn)知 大學(xué)生

突發(fā)公共衛(wèi)生事件（以下簡(jiǎn)稱突發(fā)事件），是指突然發(fā)生，造成或者可能造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件[1]。突發(fā)事件的發(fā)生是讓人刻骨銘心也是叫人深思的。2003年的SARS事件，2005年蘇丹紅事件，以及2008年發(fā)生的手足口病、四川地震、三聚氰胺事件，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著我們：突發(fā)事件隨時(shí)可能發(fā)生，我們必須對(duì)它有正確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，是未來(lái)社會(huì)的主導(dǎo)力量，普遍具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識(shí)，同時(shí)對(duì)外面的世界有著靈敏的嗅覺(jué)和高度的關(guān)注性，特別是正處于人生的黃金階段，世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成，走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。為了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的認(rèn)知情況，我們于2008年5月在廣東省部分高校組織了這次調(diào)查。

1.對(duì)象和方法

1.1調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查以廣東省所有在校大學(xué)生為總體，采用隨機(jī)抽樣方法，抽取廣東省13個(gè)院校在校大學(xué)生共950人，回收866份有效調(diào)查表，其中醫(yī)學(xué)院校310份(包括南方醫(yī)科大學(xué)、汕頭醫(yī)學(xué)院、廣州醫(yī)學(xué)院、中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院)，非醫(yī)學(xué)院校556份(包括中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、湛江師范學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院)。

1.2 調(diào)查對(duì)象和方法

本次調(diào)查采取問(wèn)卷法收集資料。根據(jù)自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容主要包括:突發(fā)公共衛(wèi)生事件的定義及相關(guān)知識(shí)、了解突發(fā)衛(wèi)生事件的途徑、學(xué)校對(duì)衛(wèi)生知識(shí)宣傳教育重視程度等內(nèi)容。采取不記名問(wèn)卷調(diào)查方法，由被調(diào)查者根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和看法自主選擇填寫。調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)場(chǎng)填寫，當(dāng)場(chǎng)收回。湛江師范學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、汕頭醫(yī)學(xué)院的約100份問(wèn)卷采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查完成。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析方法

對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行編號(hào) ,調(diào)查結(jié)果經(jīng)編碼后輸入計(jì)算機(jī)，用 SPSS13. 0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.結(jié)果

2.1 一般情況

本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷950份，收回897份，回收率為94.4 %。剔除無(wú)效問(wèn)卷(無(wú)效問(wèn)卷：A 空白、B答題率小于50 %的問(wèn)卷)，其中有效問(wèn)卷866份，有效問(wèn)答率為96.5%。 實(shí)際調(diào)查樣本構(gòu)成情況見(jiàn)表1。

2.2 總體情況

2.2.1對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件定義的認(rèn)知

2.2.2 《國(guó)家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》（以下簡(jiǎn)稱《預(yù)案》）知曉率

2.2.3對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的態(tài)度

2.2.4了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件的必要性2.2.5學(xué)校和社會(huì)宣傳活動(dòng)和力度

2.2.6通常與希望了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)的方式

2.3醫(yī)學(xué)院校與非醫(yī)學(xué)院校的差別

對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件定義的認(rèn)知情況醫(yī)學(xué)院校和非醫(yī)學(xué)院校有顯著差異（P＜0.01），醫(yī)學(xué)院校學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件定義認(rèn)知正確率（47.42%）比非醫(yī)學(xué)院校（20.32%）高。對(duì)《預(yù)案》知曉率和對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的態(tài)度，醫(yī)學(xué)院校與非醫(yī)學(xué)院校學(xué)生間無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。關(guān)于了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件的必要性，醫(yī)學(xué)院校和非醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生認(rèn)知較為一致。有關(guān)學(xué)校和社會(huì)宣傳活動(dòng)和力度，醫(yī)學(xué)院校（67.7%）比非醫(yī)學(xué)院校（59.2%）有更多學(xué)生認(rèn)為社會(huì)宣傳力度不夠。（見(jiàn)表2）

2.4 男女生相關(guān)問(wèn)題的差異

對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件定義的認(rèn)知男生和女生間有顯著差異（X2=7.39 ，P＜0.05），女生（35.13%）對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件定義認(rèn)知正確率比男生（26.51%）高。而醫(yī)學(xué)院校男女生對(duì)該問(wèn)題認(rèn)知情況差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。對(duì)《預(yù)案》知曉率女生(22.1%)相對(duì)男生(31.7%)知曉率更低。對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的態(tài)度男女生認(rèn)知較一致，84.4%的男生和86.4%的女生選擇應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件保持警惕。了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件的必要性上女生（91.8%）相對(duì)男生（81.0%）更加認(rèn)為有必要了解且有興趣了解。社會(huì)宣傳活動(dòng)力度，女生（70.5%）比男生（56.5%）更加認(rèn)為現(xiàn)在宣傳的力度不夠。認(rèn)為學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)開展較少或從未開展的，男生（57.7%）女生（62.9%）無(wú)顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。（見(jiàn)表3）

3.討論

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣東省高校學(xué)生普遍缺乏突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)知識(shí)。這一方面是自身的危機(jī)意識(shí)淡薄，沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面也說(shuō)明最基本的突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)知識(shí)的教育工作沒(méi)能及時(shí)有效的開展。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“重治療,輕預(yù)防”的觀念的影響，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校及學(xué)生在思想上都更加注重將來(lái)能帶來(lái)直接效益的臨床課程，比較輕視預(yù)防醫(yī)學(xué)課程，學(xué)生不認(rèn)真，不愛(ài)學(xué)，教師也逐漸喪失了熱情[2]。非醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校對(duì)這方面的重視程度就更加不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的了解和認(rèn)識(shí)程度很低。

多數(shù)同學(xué)認(rèn)為了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)是必要的，并對(duì)可能發(fā)生的事件保持警惕，但是由于缺乏相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力值得懷疑。作為未來(lái)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理的主力軍，高校學(xué)生往往是最初的反應(yīng)者和信息的提供者，尤其是醫(yī)學(xué)生在突發(fā)事件的預(yù)防控制、救治過(guò)程中，接觸傳染病病原及其他有毒有害物質(zhì)的機(jī)會(huì)多，風(fēng)險(xiǎn)大[3,4]。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為學(xué)校和社會(huì)宣傳活動(dòng)很少開展或力度不夠，而他們最希望且經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)。

男生與女生之間的在公共衛(wèi)生事件定義的認(rèn)知率、《預(yù)案》知曉率兩方面有較大的差異。女生更對(duì)定義有更多的感性理解，了解的角度更為全面；而男生卻把注意集中在一些比較突出的方面。而在對(duì)于《預(yù)案》知曉率方面，男生更加關(guān)心時(shí)事，對(duì)法律知識(shí)更加敏感。

自非典以后，提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)能力成為全社會(huì)的焦點(diǎn)，針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體，更應(yīng)選擇一條行之有效的途徑，將這只后備軍武裝起來(lái)，使之發(fā)揮主力軍的作用。

鑒于此，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手：(1)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和目前了解突發(fā)公共衛(wèi)生事件的必要性和急迫性，相關(guān)部門應(yīng)該建立一個(gè)適合大學(xué)生層次的突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站，把正確的、科學(xué)的知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給學(xué)生。(2)高校作為高等教育的重要陣地，把培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才作為己任的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行時(shí)事教育，提高危機(jī)意識(shí)。以突發(fā)公共衛(wèi)生事件為例，2003年SARS，近幾年的禽流感，2008年的手足口病以及汶川地震等事件時(shí)刻警告著我們：突發(fā)公共衛(wèi)生事件隨時(shí)就會(huì)發(fā)生；社會(huì)或?qū)W?？梢蚤_展相關(guān)演習(xí)，提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)能力。(3) 學(xué)校應(yīng)在平日做好突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)知識(shí)的教授，有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，條件稍差的學(xué)?？梢远ㄆ陂_展講座，印發(fā)適合大學(xué)生的宣傳手冊(cè)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好這發(fā)面的優(yōu)勢(shì)，在開展好本校的教育之后，積極和鄰近的非醫(yī)學(xué)院校交流，在幫助其進(jìn)行突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)教育的同時(shí)，自身的教學(xué)水平得到提高。(4)在進(jìn)行突發(fā)公共衛(wèi)生事件相關(guān)教育的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生和非醫(yī)學(xué)院校學(xué)生，進(jìn)行不同的層次的知識(shí)講授；也要注意男生和女生在學(xué)習(xí)興趣和能力方面的相關(guān)差異，合理的進(jìn)行突發(fā)公共衛(wèi)生事件教育。(5)可以在社會(huì)、學(xué)校開展一些突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與到突發(fā)公共衛(wèi)生事件學(xué)習(xí)中來(lái)。◆

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