古詩鑒賞總復(fù)習(xí)整體備課例說

高效率的迎考復(fù)習(xí)是畢業(yè)班老師最嚴(yán)峻的教學(xué)課題之一。如何擺正自己的學(xué)科在眾學(xué)科中的位置,如何制訂學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,如何設(shè)計(jì)各知識(shí)塊的課時(shí)內(nèi)容……這些預(yù)見性的教學(xué)工作無不體現(xiàn)著整體備課的教學(xué)思想。毫無疑問,高效率的迎考復(fù)習(xí),必須是高屋建瓴的整體教學(xué)思路與細(xì)部操作的巧妙結(jié)合。為拋磚引玉,促進(jìn)復(fù)習(xí)的備課工作,提高復(fù)習(xí)效果,本文擬就中考第二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)的古詩鑒賞的整體備課作以例說。

一.首先備課標(biāo)與中考指南,做到胸有成竹、有的放矢

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩欣賞的要求是:能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示;對詩歌的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對詩歌中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn);能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。

我市《中考指南》關(guān)于古詩欣賞的要求是“能欣賞古代詩歌,初步感受詩歌中的形象、作者的感情、語言和表達(dá)手法”;關(guān)于古詩欣賞的取材范圍是“教材所涉及的相關(guān)詩歌篇目和《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄一推薦的優(yōu)秀古詩文背誦篇目中的有關(guān)詩歌內(nèi)容”。

筆者認(rèn)為,任何無視“課標(biāo)”與“中考指南”的行為,任何拔高或不及目標(biāo)的教學(xué)行為,都是違背教學(xué)原則、不負(fù)責(zé)任的;那些抓不住復(fù)習(xí)范圍、抓不住復(fù)習(xí)重點(diǎn)的教學(xué)也必然是盲目的、低效的。中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,絕對不允許任何人昏昏然地胡亂作為。

二.備近幾年中考題,探究中考題類型,研析解題技巧

大致說來,“課標(biāo)”與“中考指南”是考題的統(tǒng)帥和思想靈魂,中考考題則是“課標(biāo)”與“中考指南”的具體體現(xiàn)和實(shí)施。因此我就把學(xué)習(xí)“課標(biāo)”與“中考指南”之后的教學(xué)環(huán)節(jié)定為“近年中考考題回顧”?；仡櫟膬?nèi)容大致是近三年或五年的,按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行?；仡櫩碱}所要完成的任務(wù)主要有兩點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生探究中考題類型,尋找考題規(guī)律;二是發(fā)現(xiàn)并掌握解題技巧。由于回顧的內(nèi)容較多,展示的手段可以用多媒體或書面形式。具體操作如下:

1.老師提出教學(xué)要求——探究中考題類型,并出示多媒體課件:

A.我市2008詩歌鑒賞題(5分)

游山西村·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門。

(1)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊(yùn)含哲理,耐人咀嚼。請簡要分析。(3分)

(2)尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情?(2分)

B.我市2007詩歌鑒賞(4分)

登岳陽樓·杜甫

昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

親朋無一字,老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

(1)請用自己的語言描述一下本詩頷聯(lián)所寫的景象。(2分)

(2)全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(2分)

……

探究的過程和結(jié)果是:通過A例,學(xué)生探究的考題類型為“哲理題和思想感情題”;通過B例,學(xué)生探究的考題類型為“描述畫面題和思想感情題”……這樣,師生就可以一起總結(jié)出我市中考考題規(guī)律——最?？嫉念}型主要有四類,即景象(畫面)描述題、賞思想感情題、賞技法題(包括句子修辭法和借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等表現(xiàn)手法)、探究詩句的哲理題。如此探究下來,學(xué)生對考什么、怎么考就心如明鏡,下一步重點(diǎn)該干什么也就明明白白、深信無疑了。

2.老師提出教學(xué)要求——研析重點(diǎn)題型的答題技巧,并出示多媒體課件:

A.我市2008詩歌鑒賞題(5分)

游山西村·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門。

(1)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊(yùn)含哲理,耐人咀嚼。請簡要分析。(3分)

(2)尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感情?(2分)

參考答案:(1)(3分)詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步換形又見新景象的喜悅之情(1分);人們可以從中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的生活哲理——不論前路多么難行難辨,只要堅(jiān)定信念,勇于開拓,人生就能“絕處逢生”(出現(xiàn)一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界)(2分)。(內(nèi)容闡述1分;哲理分析2分。意思對即可)

(2)(2分)表達(dá)了作者對淳樸、閑適的田園生活(農(nóng)村生活)(1分)的喜愛(向往)(1分)之情。

B.我市2007詩歌鑒賞(4分)

登岳陽樓·杜甫

昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

親朋無一字,老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

(1)請用自己的語言描述一下本詩頷聯(lián)所寫的景象。(2分)

(2)全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?(2分)

參考答案:(1)上句寫從樓上望去,洞庭湖好像把東南的吳楚兩地從中分開;下句寫水天相連,似乎天地都在湖水中日夜浮動(dòng)。(意思對即可) (2)全詩抒發(fā)了詩人年老多病、漂泊無依的孤獨(dú)感和對國家多難、壯志未酬的無限傷心。(意思對即可)

……

探究過程解說:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合參考答案探究重點(diǎn)題型的解題思路,如A例中,第一問對“哲理題”的回答要“略闡述詩句內(nèi)容再寫其對人生的有益啟示”,第二問中因“尾聯(lián)”是全詩情感的集中抒發(fā),所以尾聯(lián)所表達(dá)的感情也就是全詩的思想感情。通過B例第一問答案可以看到,“從樓上望去”是聯(lián)想的情景,它使得畫面更有生活情致,而原詩句并無此字眼;“好像”“似乎”則使畫面充滿著想象。由此可見,描述畫面題首先要借助聯(lián)想和想象,要將意象內(nèi)容組合連綴成一幅完美的圖畫,有時(shí)還需要概括景物所營造的氛圍特點(diǎn),如寂寞悲涼、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等……如此,我們也可以找到“賞思想感情題”的一些解題要領(lǐng):若是體會(huì)具體句子,要求略述詩句內(nèi)容再寫情感;若是體會(huì)全詩,可以通過審視標(biāo)題、詩眼、抒情語等關(guān)鍵點(diǎn)來把握,也可以據(jù)內(nèi)容確定感情基調(diào),如山水田園詩表現(xiàn)對自然、田園生活的喜愛,別離詩表現(xiàn)離愁,行旅詩表現(xiàn)寂寞思鄉(xiāng),邊塞詩表現(xiàn)愛國戍邊,等等。技法題的賞析也主要有兩個(gè)層面,如果欣賞名句,一般要點(diǎn)明比喻、擬人等修辭法及其效果;如果欣賞表現(xiàn)手法,既可說修辭法,也可說借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、運(yùn)用典故等表現(xiàn)手法,并說明其好處。

三.備好復(fù)習(xí)重點(diǎn),分類系統(tǒng)訓(xùn)練,強(qiáng)化答題技巧

我們都知道,凡能力都必須通過“歷練”取得。但練什么、怎么練又往往教無定法。我想,就本時(shí)段本課時(shí)而言,學(xué)生對課內(nèi)詩歌的誦讀與理解已沒有太大障礙,他們急需得到提高的則是回答問題的針對性和準(zhǔn)確性,屬于技術(shù)操作,誰強(qiáng)誰就能決勝中考。因此,我的上課主線就是習(xí)題訓(xùn)練。為了使復(fù)習(xí)范圍最大化、訓(xùn)練重點(diǎn)具體化,我要求學(xué)生在課堂上以討論為主、以口頭作答為主,而在課后仍要完成文字解答。為了強(qiáng)化答題技巧,我采用分類系統(tǒng)訓(xùn)練法,就是按照中考最?？嫉念}型分類列出復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的所有重點(diǎn)習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練。習(xí)題設(shè)計(jì)如:

A.景象(畫面)描述類

⑴讀《黃鶴樓》,請描述“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”一句景致。

⑵讀《歸園田居》,請描述“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”一句景致。

⑶讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,請描述“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”的寫景畫面。

⑷讀《使至塞上》,請描述并欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”。

⑸讀《過零丁洋》,請描述并欣賞“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”。

B.探究詩句哲理類

⑴讀《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》,思考“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”告訴人們的哲理。

⑵讀《望岳》,思考“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”具有怎樣的人生哲理。

⑶讀《論詩》,思考“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”表達(dá)了什么哲理。

⑷讀《浣溪沙·一曲新詞》,思考“無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來”蘊(yùn)含著怎樣的生活哲理。

⑸讀《游山西村》,說說“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。

⑹讀《送杜少府之任蜀州》,思考“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”所表達(dá)的哲理。

⑺讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,思考“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”有什么哲理。

⑻讀《己亥雜詩》,思考“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”所包含的哲理。

⑼讀《行路難》,思考“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！北磉_(dá)了怎樣的哲理。

⑽讀《山坡羊·潼關(guān)懷古》,理解“興,百姓苦;亡,百姓苦”所包含的哲理。

……

四.設(shè)計(jì)分類訓(xùn)練的習(xí)題講義,讓學(xué)生作系統(tǒng)而充分的訓(xùn)練

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際,仍要著眼于重點(diǎn)、著意于典型。要求學(xué)生獨(dú)立答題,做完后收改、評講。習(xí)題形式如上文所示。

五.設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練的習(xí)題講義,讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要暗合中考模式,一定要有自己設(shè)計(jì)的新題,一定要有中考預(yù)測題。學(xué)生獨(dú)立做完后收改、評講。新題設(shè)計(jì)如:

同兒輩賦未開海棠 金·元好問

枝間新綠一重重,

小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。

愛惜芳心莫輕吐,

且教桃李鬧春風(fēng)。

⑴“鬧”字生動(dòng)地表現(xiàn)了桃李的什么形象?體現(xiàn)了詩人怎樣的感情?

⑵“愛惜芳心莫輕吐,且教桃李鬧春風(fēng)”給了你什么啟示?

韓守滿,語文教師,現(xiàn)居江蘇贛榆。本文編校:王 玲