關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn) 提升思想品德課程的有效性

張新琴

摘 要:實(shí)現(xiàn)思想品德課程的有效教學(xué),需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和改進(jìn)教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。這就需要我們教師將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生得到最大的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:思想品德課程 社會(huì)熱點(diǎn) 有效性

一、思想品德課程中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的重要性

(一)使德育生活化,提升德育的實(shí)效性

思想品德教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),以學(xué)生的視角選取社會(huì)生活中有價(jià)值、有意義的熱點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)安排教學(xué)時(shí)間,進(jìn)行一定的加工、改造,與學(xué)生思想品德、身心發(fā)展規(guī)律相符合,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活感悟、理解,關(guān)注學(xué)生生活態(tài)度的生成、情感的培養(yǎng)、信念的形成,建構(gòu)學(xué)生的精神世界,達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自我,處理好他人、集體、國(guó)家和社會(huì)關(guān)系的教育目的,幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)的要求和規(guī)范,提高社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)他們健康發(fā)展。

例如:在上《法不可違》時(shí),學(xué)生對(duì)“具有社會(huì)危害行為就是犯罪嗎?”這樣的問(wèn)題很疑惑,認(rèn)為小偷小摸就是犯罪。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我應(yīng)用了“西藏3.14”事件的材料,說(shuō)明給社會(huì)造成嚴(yán)重危害的行為是犯罪行為,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪的特征和一般違法行為的差別。又引用了剛發(fā)生不久的“上海公交車爆炸案”的材料,該案件因還在調(diào)查中,還未對(duì)肇事者定性,所以可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)熱點(diǎn)。更重要的是糾正了有些同學(xué)認(rèn)為只要不犯大錯(cuò)就不會(huì)犯法的錯(cuò)誤觀念,使學(xué)生領(lǐng)悟到“小錯(cuò)是大錯(cuò)的開始,犯大錯(cuò)往往是從犯小錯(cuò)開始的”。通過(guò)分析,學(xué)生感悟和提升了法律意識(shí),增強(qiáng)了法制觀念,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事、學(xué)以致用和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

(二)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂聽課質(zhì)量的實(shí)效性

教學(xué)中要提高課堂教學(xué)效益,必須要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上展開的。當(dāng)今的初中生思想比較活躍,思維開闊敏捷,求知欲強(qiáng),他們以自己的眼光觀察社會(huì),了解社會(huì),關(guān)心社會(huì)。教學(xué)實(shí)踐中,我一直堅(jiān)持在授新課前5分鐘與學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)時(shí)事知識(shí)和生活熱點(diǎn)。例如:中共十七大、奧運(yùn)會(huì)、神舟六號(hào)成功升空、金融風(fēng)暴等最新信息,組織觀看十七大的開、閉幕式和新一屆黨政領(lǐng)導(dǎo)人答中外記者問(wèn)、神六的升空等等。盧梭說(shuō)過(guò):“問(wèn)題不在于教學(xué)生各種學(xué)問(wèn),而在于培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他們以研究學(xué)問(wèn)的方法?！辟澘煞蛞舱f(shuō)過(guò):“教學(xué)的方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。由于時(shí)事熱點(diǎn)迎合了學(xué)生的心理需求,更激發(fā)了學(xué)生的興趣。這為學(xué)生積極學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。俗話說(shuō):興趣是最好的老師。濃厚的興趣是一種巨大的內(nèi)驅(qū)力,從而有助于形成良好心態(tài)。

(三)提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)效性

翻開近幾年的政治中考試卷,一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是大量試題都是以重大時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為載體,突出了對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用綜合乃至創(chuàng)新能力的考查,尤其是隨著中考改革的深入,社會(huì)政治開卷考試“以問(wèn)題為中心”,突出“能力立意”的命題軌跡更加凸現(xiàn)。如何加強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究和教學(xué),提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力,已成為廣大師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

以鮮活的社會(huì)生活為背景,充分反應(yīng)時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)音,是政治學(xué)科命題的基本要求和主體特色。一般的壓軸題都會(huì)選擇“三種問(wèn)題”的合一,即:一是當(dāng)年的重大熱點(diǎn)問(wèn)題,二是和學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題,三是與教材主干知識(shí)緊密聯(lián)系的問(wèn)題。只有牢牢抓住社會(huì)生活的熱點(diǎn),才能把握住教學(xué)的重點(diǎn),也才能提高教學(xué)的效益。這就要求老師無(wú)論在平時(shí)還是在學(xué)生中考前的最后復(fù)習(xí)階段,熱點(diǎn)與教材的結(jié)合至關(guān)重要。

關(guān)于“5.12”汶川大地震后的抗震救災(zāi),我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)專題讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)政的訓(xùn)練:

1.你知道汶川特大地震發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、震級(jí)及全國(guó)哀悼日嗎?

2.面對(duì)地震災(zāi)害、災(zāi)區(qū)人民的痛苦,你應(yīng)具有哪些良好的心理品質(zhì)?

3.四川地震發(fā)生后,看到黨和政府以及全國(guó)人民眾志成城抗震救災(zāi)的實(shí)際行動(dòng),你從中懂得了哪些道理?

4.汶川特大地震發(fā)生后,黨和政府以及全國(guó)人民乃至世界華人擰成一股繩,迅速投入抗震救災(zāi)的實(shí)際行動(dòng)去,體現(xiàn)了我們中華民族的一種什么精神?這種精神對(duì)取得抗震救災(zāi)的勝利有什么重要作用?

5.地震發(fā)生后,很多受災(zāi)的同胞失去了親人,心靈遭受了巨大的創(chuàng)傷。假如你是一名心理醫(yī)生,你打算從哪些方面來(lái)安慰他們?

6.生命是脆弱的,生命又是堅(jiān)強(qiáng)的。我們應(yīng)該如何珍愛(ài)生命,使生命健康而充滿勃勃生機(jī),為建設(shè)我們的祖國(guó)獻(xiàn)出我們畢生的努力?

7.地震中特級(jí)教師譚千秋為了保護(hù)4個(gè)學(xué)生用自己的身軀護(hù)住講臺(tái);女民警蔣小娟用自己的奶水喂養(yǎng)8個(gè)嬰兒卻顧不上照顧自己的孩子;12歲的陳浩本來(lái)已經(jīng)脫離了險(xiǎn)境卻為了救同學(xué)而被垮塌的墻砸傷。假如你今后遇到了被困的陌生人,你會(huì)怎么做?為什么?

8.面對(duì)災(zāi)區(qū)人民的所遭受的災(zāi)難,你打算怎么做?

熱點(diǎn)專題所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,一是要聯(lián)系教材有關(guān)知識(shí),并且具有一定的綜合性;二是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,是與學(xué)生有關(guān)或相關(guān)的問(wèn)題;三是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)的角度要巧,設(shè)計(jì)的問(wèn)題要新;四是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育或思想教育。做到熱點(diǎn)——學(xué)生——教材的有機(jī)結(jié)合。

思想品德新教材來(lái)源于生活、高于生活、又回歸于生活。思想品德教師要善于利用、挖掘社會(huì)熱點(diǎn),使社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)政與教材相結(jié)合,深研教材,進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探究、共同討論、合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從具體到抽象,從感性材料到理性認(rèn)識(shí)”的過(guò)程;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,提升課堂學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,達(dá)成提升學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)效性,真正落實(shí)思想品德課程的德育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)德育生活化。

參考文獻(xiàn)

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