對天津ＩＴ人才的需求分析及培養(yǎng)建議

徐　靜　熊聰聰

文章編號：1672-5913(2009)09-0129-03

摘要：隨著大學畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，高校就業(yè)工作越來越受到社會各方面的關注。如何更好地了解社會對大學生，特別是IT人才的需求情況，建立與市場相協(xié)調、與高校大眾化教育相適應的IT人才培養(yǎng)機制，成為當前迫切需要解決的問題。本文對天津部分畢業(yè)生、高等院校和用人單位進行了訪談和問卷調查，對大學生的就業(yè)形勢及就業(yè)難的原因進行了分析，并對人才培養(yǎng)提出了合理化建議。

關鍵詞：高校；IT；需求；建議

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1調研的重大意義

有數(shù)據(jù)表明，我國2004年畢業(yè)生人數(shù)為280萬人，2005年為340萬人，2009年將達到600萬人。如何培養(yǎng)社會需要、企業(yè)滿意的應用型人才，涉及畢業(yè)生的切身利益，直接關系千家萬戶。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，其就業(yè)問題關系到我國經濟建設、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。如何更好地了解社會對大學生，特別是IT人才的需求情況，建立與市場相協(xié)調、與高校大眾化教育相適應的IT人才培養(yǎng)機制，成為當前迫切需要解決的問題。

2調研的基本情況

2.1調研對象、方法

多層次、多角度選取調研對象保證了調研的全面性和科學性。本次調研主要通過訪談和問卷調查兩種方式進行。調查問卷搜集具有普遍性的數(shù)據(jù)，涉及大學生求職意向、目標期望、就業(yè)服務、生涯發(fā)展等內容；訪談提綱包括畢業(yè)生、高校院(系)和用人單位兩個部分——與畢業(yè)生進行網絡聯(lián)系或談心方式，院(系)訪談主要采取座談方式進行，對企業(yè)訪談則采取個別了解普遍需求、專業(yè)需要等，保證調研的點、面結合。

調研的結果如下：

(1) 我們聯(lián)合天津香農有限公司，在天津各高校共發(fā)放問卷180份，回收175份。其中南開大學73份、天津大學29份、天津師范大學33份、中國民航學院25份、天津工程師范學院15份。

(2) 對天津科技大學計算機學院200名學生進行了2次問卷調查。

(3) 與學院的部分教師和學生開展座談。

(4) 面向企業(yè)開展訪談活動，包括天津香農有限公司、北京軟通動力有限公司、斯坦德、天津方衛(wèi)網絡技術有限公司、易泰達科技有限公司、豪峰動漫游戲公司等。

2.2調查結果

企業(yè)針對大學生進行調查情況(2008.5)

問題1、你覺得大學生就業(yè)的難度如何？

A、很難34.8% B、有些難度47.6%

C、容易 15.4% D、很容易2.2%

分析：總體來看，目前大學生普遍認為就業(yè)困難，天津師范大學在這點上尤其突出。大學生就業(yè)壓力逐年增加，尤其是文科類的本科畢業(yè)生。

問題2、你認為自己在就業(yè)過程中會不會產生困難？

A、沒有問題，很容易找到工作18.4%

B、存在一些問題，需要不斷努力58.4%

C、困難很大，可以先就業(yè)后擇業(yè)18%

D、不會找到自己滿意的工作5.2%

分析：超過一半的大學生認為自己在就業(yè)過程中存在一些問題，需要不斷努力。但同時可以欣慰地看到，雖然大學生認為目前的整體就業(yè)形勢很嚴峻，但是都有不斷努力的思想準備。

問題3、你就業(yè)時重視用人單位的哪些方面？

A、高工資、高待遇18%

B、能夠學到更多的東西17.4%

C、工作比較穩(wěn)定20.4%

D、具有良好的發(fā)展前景23.2%

E、綜合考慮以上因素20.8%

分析：天津大學與中國民航學院學生更追求高工資、高待遇；其他院校學生追求工作的穩(wěn)定性；天津師范大學更為重視用人單位的發(fā)展前景。

問題4、你求職的薪水要求是多少？

A、1000以下 無 B、1000—2000元25.8%

C、2000—3000元40% D、3000元以上34.2%

分析：2008上半年，1500—2000元是大部分大學生所能接受的底線(除去某些熱門專業(yè)，他們的底線可能會大大高出這個水平)。因為尤其對于外地學生來說，租房就是一筆很大的支出，所以過低的薪金水平可能會對他們的正常生活產生影響。

問題5、你是否考慮過自主創(chuàng)業(yè)？

A、沒有想過39.4%

B、想過，但感覺不具備條件53.2%

C、準備畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)6.2%

D、決定畢業(yè)后就自主創(chuàng)業(yè)1.2%

分析：大部分學生都有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是時機不成熟，所以對于大學畢業(yè)生來說，自主創(chuàng)業(yè)還比較困難；只有極少數(shù)畢業(yè)生畢業(yè)后會借助一些外部力量創(chuàng)業(yè)。

問題6、就業(yè)中你首選哪類工作單位？

A、國家機關19.2%

B、外資或合資企業(yè)37.2%

C、私營民營企業(yè)2%

D、國有企業(yè)18.2%

E、醫(yī)療、教育等事業(yè)單位17%

F、自主創(chuàng)業(yè)3.8%

G、其他無

分析：外資或合資企業(yè)因為具有薪金水平高、管理規(guī)范、積累個人經驗等優(yōu)勢，對大學生具有較強的吸引力。

問題7、你是否會選擇去規(guī)模小但有發(fā)展?jié)摿Φ墓荆?/p>

A、是64.2% B、否35.8%

分析：大學生較為關注公司的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

問題8、你認為在就業(yè)過程中大學生的哪些方面最重要？

A、學習成績5.4%

B、學歷背景(包括畢業(yè)學校以及雙修等)14.4%

C、專業(yè)21%

D、辦事能力38.8%

E、計算機和英語等方面的證書10%

F、性格與公司要求是否符合9.4%

G、其他1.6%

分析：每個學校的學生都認為辦事能力很重要，這與實際情況相符，越來越多的公司更為重視實際能力。

3大學生就業(yè)形勢及原因分析

3.1擇業(yè)觀念落后造成大學生就業(yè)困難

一是“鐵飯碗”觀念，部分畢業(yè)生仍抱著老觀念不放，求穩(wěn)定、為保險；二是精英就業(yè)觀念，長期以來大學生就業(yè)層次一直較高，而就業(yè)形勢的變化讓大學生不適應，仍抱著狹隘的“精英”就業(yè)觀；三是學生及家長“學而優(yōu)則仕”的觀念，擇業(yè)范圍限定在公、檢、法和黨、政機關等部門，區(qū)域上圈定沿海等經濟發(fā)達地區(qū)，從而造成就業(yè)擁堵，家長把自己的希望和整個家族的榮辱寄托在子女身上，也希望他們找到輕松、體面、待遇好的工作。

3.2結構性矛盾造成大學生就業(yè)困難

要實現(xiàn)從勞動力資源大國到人才資源強國的轉變，現(xiàn)階段我國大學生的數(shù)量還遠遠不夠。但是，高校設置專業(yè)缺乏足夠的市場調研和論證，并不是按照產業(yè)結構調整的需要培養(yǎng)，專業(yè)設置和結構比例帶有一定的盲目性，形成了大學生就業(yè)的結構性障礙。

3.3實踐能力差造成大學生就業(yè)困難

教育思想、教學手段陳舊落后，現(xiàn)行的大學教育普遍重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)，死記硬背的多、靈活運用的少，教材嚴重滯后于科學技術在生產實踐中的運用，學生缺乏工作經驗和實際操作能力，因而不受企業(yè)歡迎。

3.4企事業(yè)單位不合理的用人制度影響大學生就業(yè)

用人單位的期望值隨著畢業(yè)生供大于求而水漲船高，出現(xiàn)互相攀比、盲目提高錄用標準的現(xiàn)象，一定程度上造成了大學生就業(yè)困難，也同時存在資源浪費的現(xiàn)象。

4天津IT應用型人才培養(yǎng)建議

學校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，是世界教育改革與經濟發(fā)展的共同趨勢。企業(yè)是學校最大的“顧客”，是學生培養(yǎng)的參與伙伴，也是辦學中重要的受益者。因此，校企合作又被人們稱之為“企業(yè)眼中的教育”。與此同時，學校以外教育資源的最大提供者也是企業(yè)，人才培養(yǎng)特色中最根本的一條就是企業(yè)需求驅動、企業(yè)價值導向和企業(yè)介入。

4.1與IT相關用人單位合作，積極創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

可以就合作培養(yǎng)、建立畢業(yè)實習基地、就業(yè)實訓等方面，在企業(yè)和學校之間架起橋梁，達到各取所需、雙贏的局面。“量身定做”畢業(yè)生。

4.2進一步創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

從調研情況可以看出，目前高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需要嚴重脫節(jié)。統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式、雷同的專業(yè)課程設置、單一的教育教學方法，造成了“千校一面，萬生一?！钡膶擂尉置?。學生在校期間學習的內容陳舊，脫離企業(yè)生產實際，參加專業(yè)實踐機會較少，動手能力較低，走上工作崗位后還需要相當長的時間才能適應企業(yè)生產需要。而企業(yè)也需要投入相當?shù)娜肆臀锪Γ贸鱿喈斠欢螘r間培養(yǎng)學生。

因此，積極創(chuàng)新校企聯(lián)合培養(yǎng)模式成為新形勢下人才培養(yǎng)的重要課題。企業(yè)不僅可以在相應院(系)設定企業(yè)獎學金，達到宣傳企業(yè)、資助學生完成學業(yè)的目的，還可以與各校院(系)共同確定人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需要設置相應課程，增加學生動手實踐能力，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)，不斷完善校企合作模式。

(1)“訂單”式培養(yǎng)培訓。這是一種較普遍的做法，學校招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業(yè)聯(lián)體。

(2)“校企互動式”人才培養(yǎng)模式。這是一種比較深入的做法，由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員指導學校的專業(yè)教學。學生在實訓中做到“五個合一”，即車間、教室合一；學生、學徒合一；教師、師傅合一；理論、實踐合一；課題、產品合一。學生實訓時的作品就是為企業(yè)加工的產品，直接接受市場的檢驗。

(3)“工學結合、半工半讀”的人才培養(yǎng)模式。學校把培養(yǎng)學生的模塊分解，將專業(yè)理論和專業(yè)基本技能培訓放在校內，把與企業(yè)接軌的技能培訓放在工廠。學生通過學校-企業(yè)-學校循環(huán)的學習，在專業(yè)理論和專業(yè)技能上不斷提高，企業(yè)也可在培訓當中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。

(4) 成立專業(yè)指導委員會。聘請企業(yè)技術權威參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求調整實訓計劃，派專業(yè)教師到企業(yè)參觀學習，組織學生參觀企業(yè)的生產實踐。

4.3積極與企業(yè)建立校外就業(yè)實習基地

各院(系)應結合專業(yè)優(yōu)勢和特點，利用高?？蒲蟹展δ埽蛟炫c用人單位之間的畢業(yè)生實習基地和就業(yè)基地。充分利用大學生的課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等教學實踐環(huán)節(jié)，加強與用人單位之間的聯(lián)系，有針對性地加強對學生實踐動手能力的鍛煉。通過這樣的環(huán)節(jié)，學?？梢岳蒙鐣Y源豐富教學手段，學生可以了解社會需要技能，進行有目的的鍛煉，企業(yè)針對需要培養(yǎng)和檢驗畢業(yè)生，達到“三贏”。

4.4與人才交流中心等社會服務機構聯(lián)手搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，鋪就大學生就業(yè)綠色通道

我校與中國天津人力資源開發(fā)服務中心聯(lián)合服務畢業(yè)生10項措施，為大學生提供全程性、寬領域、多層面、高質量的優(yōu)質服務。這10項服務涉及提供就業(yè)崗位、提供相關政策的指導、檔案保管、戶口落戶、創(chuàng)業(yè)相關服務、提供實踐機會、進行職業(yè)培訓、開展職業(yè)測評等內容。通過這樣的就業(yè)工作，真正實現(xiàn)服務功能。

4.5積極做好用人單位的跟蹤調查和回訪工作

學校各院(系)不僅要就畢業(yè)生情況、就業(yè)服務等方面及時征求企業(yè)的意見，還應定期征求用人單位對專業(yè)設置、學生素質和能力等方面的意見和建議。這樣既可以及時改進就業(yè)工作中出現(xiàn)的缺陷和不足，還可以針對社會需要培養(yǎng)學生，不斷完善學校的各方面工作。

總之，進一步加強對大學生的培養(yǎng)，聯(lián)系企業(yè)進一步參與到教育教學當中，更好地提高大學生的專業(yè)技能，特別是實踐能力，才能夠使學生更好地適應社會需要。

參考文獻：

[1] 鐘嵐. 談高職院?！巴庹Z+輕工專業(yè)”人才培養(yǎng)模式的目標定位[J]. 廣東輕工職業(yè)技術學院學報,2007,(3).

[2] 曹瑞明. 復合型人才課程設置——學生綜合能力的培養(yǎng)[J]. 洛陽工業(yè)高等專科學校校報,2001,(12).

[3] 劉晟. 對形勢下高校計算機基礎教學體系現(xiàn)狀的思考[J]. 銅陵學院學報,2006,(4).

[4] 錢國英,王剛,徐立清. 本科應用型人才的特點及其培養(yǎng)體系的構建[J]. 中國大學教育,2005,(9).