淺談職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新

李永丹

【摘 要】本文作者結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)，分析并說(shuō)明了計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維想象能力、動(dòng)手操作能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息，分析信息和處理信息的能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 職業(yè)高中 學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳授知識(shí)。在這種理論指導(dǎo)下，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)也存在著一些問(wèn)題。比如，教師在課堂上講很多理論，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)卻手足無(wú)措。有的教師只管上課，而上機(jī)卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備上課，不備上機(jī)，使原本很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了搭配。這種理論和實(shí)踐相脫離，或只重視理論而忽視實(shí)踐的做法，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，學(xué)習(xí)死板，難以面對(duì)和解決新的問(wèn)題。而計(jì)算機(jī)會(huì)逐步成為職業(yè)高中的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。中學(xué)開(kāi)設(shè)信息課的目的，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并能用編制一些簡(jiǎn)單的程序來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先，從計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)說(shuō)起。信息技術(shù)課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，同一本教材的內(nèi)容可以反復(fù)使用，它是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而需要不斷的更新，教學(xué)內(nèi)容要更新，教學(xué)方法要更新，教學(xué)設(shè)備也要更新。筆者平常給學(xué)生上理論課的時(shí)候，每次會(huì)利用五六分鐘的時(shí)間把一些有關(guān)信息技術(shù)方面的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)的講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感到信息技術(shù)的新鮮感、親近感，也就拉近了學(xué)生的學(xué)習(xí)距離。同樣，教學(xué)方法上，我們也要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同而采取不同的方法。比如，介紹計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)實(shí)物展示讓學(xué)生理解硬盤是什么，主板又是什么，而一個(gè)新的軟件出來(lái)通過(guò)上機(jī)演示來(lái)表現(xiàn)該軟件的特點(diǎn)和用處。教學(xué)硬件設(shè)備的更新相對(duì)來(lái)說(shuō)周轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，只要原來(lái)的硬件基本上能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因?yàn)閷W(xué)校不可能每年投入大量的資金來(lái)不斷地更新硬件設(shè)備。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的課程。它比以往任何一門課更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論上的許多知識(shí)，特別是軟件的應(yīng)用，如果單憑課堂講解或者演示操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生只有通過(guò)親手操作，解決在操作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，才會(huì)把概念理解的更好。比如，學(xué)“磁盤操作系統(tǒng)”時(shí)，要求學(xué)生用DIR命令查找文件，讓學(xué)生操作時(shí)帶上各種參數(shù)DIR/P、DIR/W、DIR/W/P等，學(xué)生就會(huì)對(duì)P、W的參數(shù)含義理解的更深刻。在講BASIC程序設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)程序的不斷調(diào)試才會(huì)達(dá)到最終正確結(jié)果，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生在紙上談兵好的多。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)課又具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，但它又不像其他發(fā)明創(chuàng)造那樣復(fù)雜，它只需要一臺(tái)電腦，而且立竿見(jiàn)影。比如，在講BASIC程序設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)已知的程序輸入，運(yùn)行之后在屏幕上顯示出圖1的圖形，那么有些學(xué)生就會(huì)想要顯示圖2怎么辦？要顯示出圖3怎么辦？這樣，就大大開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力、想象能力，他們便會(huì)舉一反三的自己去嘗試修改程序。結(jié)果當(dāng)然由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，從計(jì)算機(jī)課的教學(xué)方法說(shuō)起。比如，在剛開(kāi)始講解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)，我先用中、英、日文講一句同樣意思的話，然后，再引入計(jì)算機(jī)也和人類一樣有各種各樣的語(yǔ)言，再通過(guò)說(shuō)明英語(yǔ)有陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句、祈使句四種語(yǔ)句，從而解釋計(jì)算機(jī)語(yǔ)言也有順序、分支、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)。這樣，由學(xué)生平常接觸到的事例再聯(lián)想到計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，使學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的狀態(tài)。

信息技術(shù)課相對(duì)來(lái)說(shuō)還是一門比較新穎的課程，學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸過(guò)，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著一種神秘感，很想知道電腦怎么工作的，主機(jī)箱里面到底是些什么東西。于是，我就把硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等硬件一樣樣實(shí)物展示給他們看，然后，再簡(jiǎn)單地加以解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)。

數(shù)學(xué)作業(yè)同一個(gè)答案可以有不同的解法。計(jì)算機(jī)作業(yè)也一樣，為了達(dá)到同一個(gè)目的，也可以用不同的操作內(nèi)容。我給學(xué)生上五筆字型的時(shí)候，不是純粹的要求學(xué)生在五筆練習(xí)軟件中練習(xí)，而是要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)在WPS環(huán)境下用五筆輸入法輸入一定數(shù)量的漢字，但內(nèi)容可以是書中的課文或是自己的習(xí)作。這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)性，有些學(xué)生自己預(yù)先寫好了作文片斷。這樣，學(xué)生在學(xué)五筆的同時(shí)也學(xué)會(huì)了一點(diǎn)WPS軟件的操作，而且鍛煉了學(xué)生的寫作能力，一舉三得。在程序設(shè)計(jì)中也經(jīng)?？捎眠@種方法，給學(xué)生一個(gè)大概的題目范圍，讓學(xué)生自由作業(yè)。這種方法既可以避免學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，又使學(xué)生思維得到更好的自由發(fā)揮。

最后，從創(chuàng)新的角度談一下職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)。所謂創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)人的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。學(xué)生只有首先對(duì)信息技術(shù)課有了興趣，充滿好奇心，就會(huì)主動(dòng)的去探究它，想方設(shè)法知道其所以然。這跟其他課程相比，有明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樵S多軟件跟實(shí)際生活比較接近，學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較感興趣。用超級(jí)解霸可以播放VCD，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去操作怎么應(yīng)用；通過(guò)幻燈片的應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試也想自己制作幾張幻燈片；通過(guò)桌面屬性的設(shè)置，學(xué)生就想方設(shè)法把自己的桌面弄得漂亮一點(diǎn)。

鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。這主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性的計(jì)劃組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣，解決了“為什么”之后，就會(huì)想要去“怎么做”。通過(guò)教師的課堂簡(jiǎn)單演示分析，學(xué)生自己就會(huì)從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。比如，在學(xué)習(xí)《藝術(shù)字》時(shí)，學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法使自己的字的顏色、大小、位置、形狀多選擇、修改幾次，從中也培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)能力和展開(kāi)各種豐富的想象。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格主要包括頑強(qiáng)的意志、毅力、能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。程序設(shè)計(jì)中的程序調(diào)試最能達(dá)到這個(gè)目的。因?yàn)槌绦蛞\(yùn)行成功，很少是一次就能成功的，而是需要通過(guò)對(duì)程序中語(yǔ)法錯(cuò)誤的不斷修改，反復(fù)運(yùn)行調(diào)試才能得到最終正確的結(jié)果。有的學(xué)生就是在語(yǔ)句中缺少一個(gè)分隔符號(hào)，經(jīng)過(guò)好多次的檢查才得到正確的答案?？吹阶约盒燎趧趧?dòng)的成果，學(xué)生當(dāng)然就會(huì)有一種滿足感和成就感，促使下次上機(jī)投入更大的熱情。

總之，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過(guò)各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。