例談其他學(xué)科思想在生物教學(xué)中的應(yīng)用

李　坤

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 數(shù)學(xué)思想 化學(xué)思想 物理思想

隨著新課改的進(jìn)一步深入，高考對(duì)能力的要求越來越高。在生物教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等其他學(xué)科思想，能夠大幅度提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而使我們?cè)诮虒W(xué)中取得巨大的教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)思想在概率計(jì)算等問題中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，生物學(xué)中的計(jì)算問題離不開數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。如果將數(shù)學(xué)和生物兩門完全隔離開來，很難全面科學(xué)的解決生物學(xué)中的計(jì)算問題。例如，一對(duì)夫婦生一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的概率是多少？很多學(xué)生的答案是：1/2×1/2=1/4.實(shí)際上，這是一個(gè)常見的錯(cuò)誤答案。雖然生男孩或女孩的概率都是1/2，但是應(yīng)該考慮生一個(gè)女孩和一個(gè)男孩的概率也為1/4，因此答案應(yīng)該為1/2.如果運(yùn)用數(shù)學(xué)中的減法原理，就容易理解了，生兩個(gè)男孩的概率為1/4，生兩個(gè)女孩的概率也為1/4，剩下的情況就是一男一女，概率為1－1/4－1/4=1/2.可見，靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想可以防止我們出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)誤。

二、化學(xué)思想在生物教學(xué)中的應(yīng)用

人們常說“生化不分家”，確實(shí)如此，生物和化學(xué)在很多問題上都是密切聯(lián)系的。如對(duì)酶催化特點(diǎn)的理解，酶屬于催化劑，應(yīng)該具有化學(xué)中無機(jī)催化劑的特點(diǎn)，因此在考慮問題時(shí)，除了注意到酶的生物學(xué)特點(diǎn)，還要注意到其作為催化劑的另一特點(diǎn)——只縮短反應(yīng)時(shí)間，不改變化學(xué)平衡。另外水解反應(yīng)、縮合反應(yīng)、氫氧化鈉和碳酸氫鈉等化學(xué)試劑的應(yīng)用、血液中緩沖對(duì)在維持血液pH穩(wěn)定方面的作用等，這些知識(shí)都離不開化學(xué)思想在生物學(xué)中的作用。三、物理思想在興奮的傳導(dǎo)和傳遞中的應(yīng)用

“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)”和“興奮在神經(jīng)元之間的傳遞”，這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是生物學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如果單純的依靠生物學(xué)知識(shí)很難準(zhǔn)確地把握，但是借助物理中電流在導(dǎo)線和二極管處傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，很容易將問題解決。

圖一中，刺激神經(jīng)纖維的中部，興奮向兩個(gè)方向傳導(dǎo)，就像是物理學(xué)中的給金屬導(dǎo)線的中部通電，電流會(huì)沿著金屬導(dǎo)線向兩個(gè)方向傳導(dǎo)一樣的道理。由于突觸具有單向傳導(dǎo)性，若刺激A點(diǎn)，可以在B處測(cè)到電位的變化，但是若刺激B點(diǎn)，卻不能在A點(diǎn)測(cè)到電位的變化（圖二）。如果把突觸比作物理學(xué)中接在電路中的二極管，由于二極管具有單向傳導(dǎo)性，因此在電路的A端通電，能在B端測(cè)到電流，但是在電路的B端通電，在A端卻測(cè)不到電流?？梢姡M(jìn)行學(xué)科間圖形的演變，可將生物學(xué)中的一些難點(diǎn)問題化繁為簡(jiǎn)，起到意想不到的效果。

可見，對(duì)生物學(xué)中的一些疑難問題的講解，可以借助其他學(xué)科思想，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，能大幅度提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生思維的全面發(fā)展。