構(gòu)建和諧英語課堂 提高英語教學質(zhì)量

宋玉梅

摘 要:探究了構(gòu)建和諧英語課堂,提高課堂教學質(zhì)量的途徑,即教師要有良好的人格魅力和飽滿的精神狀態(tài);有序的課堂管理是教師上好一堂課的保證和先決條件;堅持“以人為本”,構(gòu)建和諧課堂;全面了解和深入研究學生,建立和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞:英語 和諧課堂

構(gòu)建

英語作為語言學科,交流是我們的終極目標。伴隨著新課程的逐步實施與推進,一切為了學生的全面和諧發(fā)展,已經(jīng)成為當今教育界的共識。那么,如何構(gòu)建和諧英語課堂,提高課堂教學質(zhì)量呢?

一、教師要有良好的人格魅力和飽滿的精神狀態(tài)

通常,心理情感因素障礙越小,教師的施教越順利。俗話說得好:“親其師而信其道?！毙睦韺W研究表明,當一個學生喜歡一個老師時,就會處處表現(xiàn)出一種向師性。教師人格魅力的最直接表現(xiàn)形式是愛學生。英語教育家羅素曾說過:“愛,是一縷金色的陽光,凡是教育缺乏愛的地方,無論是學生的品格還是智慧都不可能充分地發(fā)揮或自由地發(fā)展。”是呀!用愛心去開啟學生心靈的窗口是當代教師的神圣職責。所以教師慈祥的神態(tài)、端莊大方的儀表、略帶微笑的點頭、節(jié)制有效的表揚與批評等都直接影響著學生的情緒、課堂氣氛與學生的聽課效果。

二、有序的課堂管理是教師上好一堂課的保證和先決條件

良好的課堂秩序能保證教學的順利進行。任何一個班級要想有一個良好的課堂紀律都要有一個認真遵守的課堂規(guī)范。這些規(guī)范要簡明扼要,易于操作,合情合理,師生都能接受。正如克拉克和斯特爾說的:“讓學生干什么就干什么的教師,是自找麻煩。”我對課堂管理的理解是:任何一堂課,教師首先要學會管理。和諧的氣氛是一種友好的氣氛,學生在這種氣氛中不拘束不害怕。而放棄管理的自由自在,就不是和諧了,是放任自流,這就難以帶來有價值、有實效的學習效果。有了課堂規(guī)范就一定要遵守。如果教師盲目被動地進行“滿堂灌”式的講授,學生也會聽得一頭霧水,昏昏欲睡。越是嚴格科學管理的老師,學生心目中的地位越高。所以這就要求教師在課堂上問答結(jié)合、張弛有度、嚴肅活潑、靈活多樣。

三、堅持“以人為本”,構(gòu)建和諧課堂

在傳統(tǒng)的英語教學課堂中,不論是在課堂的時間占有上,還是對知識的把握上,都由教師一人操縱,而學生只是被動、無奈、逼迫地接受。這種不平等、不民主、不和諧的師生關(guān)系,嚴重扼殺了學生的學習積極性和主動性,阻礙了學生正常、健康的發(fā)展,制約了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,教師要轉(zhuǎn)變觀念,與時俱進,開拓創(chuàng)新,適應時代的要求,變“教師為中心”為“學生為中心”,在英語教學中起到示范者、組織者、指導者的作用。換言之,教師的教學活動要始終以學生發(fā)展為起點和歸宿,真正做到“一切為了學生的全面發(fā)展?！痹谡n堂上,老師真誠的笑容、信任的眼神、鼓勵的話語,都會從心靈深處感染學生,激發(fā)學生學習的熱情和欲望。在實際教學中,對學生的任何作答,我們都應細心傾聽,要讓全體學生在你的課堂上感覺到愛上你的課,這樣和諧的教學氛圍就自然形成了。

四、全面了解和深入研究學生,建立和諧師生關(guān)系

教師的角色不僅是傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者,還應是知識的引領者,是學生前程的設計者。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說:“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人,那么他首先應該從多方面來了解學生?！苯處熞鹬睾托湃螌W生,做學生的良師益友,建立平等的師生關(guān)系,引導和鼓勵學生。

1.學會用心交流,老師認真傾聽學生說話是尊重學生的重要標志之一。高中的大部分學生的心里話最想告訴自己最信任的老師。在平時的教學當中,我特別注意學生的講話,有時發(fā)現(xiàn)學生心情不好,就主動問他是不是碰到什么困難,然后認真地傾聽他們,最后幫助他們找到解決問題的辦法。

2.教師必須了解學生的興趣愛好、英語知識水平、學習態(tài)度和方法、個性特點和班級特點及其形成的原因。這一工作不可一蹴而就,它存在于教師教育生活的每一時空:讓學生寫英語日記或隨筆,和學生推心置腹地談心,認真批閱學生的作業(yè)和測試卷,耐心地和學生一起分析得失、對錯,精心搞好每一次班會,耐心解答學生提出的每一個問題,悉心聽取值日學生的每日匯報等。

在高中英語課堂教學中,教師應該樹立“以人為本”的主體教育理念,通過恰當?shù)姆绞?構(gòu)建和諧的英語課堂,優(yōu)化英語教學環(huán)境,激發(fā)學生學習英語的主動性、積極性和創(chuàng)造性,切實提高四十五分鐘英語課堂教學效率,真正實現(xiàn)教師教學目標的達成和學生掌握英語知識、獲得終身發(fā)展的雙贏目的。