提高電子技術(shù)實驗教學質(zhì)量的探討

云衛(wèi)華

摘 要:為提高電子技術(shù)理論課的教學質(zhì)量,作者認為必須理論聯(lián)系實踐加大電子技術(shù)實驗課的力度,相輔相成達到最佳教學效果

關(guān)鍵詞:電子技術(shù)教學 實踐能力培養(yǎng) 教學方法

電子技術(shù)實驗教學是電子技術(shù)教學體系的一個重要組成部分,是學生能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實驗教學,使學生加深對電子技術(shù)基本原理的理解,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,實驗教學水平的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文就如何提高實驗教學質(zhì)量進行以下幾方面的探討。

一、修訂實驗教材,優(yōu)化教學內(nèi)容

實驗教材是學生學習、掌握、熟悉實驗原理和操作過程的重要依據(jù),對取得良好的教學效果、提高學生的動手能力起著重要作用。目前所用電子技術(shù)實驗教材大部分是自編實驗指導(dǎo)書或是實驗項目生產(chǎn)廠家配送的實驗指導(dǎo)書,實用性不強。實驗教材應(yīng)結(jié)合本校實際,基于注重基礎(chǔ)、強化實踐的原則保留一些最基本的驗證性實驗,增加綜合性、設(shè)計性實驗的比例。實驗內(nèi)容應(yīng)注重吸收新理論、新技術(shù)、新工藝,使教材具備先進性和實用性?？蓪嶒瀮?nèi)容分為四個層次,即電子技術(shù)實驗基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗。實驗項目兼顧電類和非電類不同專業(yè)教學要求以利于因材施教。

二、改進實驗教學方法,加強學生能力的培養(yǎng)

實驗是一種有目的的、操作性強的實踐探索活動,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。實驗的一個重要特點是“動手、觀察、思考、感悟、發(fā)現(xiàn)”。要提高實驗教學質(zhì)量,既要充分發(fā)揮學生的主體作用,也不可輕視教師的主導(dǎo)作用。教師要有一套良好的教學方法,引導(dǎo)啟發(fā)學生既要動手,更要動腦,使學生對實驗產(chǎn)生濃厚興趣和足夠重視,提高其實驗的積極性和主動性,并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

引導(dǎo)學生分析比較,提高應(yīng)用能力。電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程,在實踐過程中,學生會遇到很多自己無法解決的問題。這就必須要求指導(dǎo)教師能夠耐心地進行指導(dǎo)和解答,在解答過程中培養(yǎng)學生的思維能力和操作技能,形成運用理論指導(dǎo)實踐的能力。

如在常用儀器使用的實驗中,教材上要求用指針式萬用表測量交流電壓有效值,然后分析誤差。被測電壓幅值有幾個,幾乎所有學生測量后發(fā)現(xiàn)測量幅值很小的信號時誤差很大。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?這個問題是指針式萬用表測量固有的,由于整流二極管存在著固有的導(dǎo)通電壓,所以在測量幅值較小的交流電壓時,測量數(shù)據(jù)非常不準確。通過解決疑問,讓學生明白了指針式萬用表在測量幅值較小的交流電壓時誤差大,但測量幅值較大的交流電壓時誤差很小。然后,再要求學生用指針式萬用表測量直流電壓,或改用數(shù)字式萬用表測量交流電壓,或改用毫伏表測量交流電壓,試比較結(jié)果,寫出實驗體會。通過一個簡單的問題,可以使學生了解指針式萬用表、數(shù)字式萬用表和毫伏表測量方法的不同,并且學會合理地選用實驗儀器。

三、注重理論指導(dǎo)實踐,培養(yǎng)解決問題的能力

電子技術(shù)實驗課不僅是一門動手能力很強的實踐課,更是一門要勤于思考,用理論指導(dǎo)實踐,用大腦指導(dǎo)手來主動解決問題的實踐課程。在實驗課中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生只是照著教材中的步驟機械地動手做實驗,不能正確判斷實驗數(shù)據(jù)的正誤,也不會分析和解決實驗中出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象。我們的教學目的不是培養(yǎng)簡單的操作工,而是培養(yǎng)有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才,在實踐中,應(yīng)該注重培養(yǎng)學生學會用理論知識進行綜合思維提高分析問題、解決問題的能力,同時,在實驗過程中要教會學生用理論知識驗證實驗結(jié)果的正誤,提高學習效率。

四、全面開放實驗室,拓展教學空間

開放性實驗教學給學生提供了靈活的實驗時間和廣闊的創(chuàng)新思維空間。在這種教學過程中,在教師的指導(dǎo)下,學生可以自選和組合實驗儀器設(shè)備,自己確定實驗方案,或延續(xù)課堂學習,或進行科技制作和科研活動。隨著實驗室的開放程度不斷加大,實驗儀器的耐用性、可靠性和精確性以及實驗室的維護等問題就凸顯出來,因而實驗室維護小組應(yīng)運而生。這樣既分擔了實驗室技術(shù)人員的工作量,又為學習能力強的學生提供了更多的鍛煉機會,幫助他們迅速提高操作技能和分析問題、解決問題的能力。

五、加強實驗教學隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)

首先教師要熱愛自己的本職工作,具有較強的事業(yè)心和責任心,對學生認真負責,嚴格要求耐心指導(dǎo);同時教師還必須具有教學、科研和技術(shù)開發(fā)的綜合實力,必須緊跟電子技術(shù)的發(fā)展,不斷學習新知識、新技術(shù)。因此,應(yīng)定期組織教師培訓,有計劃地安排教師進行企業(yè)實踐,為教師學習新知識、掌握新技術(shù)創(chuàng)造必要條件;經(jīng)常組織教師相互聽課,交流教學體會;定向培養(yǎng),合理使用,科學考核,不斷促進教學隊伍整體素質(zhì)的提高,適應(yīng)教學發(fā)展要求。

六、結(jié)束語

當今電子技術(shù)的發(fā)展日新月異,新理論、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn),因而電子技術(shù)教學的教學理念、教學體系、教學手段、教學方法也要與時俱進,不斷改革和完善。每一位專業(yè)教師和技術(shù)人員要積極投入教學改革,勇于探索和實踐,才能不斷提高教學質(zhì)量,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻。

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