邁好新起點(diǎn)　唱響三步曲

閆文義

摘要：良好的開端是成功的一半。入校不久的新生來自五湖四海，他們參差不齊、志趣各異，班主任如何開展好班級(jí)工作？本文認(rèn)為可從以下三方面入手：注重制度建設(shè)、利用目標(biāo)激勵(lì)出動(dòng)力、抓好“差生”促“三風(fēng)”。

關(guān)鍵詞：制度建設(shè)；目標(biāo)激勵(lì)；“三風(fēng)”

班主任是學(xué)校教育方針的貫徹執(zhí)行者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的引路人。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度?。良好的開端是成功的一半，入校不久的新生來自五湖四海，他

們參差不齊、志趣各異。班主任該如何開展好班級(jí)工作呢？我認(rèn)為可分三步。

一、制度建設(shè)是基礎(chǔ)

沒有規(guī)矩不成方圓。班主任要在新生入校后，廣泛征求學(xué)生意見，充分調(diào)查研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，制定出切合本班實(shí)際、科學(xué)性和可操作性強(qiáng)、透明度高的特色管理制度，以統(tǒng)一學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。如《班級(jí)公約》、《衛(wèi)生公約》、《一日常規(guī)》、《德育考評(píng)細(xì)則》、《值日班長(zhǎng)制度》、《值周小組職責(zé)》、《考勤制度》、《財(cái)產(chǎn)承包制度》、《寢室制度》、《課外活動(dòng)制度》、《課堂常規(guī)》、《自行車管理制度》、《獎(jiǎng)懲辦法》等。要從學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活常規(guī)、作息時(shí)間、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、課外活動(dòng)、住宿生管理、財(cái)產(chǎn)保護(hù)等方面細(xì)化、量化，制度的制定要以不違背《守則》、《規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章為原則，做到既全面又細(xì)致。要體現(xiàn)民主精神，全班表決人數(shù)不過半者不執(zhí)行或修訂后通過再執(zhí)行。并使制度上墻，使它成為教室文化的一部分，成為學(xué)生行動(dòng)的指南。在執(zhí)行制度的過程中，要不斷修訂完善，保持制度的實(shí)效性、穩(wěn)定性、完整性和靈活性。并注意把平時(shí)的思想教育和制度的強(qiáng)化有機(jī)結(jié)合，“軟硬兼施”，為做好班級(jí)工作，形成良好班風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外還要加強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，隨著制度的不斷完善和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就要加大對(duì)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我教育；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。促使學(xué)生對(duì)班級(jí)制度執(zhí)行的自覺性，使整個(gè)班級(jí)向著健康向上的方向發(fā)展，從而為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成打好基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)激勵(lì)出動(dòng)力

遠(yuǎn)大的目標(biāo)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。班主任要建立好入校新生的檔案，摸清學(xué)生底子，總攬全局。與任課老師、班委會(huì)及黨團(tuán)組織商議確定班級(jí)發(fā)展思路，制定班級(jí)整體目標(biāo)，班委會(huì)、黨團(tuán)組織要明確工作責(zé)任制，制定出相應(yīng)的學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)，班委會(huì)再與學(xué)生預(yù)定年級(jí)、班級(jí)目標(biāo)和學(xué)期各項(xiàng)任務(wù)，填寫學(xué)生個(gè)人目標(biāo)預(yù)報(bào)表。要把目標(biāo)管理的各項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)到日檢查、周評(píng)比、月考核的管理過程當(dāng)中，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。并結(jié)合主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式進(jìn)行目標(biāo)階段性評(píng)價(jià)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)班干部間的凝聚力，使他們成為老師的得力助手。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)管理，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使班級(jí)富有凝聚力，本學(xué)期重新通過民主選舉新班委和團(tuán)支委人選，在入圍學(xué)生中指定人選組成新班委、團(tuán)支委，對(duì)班干部進(jìn)行定期指導(dǎo)，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。通過班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定，因?yàn)榘喔刹康拈啔v和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才能帶領(lǐng)全體學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展健康成長(zhǎng)。

三、抓好“差生”促“三風(fēng)”

班主任要把班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)提高到建設(shè)班級(jí)人文環(huán)境的高度上來認(rèn)識(shí)，要把它作為班級(jí)工作的主旋律。把剛?cè)胄５摹安灏嗌?、“線下生”、觀察摸底的“雙差生”作為促進(jìn)班級(jí)“三風(fēng)”建設(shè)的突破口。對(duì)待他們要樹立“熱愛學(xué)生是教育成功的秘訣”的新理念，摒棄“朽木不可雕也”的陳舊觀念。要有慈母般的愛心、導(dǎo)師般的耐心和“動(dòng)之以情，柔聲細(xì)語；曉之以理，細(xì)如雨絲”的關(guān)心，有“反復(fù)抓，抓反復(fù)”的決心和“冰凍三尺非一日之寒”的恒心，用“春風(fēng)化雨”般的熱情讓他們樹立信心，揚(yáng)起“我能行”的希望風(fēng)帆，產(chǎn)生“人生能有幾回搏，只爭(zhēng)朝夕，揮斥方遒”的雄心。尤其是學(xué)困生接受新知識(shí)較慢，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睢ａ槍?duì)這種情況，我根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，采用分層管理，協(xié)調(diào)各任課教師學(xué)期初把學(xué)生分成A、B、C三類，做到心中有數(shù)，并且要求講課要以C類學(xué)生為起點(diǎn)，C類學(xué)生會(huì)了才行。教師反饋時(shí)A、B、C三類學(xué)生都要兼顧，布置作業(yè)時(shí)有基礎(chǔ)題、提高題和選做題。不同的學(xué)生做不同的題目。對(duì)三類學(xué)生分別進(jìn)行輔導(dǎo)，定制了三種作業(yè)，即優(yōu)生做“探索——超越每一刻”、中等生做“成長(zhǎng)——向上每一天”、學(xué)困生做“提高——奠基每一步”作業(yè)，讓每一位學(xué)生做到“四清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，最大限度地解決學(xué)生的知識(shí)欠債問題，每次作業(yè)都有教師寄語，學(xué)生感悟。要求教師寫上“鼓勵(lì)+指導(dǎo)+期望”性寄語，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)要委婉地指出來，切忌批評(píng)。盡快做好后進(jìn)生的工作會(huì)起到推波助瀾的作用，使優(yōu)生和中間生自加壓力、自強(qiáng)不息，從而收到“桃李不言，下自成蹊”的教育效果。有力地推動(dòng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和雷厲風(fēng)行、立竿見影、表里如一的工作作風(fēng)的形成。加之班主任“勤”字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求，務(wù)實(shí)求新、靈活應(yīng)變的師德魅力，使制度建設(shè)和目標(biāo)激勵(lì)雙軌制結(jié)合，一定會(huì)使新生教育工作大見成效，并邁向新的起點(diǎn)。