巧問精練　提高閱讀能力

黃綺平

【摘 要】英語閱讀理解能力是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，又是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的手段之一。以問帶練，以優(yōu)化提問為切入點(diǎn)，以精練為鞏固面，改革英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】問題設(shè)計(jì) 練習(xí)設(shè)計(jì) 閱讀能力

本人結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)際,就如何通過問題設(shè)計(jì)和練習(xí)設(shè)計(jì)兩者相結(jié)合來提高學(xué)生的閱讀能力談幾點(diǎn)看法。

一、問題設(shè)計(jì)的興趣性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,就有了內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)，學(xué)起來就會(huì)輕松。因此，要是堂上設(shè)計(jì)一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問題，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維。

例1：在Go for it初三Unit 6 Section B 3a 的閱讀前我設(shè)計(jì)了這樣的問題：

（1）Have you ever heard the song《青花瓷》？

（2）What do you think of Jay chou？

因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)問題時(shí)能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),課堂上學(xué)生都能積極參與,競(jìng)相發(fā)言,動(dòng)口動(dòng)腦,收到了較好的教學(xué)效果。

讓學(xué)生感興趣的問題可以使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而相應(yīng)的簡(jiǎn)單的練習(xí)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)感受到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一樣的激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。同樣的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了填空題：

（1）Yellow River Fisherman is the name of a._______

（2）Amy King is on of the _______Chinese_______in the world.

（3)Wild and Wind is an_______band.

熟悉的話題與簡(jiǎn)單的練習(xí)相結(jié)合,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣引起學(xué)習(xí)的共鳴,更能讓學(xué)生有更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的激情。

二、問題設(shè)計(jì)的生活性

生活是知識(shí)的源泉，很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和感情聯(lián)系不緊密，以致興趣日漸減退。本人認(rèn)為在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)盡可能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，將問題巧妙的設(shè)計(jì)到生活情景中，拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用的快樂。

例2：Go for it初三Unit 14 Section B 3a中我設(shè)計(jì)了這樣的問題：

（1）What do you think of your favorite band？

（2）How many bands do you know？ Can you name them out？

在這種真實(shí)表達(dá)自己情感的過程中,學(xué)生自然樂于運(yùn)用所學(xué)的語言。結(jié)合了課堂實(shí)際，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)：

T or F：

()They have never had concerts.

()Theyre going to go on a world tour and they will perform in five different cities.

()They gave all the money they made to charity.

以“問題”的形式,以“練習(xí)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)英語閱讀的快樂，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。

三、問題設(shè)計(jì)的層次性

要是教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)過于淺顯或簡(jiǎn)單，只會(huì)令學(xué)生的思維停留在低級(jí)、單一的水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。但難度過高的問題則會(huì)讓學(xué)生喪失閱讀的興趣。因此，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些鋪墊性的問題，想方設(shè)法化難為易，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問題，從心理學(xué)和教育學(xué)角度看，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

例3：初三Unit 13Travel Spotlight： Paris時(shí),設(shè)計(jì)的問題和練習(xí)如下：

（1）If you were a guide, please introduce Paris for your visitors.

（2)If you were a French, and we will go to visit Paris, please introduce Paris for us.

（3)Make an interview： a new student comes to your class , he or she is from Paris, please make a dialogue.

（4）Can you introduce some other city like this.

（5)Write a short passage about your favorite city.

這幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一個(gè)比一個(gè)難,一個(gè)比一個(gè)接近學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容,掌握所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)分析能力。特別是第3個(gè)問題,不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,更改變了文章原本的敘述結(jié)構(gòu),要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話,這對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力提出了新的要求。而在練習(xí)中我要求學(xué)生模仿文章寫，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好的理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容,無疑給學(xué)生提供了更加寬闊的發(fā)散思維的空間，也最大限度地挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。

四、問題設(shè)計(jì)的新穎性

不是每一篇課文本身都能吸引學(xué)生的，也并不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)每一篇課文感興趣的。如果

提問平淡直白形式單一，學(xué)生就會(huì)乏味和疲倦。新穎的問題能讓學(xué)生精神為之一振，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師應(yīng)以知識(shí)點(diǎn)為依據(jù)，善于從文章中設(shè)疑，注意問題設(shè)計(jì)的新穎性和方式的多樣性。

例4：Unit 7 Restaurant Science設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

（1）How do you feel about the color black/green/blue/red？

（2) If you are the owner of a new restaurant, how you will design it？ Why？

在這一內(nèi)容中我設(shè)計(jì)了dabate練習(xí)情景,既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，邏輯能力，還加強(qiáng)了小組之間的合作性，學(xué)生都樂于參與敢于展示。

五、問題設(shè)計(jì)的開放性

信息性問題不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力。而開放性的參考性的問題因沒有固定的答案可循,要求學(xué)生發(fā)揮想象、創(chuàng)造性地回答問題。因此，老師應(yīng)精心設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活有關(guān)且不脫離教學(xué)目標(biāo)的開放性問題，拓寬問題涉及的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，使課堂師生活動(dòng)更具交際性。

例5：Unit 13 Advertising：pros and cons的閱讀前我設(shè)計(jì)了幾個(gè)沒有明確答案的問題：

（1）What is advertising？

（2）Why we can see the advertising everywhere？

（3）What are the pros and cons of advertising？

因?yàn)閱栴}思維空間大且沒有固定的答案，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，在享受成功的快樂中實(shí)現(xiàn)了閱讀的交際化。

Advertising： pros and consAdvantages of ads（1）_______（2) _______ Disadvantages of ads（1）_______（2）_______（3) _______

表格式的練習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行提煉,運(yùn)用形象思維和直覺思維從字里行間找出答案。

課堂提問是維系課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)的紐帶，它是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。因人施問，提問形式多樣，這樣可以大面積激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到智力角逐的樂趣。而有效的練習(xí)可以通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略提高他們的閱讀能力。靈活的問題和精心的練習(xí)有機(jī)相結(jié)合，誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮了教學(xué)功能，最終促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]Grellet，F(xiàn).Developing Reading Skills[M].Beijing Peoples Education Press，2000.

[2]劉國顯.課堂提問藝術(shù).中國林業(yè)出版社，2002.

[3]孟春國.中學(xué)英語教師課堂提問行為研究.中小學(xué)外語教學(xué)，2004，（10）.

(作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）