溫情領(lǐng)路,讓學(xué)生自主發(fā)展

馬超勤

王靜是柳州市第十二中學(xué)的語(yǔ)文老師,18年來(lái),她在學(xué)校一直擔(dān)任班主任工作。在多年不懈的追求和探索中,王靜逐漸形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。她認(rèn)為教育是一種使人懂得內(nèi)省和自尊的活動(dòng),所以她的教育目標(biāo)是把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)自我教育者,讓學(xué)生在自我管理、自我培養(yǎng)、自我教育、自我發(fā)展中改變自己、塑造自己、完善自己。

美文教學(xué),學(xué)生思想工作的殺手锏

作為一個(gè)語(yǔ)文老師,王靜讓學(xué)生讀美文的最初動(dòng)機(jī)是想利用課外資源,提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力,但她很快發(fā)現(xiàn)這些文質(zhì)兼美、短小精悍、與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的美文常常能令人深思、給人啟迪,且極易打動(dòng)學(xué)生的心弦。于是她開始將報(bào)紙雜志上的一篇篇美文推薦給學(xué)生,讓學(xué)生從那一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例和充滿哲理的文章中領(lǐng)悟做人的道理,發(fā)現(xiàn)成功的真諦,引發(fā)學(xué)生的自省意識(shí)和自我教育的渴望。

王靜善于從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。工作中,她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生在父母和老師的嚴(yán)控下,習(xí)慣了“家長(zhǎng)管我、老師管我”的方式,習(xí)慣了為自己的過(guò)失和過(guò)錯(cuò)找借口,而非找原因。而自我教育恰恰就是要激發(fā)學(xué)生自我反思、自我教育的能力,讓他們學(xué)會(huì)自我管理。為了改變學(xué)生愛(ài)找借口的毛病,王靜組織他們學(xué)習(xí)短文《不能找借口》:美國(guó)西點(diǎn)軍校有一個(gè)悠久的傳統(tǒng),學(xué)員遇到軍官問(wèn)話時(shí),只能作四種回答:報(bào)告長(zhǎng)官,是;報(bào)告長(zhǎng)官,不是;報(bào)告長(zhǎng)官,不知道;報(bào)告長(zhǎng)官,不找任何借口。除此之外,不能多說(shuō)一個(gè)字。此文主要說(shuō)明的“人生不需要借口”給學(xué)生們留下了深刻的印象,大家在閱讀和討論中明白了:找借口其實(shí)是掩飾自己的錯(cuò)誤、逃避責(zé)任。在人生的道路上,無(wú)論多么完美無(wú)缺的借口對(duì)已造成的過(guò)錯(cuò)都于事無(wú)補(bǔ),與其把寶貴的時(shí)間耗費(fèi)在尋找借口上,不如仔細(xì)想一想下一步究竟應(yīng)該怎樣去做。

看到學(xué)生有所感悟,王靜趁熱打鐵,又拋出美文《主動(dòng)是金》?！叭松荒鼙粍?dòng),生活需要主動(dòng)。只有主動(dòng),才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇;只有主動(dòng),才能超越別人;只有主動(dòng),才能穩(wěn)操勝券?！痹诩ち业挠懻撝?學(xué)生們總結(jié)出:機(jī)會(huì)稍縱即逝,要想抓住機(jī)會(huì),就要主動(dòng)出擊;主動(dòng)是一種超前意識(shí),是一種敢于承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任意識(shí),是一種進(jìn)取意識(shí),我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該努力去改變被動(dòng)的自己。

現(xiàn)在,在課堂上聽王靜讀美文——課后自己看美文——同學(xué)之間互相說(shuō)美文已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要部分,學(xué)生每天不讀一篇美文,就覺(jué)得少了點(diǎn)什么。在潛移默化中,學(xué)生情感得到了熏陶,思想得到了交流……他們向上向善的愿望被喚醒,言行舉止悄悄地在改變。

研究性主題班會(huì),讓學(xué)生從自我管理到自我完善

王靜認(rèn)為傳統(tǒng)的批評(píng)式、說(shuō)教式的班會(huì)教育,或制度式、法規(guī)式的強(qiáng)制教育,因?yàn)橹挥薪處煹亩ㄕ?學(xué)生沒(méi)有參與自主思考的過(guò)程而無(wú)法引起共鳴,所以收效甚微。為了改變這種難堪的現(xiàn)狀,也為了提高班會(huì)教育的有效性,王靜著手改變班會(huì)的內(nèi)容和形式,一改學(xué)生過(guò)去在班會(huì)課上消極被動(dòng)的局面,變接受性學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

上個(gè)學(xué)期段考結(jié)束后,王靜發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的這幫初一學(xué)生毛病不少:他們愛(ài)打鬧、講粗話、紀(jì)律松散、心胸狹窄,不能虛心接受別人的意見(jiàn)……為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明、求上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì),王靜思考再三,決定召開一個(gè)“誰(shuí)是最受歡迎的人”的主題班會(huì),讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)服教育自己。

班會(huì)開始,王靜先讓學(xué)生把自己最喜歡的本班3位同學(xué)的名字以及喜歡他們的原因?qū)懴聛?lái),然后在全班進(jìn)行交流。王靜覺(jué)得,此舉既肯定了受歡迎的學(xué)生,同時(shí)也為其他學(xué)生樹立了好榜樣。學(xué)生交流結(jié)束,王靜循循善誘,組織學(xué)生討論這些同學(xué)受歡迎的原因。一時(shí)間,學(xué)生們各抒己見(jiàn),議論紛紛,總結(jié)出中學(xué)生為人處世的若干條原則:勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人、謙虛誠(chéng)實(shí)、有特長(zhǎng)……整個(gè)班會(huì)過(guò)程,學(xué)生們熱情高漲,表現(xiàn)積極。他們時(shí)而踴躍發(fā)言,時(shí)而低頭沉思,既有對(duì)他人的羨慕,又有為自己與別人的差距的羞愧……學(xué)生在參與和探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考,自省意識(shí)得到了覺(jué)醒。班會(huì)課后,在王靜給學(xué)生布置的周記《我是一個(gè)受人歡迎的人嗎》中,學(xué)生幾乎都能主動(dòng)反省自己的缺點(diǎn)和不足,并為自己今后的努力方向做出計(jì)劃。不知不覺(jué)間,學(xué)生完成了一次自我教育。

王靜說(shuō),把班會(huì)教育變成研究性學(xué)習(xí),著眼點(diǎn)要放在學(xué)生的能力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高上,放在學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)的培養(yǎng)上。在活動(dòng)過(guò)程中,班主任要找準(zhǔn)切入口,做學(xué)生活動(dòng)的溫情指導(dǎo)者和平等的參與者。

興趣是最好的老師,學(xué)生在參與中探究,在思考中成長(zhǎng),不斷強(qiáng)化自己的內(nèi)省意識(shí),提高判斷能力和辨別是非的能力,從而提高自我,完善自我。在王靜的辛勤努力下,她所帶的班級(jí)班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,她的學(xué)生逐漸形成了自我教育、自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的能力。

教學(xué)多年,王靜獲得了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的肯定,她多次被評(píng)為自治區(qū)優(yōu)秀語(yǔ)文教師、柳州市十佳愛(ài)生模范標(biāo)兵、柳州市優(yōu)秀班主任、柳州市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人。