淺析網(wǎng)上教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

范昌梅

摘 要:隨著工業(yè)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展,社會對人類知識能力的要求不斷提高,學(xué)習(xí)的終生化被提到了一個前所未有的高度。但是隨著當(dāng)今社會一部分人們居住環(huán)境的流動性、時間分配的不平衡性、收入和后勤保障的不穩(wěn)定性,要繼續(xù)回到學(xué)校進行脫產(chǎn)深造,變成了一個較難實現(xiàn)的目標(biāo)。而在這一歷史時期,互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和深化,使網(wǎng)上教學(xué)成為可能,越來越多的人們開始選擇在網(wǎng)上進行無差別的教育。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差別,對教師和學(xué)生的基本要求也有不同。本文簡單就個人對計算機網(wǎng)上教學(xué)模式的開展闡述了自己的一些淺見。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 網(wǎng)絡(luò)行為

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,終生教育的高度關(guān)注,使得時下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了教育模式中的一個熱門話題。與傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式相比,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說,擁有了更多的主動性,學(xué)生真正地握住了學(xué)習(xí)的指揮棒,可以選擇任何時候、任何地點、任何方式來學(xué)習(xí)。在這種真正以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了前所未有的自由度,而這種自由度衍生的產(chǎn)物便是學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、出發(fā)點和自律性。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的初期,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)僅僅局限在擁有良好計算機技能的高端學(xué)習(xí)人員和一些專業(yè)課程中,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果基本能得到保證,但隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,開放式教育的不斷推廣,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的對象從專業(yè)人員走向了普通學(xué)生,甚至在一些計算機尚未完全開展的中小學(xué),有些課程也開始逐步運用起了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧都沒能相應(yīng)解決的時候,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的結(jié)果便是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的下降。要解決這個問題,要在下面幾個方面做好學(xué)生基本能力的培養(yǎng):

1.學(xué)習(xí)技巧

首先是要教會學(xué)生如何在網(wǎng)上學(xué)習(xí),包括一些簡單的學(xué)習(xí)技巧,例如學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解制定、學(xué)習(xí)時間的劃分、學(xué)習(xí)效果的總結(jié)等。其次要讓學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識,例如如何有效地使用網(wǎng)絡(luò)軟件,迅速地利用搜索引擎查找資料,利用通訊方式如電子郵件、公告板、聊天工具進行信息的傳遞。第三,學(xué)生的基本寫作能力也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的必備技巧。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到學(xué)習(xí)障礙時,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就要求學(xué)生利用寫作、文字和教師進行溝通。若學(xué)生在文字表述上有所缺陷,教師就不能及時和全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.團隊學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生和電腦之間的交流,而且是網(wǎng)絡(luò)這一端的學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)那一端的教師之間跨時空的對話與交流。在計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,尤其是學(xué)生參與一些協(xié)作式學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生所面對的人際環(huán)境和實際的人際環(huán)境不同,因此需要有新的交往技巧和行為方式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,網(wǎng)上討論是必不可少的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。有些學(xué)生可能在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中不善于和同學(xué)、老師溝通,但在網(wǎng)上的一些協(xié)作性課程中,學(xué)生必須通過團隊學(xué)習(xí)來完成課程學(xué)習(xí)。而要讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)團隊,必須從以下幾個方面著手:

(1)學(xué)生本身對新事物和新伙伴的開放和接受程度;

(2)對網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用能力的強弱;

(3)學(xué)生的寫作與文字表達能力;

(4)學(xué)習(xí)的參與動機和學(xué)習(xí)的主動性;

除此以外,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中可以盡可能多的應(yīng)用非即時的交互方式進行在線討論。因為非即時的交互方式可以留給學(xué)習(xí)者一定的時間進行閱讀、思考、起草然后再進行答復(fù),可以在一定程度上緩解學(xué)生在通信技巧和軟件操作上的缺陷。而且非即時性的信息交互,允許學(xué)生對作業(yè)和課題加以思考,加強學(xué)生的思維能力。

3.計算機操作能力

由于計算機是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本平臺,因此學(xué)生對計算機的操作能力的強弱就直接影響著學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。

對大多數(shù)學(xué)生來說,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中必須掌握計算機文化與操作技巧以便在學(xué)習(xí)中有效地學(xué)習(xí)。主要包括:文字處理、圖像編輯、表格處理、連接Internet、使用E-mail、網(wǎng)上瀏覽、信息的檢索,在一些專業(yè)課領(lǐng)域還要求學(xué)生掌握某些專門軟件的應(yīng)用,如數(shù)學(xué)軟件、統(tǒng)計軟件、輔助軟件等。當(dāng)學(xué)生在計算機操作上有所欠缺時,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上花的時間和精力就會比其他同學(xué)多得多,容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成打擊,從而失去學(xué)習(xí)的興趣,放棄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生的計算機熟練程度完全決定了他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能否成功。

4.網(wǎng)絡(luò)中的行為習(xí)慣

由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是開放性的,沒有班主任老師或者教學(xué)輔導(dǎo)員對學(xué)生在網(wǎng)上產(chǎn)生的語言或者行為令行禁止,因此學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣需要更多的自我約束力。

(1)消息或者留言盡量簡短。由于大多數(shù)人對閱讀較長的電子郵件或留言會失去耐心,因此我們在網(wǎng)絡(luò)討論時發(fā)送的留言盡量要簡短,如果實在有很多內(nèi)容要講,也最好分成若干條短消息。

(2)少用大寫英文字母。通常在網(wǎng)絡(luò)聊天時,英文字母的大寫相當(dāng)于日常聊天的大聲喧嘩,因此學(xué)生在回答問題或是討論區(qū)討論時,除非必要盡量少用大寫字母,否則會被視為不禮貌的行為。

(3)回答要直擊主旨。當(dāng)學(xué)生要使用電子郵件或論壇跟帖回復(fù)主題時,最好是開頭第一句就給出你的主要觀點或結(jié)論,這樣表達信息不僅醒目,而且簡明扼要。

(4)學(xué)會使用URL地址。當(dāng)我們在回答問題或討論某一觀點時,有時會引用到某一網(wǎng)址上的信息,若學(xué)生要將該網(wǎng)址上的信息共享給其他同學(xué)時,要給出該網(wǎng)址的URL地址,以便他人可以直接點擊進入,省去了輸入地址再打開某一網(wǎng)址的過程,可以簡化其他同學(xué)的操作。

總之,要成為一個成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者,學(xué)生所需要具備的素養(yǎng)很多,所以,要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功,學(xué)生必須善于學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界教育的最大難題是信息變化太快,大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點、新思路、新方法,計算機和網(wǎng)絡(luò)的操作方式經(jīng)常變化,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)也經(jīng)常變化。學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)這些變化。

作者單位:徐州工程機械技工學(xué)校