積累,覓得“源頭活水”

蘇梅英

一、作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀

“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實(shí)如此,從寫作心理來分析,閱讀是“吸收”,寫作是“傾吐”,沒有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的吸收,就不能有準(zhǔn)確精彩的表達(dá)?！皠谟谧x書,逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要,這些儲存就會蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用,你可以很自然地隨手拈來,不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動、完美。因而必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,獲取和貯存信息。

1.課內(nèi)閱讀積累

周國平先生指出:“任何有效的閱讀不僅是吸收和接受,同時也是投入和創(chuàng)造?！遍喿x積累是一個循序漸進(jìn)的過程,首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會對好詞佳句的積累。學(xué)生只有擁有豐富的語言素材,才能寫出文質(zhì)兼美的文章。因此,在教學(xué)中可以運(yùn)用品詞品讀法,引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語,品味詞語的準(zhǔn)確、生動,積累好詞,培養(yǎng)學(xué)生的語感。如教《家鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文,可以讓學(xué)生先找出文章中的優(yōu)美文句,在閱讀中積累,并引導(dǎo)學(xué)生將它們借鑒或運(yùn)用于自己的寫作中,自然能寫出好文章。這樣,不僅發(fā)揮了課堂閱讀積累的作用,也讓學(xué)生作文時游刃有余,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

2.課外閱讀積累

將語文課上學(xué)到的方法運(yùn)用于課外閱讀,在課外閱讀中實(shí)現(xiàn)語言積累、經(jīng)驗(yàn)積累、情感積累。大量閱讀的途徑一是讀、背、記;二是摘、抄、仿。我的做法是每天檢查學(xué)生的摘抄本,及時表揚(yáng)摘抄做得好的同學(xué),并要求每天至少背一句話,開展讀書積詞比賽,自由選背好的語段,增強(qiáng)學(xué)生積累的積極性和自覺性,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,只有不斷地給學(xué)生充電,學(xué)生才會得心應(yīng)手地習(xí)作。

二、作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

寫好作文不但應(yīng)有語言積累,而且還應(yīng)有生活積累。要豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事,積極參加學(xué)校和班級開展的各項(xiàng)活動,在家里做一些力所能及的事情,同時要學(xué)會觀察生活,學(xué)會捕捉生活中的鏡頭,把學(xué)校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩的并具典型意義的事件見聞、場景或事物及時記錄下來。甚至連學(xué)生的一個共同愛好,經(jīng)過正確引導(dǎo)都可以進(jìn)行積累。如,小學(xué)生喜歡把自己喜愛的事物或崇拜的人物的“小粘貼”隨處亂貼。針對這種現(xiàn)象,因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把各類小圖片貼在積累本子上,然后在旁邊寫上一段話,或?qū)憟D片說明,或?qū)懴矚g的原因,或?qū)懽约旱目捶ǖ鹊?。這種積累方式頗受學(xué)生歡迎?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?！币S富學(xué)生的生活積累,就要鼓勵學(xué)生熱愛生活,積極參與生活實(shí)踐,在實(shí)踐中體驗(yàn)生活。這也是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。

三、作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)方法

在作文教學(xué)中加強(qiáng)寫作基本方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這是提高學(xué)生作文水平的重要一環(huán)。因此我們在教學(xué)中必須讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法。它包括語言表達(dá)的技巧、篇章結(jié)構(gòu)的技巧、選材立意的技巧。教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行片斷訓(xùn)練,如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練;借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練;還可以對課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩?xí)各種形式的開頭結(jié)尾等。還可以鼓勵學(xué)生寫童話式、暢想式、科幻式的文章。從而提高學(xué)生表達(dá)思想的水平。

總之,作文教學(xué)離不開廣泛的閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)方法的積累。材料之于作文,猶如渠之源頭?！安┯^而約取,厚積而薄發(fā)”,只有通過各種方法讓學(xué)生學(xué)會積累,不斷豐富轉(zhuǎn)化,不斷拓展,否則只能是無米之炊,無源之水。