讓創(chuàng)新的火花點(diǎn)亮信息技術(shù)課堂

劉珊珊

信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè),為基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)與活力,信息技術(shù)課滿載著時(shí)代的需求,滿載著素質(zhì)教育的理念。信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)除了基本指法,基本技能,基本知識(shí)等方面的教學(xué)外,更重要的是創(chuàng)造教學(xué),也就是指引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用電腦解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在用中學(xué),為學(xué)而用,以用促學(xué)。

一、激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,喚起創(chuàng)新意識(shí)

好奇是孩子們的天性,計(jì)算機(jī)中有太多奇妙的東西,在這個(gè)領(lǐng)域中,信息以驚人的速度更新,能夠極大滿足學(xué)生的求知欲;計(jì)算機(jī)是一個(gè)虛擬的世界,在這個(gè)充滿幻想的空間里,學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀。以前那種以教師為中心的課堂教學(xué)體制,已經(jīng)難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性,學(xué)生學(xué)的枯燥而乏味。因此,在新課程引導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要充滿新穎、新奇和新鮮感。這樣才能引起學(xué)生的好奇心理,激發(fā)起學(xué)生思考、探究,為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

比如我在文件夾的新建與命名上就碰到了很多問(wèn)題。第一種是我先沒(méi)有教授他們新建文件夾與命名文件夾,只是在從網(wǎng)上下載圖片時(shí),我順便演示一次,之后讓學(xué)生自己探索,激發(fā)他們的求知欲。又如在教授關(guān)于計(jì)算機(jī)的一些簡(jiǎn)單編程時(shí),為了避免讓學(xué)生害怕枯燥的指令,我讓學(xué)生知道:家用全自動(dòng)洗衣機(jī)、電子表、包括無(wú)人駕駛飛機(jī)、宇宙飛船等都是由計(jì)算機(jī)控制的,從而讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面來(lái)了解、深入微機(jī)指令,只要學(xué)好這些簡(jiǎn)單的命令,長(zhǎng)大了學(xué)會(huì)復(fù)雜指令,同學(xué)們也就會(huì)操縱宇宙飛船了。這樣,學(xué)生的意識(shí)被充分地喚醒,自然而然地記住了LOGO語(yǔ)言指令了。

二、教無(wú)定法,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中不光要備教案還要備學(xué)生,學(xué)生才是一節(jié)課的主體,在教學(xué)中通過(guò)激發(fā)和點(diǎn)撥讓學(xué)生自主地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。計(jì)算機(jī)操作是眼、腦、手、耳高度配合的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力行之有效的方法。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)一些軟件操作如金山霸王等,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極觀察并讓他們思考,點(diǎn)到為止,讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新,使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了信息技術(shù)后,開(kāi)始學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的使用,這時(shí)教師要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)用結(jié)合情境。讓學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題,這是一個(gè)充滿想象,不斷創(chuàng)新的過(guò)程,它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如,教授完Windows“畫(huà)圖”時(shí),我讓學(xué)生學(xué)以致用,活用“畫(huà)圖”進(jìn)行創(chuàng)作,舉辦賀年卡設(shè)計(jì)比賽,慶“六一”電腦畫(huà)展,電腦小報(bào)作品等形式多樣的活動(dòng)。通過(guò)“畫(huà)、剪、貼”創(chuàng)作出了具有修改色彩的作品,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異,因此教師就應(yīng)照顧到每位學(xué)生的特殊情況,力求使不同能力的學(xué)生都有選擇不同操作目標(biāo)和要求的自由,有主動(dòng)發(fā)展的余地,這樣才能建立起全體學(xué)生創(chuàng)新的信心。在教學(xué)中,教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的能力差異,確定與其能力最近的發(fā)展目標(biāo),讓不同層次的學(xué)生清楚各自的操作任務(wù),并分層指導(dǎo),進(jìn)而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。教無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,以操作技能培養(yǎng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè),這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)合實(shí)際,拓展空間,提高創(chuàng)新能力

要想有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,不能只把學(xué)生的思維局限于信息技術(shù)的技術(shù)操作上,而是讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以,教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)行拓寬知識(shí)面教學(xué),信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限,而實(shí)際應(yīng)用卻是無(wú)限發(fā)展的。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒等,拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用。教學(xué)中穿插工具軟件教學(xué),如看圖軟件Acdsee、豪杰圖像瀏覽器,圖形圖像處理軟件畫(huà)圖、Photoshop,動(dòng)畫(huà)制作軟件Flash,視頻播放器MediaPlay、超級(jí)解霸,Mp3播放器,音頻處理超級(jí)錄音機(jī),防毒殺毒Kill、Kv3000、瑞星殺毒軟件等。教學(xué)中不要求面面俱到,只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了,這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)不利,而且能鞏固所學(xué)知識(shí),促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù),點(diǎn)亮孩子們創(chuàng)新的火花,讓每個(gè)學(xué)生都能在生活與學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的便捷與魅力,是我們每個(gè)信息技術(shù)老師最欣慰的地方,讓孩子不要為學(xué)而累,還給小學(xué)信息技術(shù)一個(gè)教學(xué)相融的明亮課堂。