高中體育興趣教學(xué)法探析

王　靜

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從六個(gè)方面探析了如何將興趣教學(xué)法運(yùn)用于高中體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中體育 興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師。興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它主要表現(xiàn)為個(gè)體力求對(duì)事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。高中生的心理特征就是對(duì)于有濃厚興趣的科目有較高的熱情；相反，對(duì)待那些毫無(wú)興趣的科目，即使老師和家長(zhǎng)創(chuàng)造再好的條件，學(xué)習(xí)起來(lái)還是覺(jué)得枯燥無(wú)味，并想方設(shè)法逃避，結(jié)果使得教與學(xué)完全脫離。為更好地開(kāi)展高中體育工作，筆者運(yùn)用興趣教學(xué)法，通過(guò)對(duì)高中生參加體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行研究，以求找到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的合理途徑和手段，使其在體育課中始終保持濃厚的興趣，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.以良好的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)。在導(dǎo)入課堂時(shí)，即課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，教師都應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。比如，在活動(dòng)場(chǎng)地采取多方位、或半圓形、梯隊(duì)形等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取多樣形的自由運(yùn)動(dòng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，師生一起進(jìn)行自由練習(xí)或組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，筆者起先還擔(dān)心學(xué)生不聽(tīng)指揮，會(huì)使上課場(chǎng)面混亂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們練習(xí)的興趣濃厚，減少了不少無(wú)效的教導(dǎo)時(shí)間。

2.用多樣化的教材、教法滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求。要深入鉆研教材、教法，如籃球、足球、羽毛球、乒乓球這些富有競(jìng)爭(zhēng)性的項(xiàng)目，深受學(xué)生喜愛(ài)；田徑、體操、武術(shù)等項(xiàng)目，由于教材單調(diào)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣不高，但不得不選、不得不學(xué)、不得不練，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的需要。對(duì)此，教師只能從教材搭配組織教法上多動(dòng)腦筋，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，缺乏對(duì)教材、教法的深入研究，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)教得淺、碎、亂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)興趣。因此，教師在鉆研教材、選擇教法時(shí)，要把組織教法的實(shí)效性和競(jìng)爭(zhēng)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)努力掌握好運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使其運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)的積極性得到真正提高。

3.通過(guò)游戲教學(xué)吸引學(xué)生的興趣。游戲是中學(xué)體育課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲中，是吸引學(xué)生注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。游戲成功與否，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整堂課的教學(xué)質(zhì)量。例如，在籃球傳球方法的教學(xué)中，應(yīng)注意練習(xí)的趣味性，寓教學(xué)于游戲之中。在教學(xué)之前，可先進(jìn)行游戲練習(xí)。如將學(xué)生分成兩組，一組持球，一組不持球，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)傳接球，另外專(zhuān)門(mén)安排幾個(gè)學(xué)生搶、斷球。搶斷成功后，角色主動(dòng)互換。這樣課堂氣氛非?；钴S，人人都在動(dòng)，練習(xí)的積極性非常高，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了練習(xí)的熱情。同時(shí)，也在游戲中不知不覺(jué)為傳球的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這樣，在后面的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)將會(huì)很容易，對(duì)教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高都有幫助。

4.融合師生情感以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中體育教學(xué)中，師生關(guān)系的平等、親和、融洽，能使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣并對(duì)任教者產(chǎn)生好感，從而樂(lè)意接受老師的教學(xué)。教師在學(xué)生練習(xí)或考核中，要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，多用身體語(yǔ)言（表情、眼神、點(diǎn)頭、微笑等）激起學(xué)生的積極情緒，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生最大的期望莫過(guò)于得到老師恰如其分的評(píng)價(jià)與肯定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們?cè)诤椭C輕松的的氛圍中體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)加深對(duì)體育的興趣，能以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

5.利用遷移效應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。學(xué)生在對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有了相對(duì)穩(wěn)定的興趣之后，通常興趣不會(huì)很快消失，而會(huì)改變、擴(kuò)散和鞏固，從而產(chǎn)生與高水平的認(rèn)識(shí)活動(dòng)相適應(yīng)的興趣。例如，一名高一男生立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)只有2 米左右，其他項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)成績(jī)也不好，對(duì)體育的興趣不高。根據(jù)他的情況，筆者選擇了引體向上、俯臥撐作為他的突破口，對(duì)他進(jìn)行有重點(diǎn)、有目標(biāo)、有措施的強(qiáng)化練習(xí)。于是，引體向上、俯臥撐成了他經(jīng)常的鍛煉項(xiàng)目，一段時(shí)間后，出現(xiàn)了顯著的效果，隨著引體向上、俯臥撐成績(jī)的提高，他增強(qiáng)了體育達(dá)標(biāo)的信心，同時(shí)對(duì)其他項(xiàng)目也產(chǎn)生新的興趣。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮這種作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

6.運(yùn)用心理暗示強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育心理暗示是指用含蓄、間接的方式對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)方法。在教學(xué)中，要注意運(yùn)用教育心理暗示方法，能收到較好的效果。教師示范動(dòng)作對(duì)學(xué)生有心理暗示作用。教師的示范動(dòng)作要力求做到準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美，這樣才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生掌握體育動(dòng)作的信心。教師可利用學(xué)生錯(cuò)覺(jué)進(jìn)行心理暗示，達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)積極性的目的。如3×400 米計(jì)時(shí)跑的練習(xí)，第一次準(zhǔn)確報(bào)時(shí)，筆者著重提醒學(xué)生技術(shù)注意事項(xiàng)；第二次有意少報(bào)5 秒，使學(xué)生感到這個(gè)進(jìn)步是技術(shù)改進(jìn)的結(jié)果；第三次練習(xí)后教師再少報(bào)10 秒。這樣，當(dāng)學(xué)生跑完了3×400 米后雖然感到疲勞，但跑步的技術(shù)得到了改進(jìn)，成績(jī)得到了提高，因而能保持一種高漲的情緒，在下一次練習(xí)中就不會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，從而提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

總之，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)充分激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的興趣，這樣不僅能順利完成教學(xué)工作，而且更有利于高中生身體素質(zhì)的提高。當(dāng)然，如何提高體育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，其方法并不限于上述種種，相信隨著廣大體育教育工作者研究的不斷深入，還將取得更多的成果，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

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