陳　意

【摘 要】 本文通過分析英語影視欣賞這一全新的教學資源在英語視聽、說、教學上的理論依據(jù)、優(yōu)越性和可行性，并根據(jù)對英語專業(yè)學生的調(diào)查結果，探討了通過觀賞英語影視來提高英語聽說能力的可行性和優(yōu)勢，認為將其投入教學實踐，將會成為幫助英語學習者更有興趣并且更好的學習運用英語聽說能力的有效途徑。

【關鍵詞】 英語影視；英語教學；應用實踐

隨著國家交流的日益頻繁，中國在經(jīng)濟文化上的不斷開放，外語交際已經(jīng)成為日常而且十分普遍的方式。這給外語教學帶來了新的契機，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。目前，在“考試”這根杠桿的指揮下，我們的外語教學依然著重于死記硬背，特別是初中級的教學。一個學生從小學三年級開始學習英語到進大學，進行了長達10年的學習，但卻依然無法應用英語去交流。雖然，國家投入了大精力進行了很大的改變和調(diào)整，啞巴英語、聾子英語現(xiàn)象依然普遍存在。英語學習對大部分學生而言，耗時多，花費多，收效甚微。當然造成如此現(xiàn)象的原因是復雜的也是多方面的，但我們無法否認的是讓學生從初級學習階段的死記硬背直接過渡到社會需求的實際交流是有很大的難度的。

所以，現(xiàn)今大學的英語教學，不管是英語專業(yè)還是大學英語，都進行著如火如荼的改革，把越來越多的重心放到了培養(yǎng)運用英語的實際能力，也就是聽說的能力。這也使得英語教學中的聽說教學成為了至關重要的課程。

一、視聽說教學重要性的心理根據(jù)

人類學習語言的最終目的是為了傳遞信息與表達思想。聽說是人類交際最基本的形式。我國學者陳賢純提倡的英語“聽說領先”教學思想中，“聽說”先于讀寫，并強調(diào)“階段側重，同時并舉”是有一定道理的。

人類的學習是一種特殊的認知過程，根據(jù)心理學關于生理機制的研究，人的各種感官功能作用都是不同的，在獲得知識、引起注意、保持記憶等方面也有不同的表現(xiàn)，特瑞赤拉年得到的有關試驗結果表明，人的感知絕大部分是從視聽中得到的。視聽不僅僅能夠在很大的程度上保持學生的注意力，而且經(jīng)過視聽說學到的知識能夠最大程度的保留和掌握。

《高等學校一個與專業(yè)英語教學大綱》中對于《英語視聽說》課程的描述為：視聽說課的目的在于提高學生對語言真實度較高的各類視聽材料的理解能力和口頭表達能力。通過“視”、“聽”、“說”的結合，以直觀畫面和情節(jié)內(nèi)容為基礎開展有針對性的口語訓練，運用復述、總結、對話、口頭概述、即席演講等活動形式，提高學生的聽力理解和口頭表達能力，加深他們對英語國家的政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的認識和了解。由此可見，視聽說課程對學生實際運用語言能力要求和培養(yǎng)目的十分高。而要培養(yǎng)和“提高學生的聽力理解和口頭表達能力”，就要采取適當?shù)慕虒W方式，開展各種教學活動，使用“語言真實度較高的各類視聽材料”，最為豐富且生動能“視聽”的材料非英語影視所有。

二、英語影視運用于視聽說教學的優(yōu)越性

1、影視能夠提供真實且生動的交際場景

在第二語言的習得中，語言環(huán)境起著舉足輕重的作用。特別是我國英語學習者，生活和教學環(huán)境深受中文的影響和干擾。要想在中文環(huán)境下，一個全球人口最多的語言環(huán)境下學習英語確實缺失了外在的幫助。學生和老師在上課時努力所創(chuàng)造的環(huán)境，因為不持久而收效甚微。而觀看英語影視卻能夠讓人有身臨其境的感受，而且影視本身題材多樣，有歷史的、愛情的、科學的、戰(zhàn)爭的等等，體現(xiàn)了多種交際場景，這就等于把語言學習放在了相對真實的環(huán)境中，可以讓學習者有更多的自由和時間去學習。

2、影視能夠提供真實生動的聽力材料

Rost曾經(jīng)強調(diào)了聽力教學中的一個真實性原則：語言應該旨在真實，即使用母語的人自然使用該語言時涉及的特點，如語速、節(jié)奏、語調(diào)、停頓等。英語影視基本上是為了以英語為母語的人所制作的，可見影視能夠提供真實的語言輸入。英語影視由于類型不同就會出現(xiàn)不同的交際場景，比如采訪、演講、購物、會餐等等；不同的演員說演繹的不同角色，往往有著不同的口音和語言習慣，甚至會出現(xiàn)非英語國家的演員表述英語的方式和習慣；不同的地區(qū)和不同的人會有不同的但相對地道的表達；以上這些都提供了原汁原味的聽力材料。不管中國的英語老師英語多么的厲害，固化的中文思維嚴重阻礙了進行地道的表達能力。所以觀看英語影視，不僅僅能夠聽到真實地道的語言，還能夠感受到不同的思維方式，幫助英語學習者更好地去理解和學習。

3、影視能夠提供原汁原味的語音材料

喬姆斯基認為語言是某種天賦，人類天生就有一種語言習得機制，即使不經(jīng)過學習也可以判斷出句子的正誤。語法很重要，詞匯很重要，但是現(xiàn)實使用語言過程，交流是目的，而交流并非是要求每一個人講著一口一模一樣標準流利的英語，而是讓人能夠聽得懂，便于交流。影視提供了最為真實并且各色各樣的語言習慣供學習者聽，更加能夠為學習者模仿，模仿語音語調(diào)、停頓等等，培養(yǎng)語感，進而使英語逐漸瑯瑯上口。

很多卡通片，比如《獅子王》（LionKing）、《冰河世紀》（IceAge）等，原本旨在英語國家的青少年觀眾，那么拍攝時語言使用上相對簡單，而且語速相對緩慢。這些臺詞是中國學生模仿英語語調(diào)最好的材料，而且還十分貼近生活，能夠運用到生活中。

4、影視能夠提供持續(xù)不斷的興趣

Rost（2005）在聽力的教學原則中提出了相關性原則：“如果學習材料（話題、輸出、任務）和學習者的目標和興趣有關，并涉及自我篩選和評價，那么該材料就具有相關性”。影視是一種多維媒體，擁有良好的視聽效果，極具趣味性。學生不僅能看，更能不斷聽到材料，易于被學生接受，能夠增強學生對語言學習的興趣。所以無論從輸入還是任務還是話題上看，電影都是一種具有很大相關性和有效性的教學材料。中國人常說興趣是最好的老師。那么能夠抓住學生興趣的英語電影就成了最生動的好老師。比如電影《功夫熊貓》（KongfuPanda），就能夠吸引學生。熊貓的憨態(tài)可掬不僅僅在視覺上吸引了學生，也能夠讓學生有沖動去學習其言其行。

5、影視能夠提供生動可視的文化

語言是文化的載體。要想更好的學習語言，就要去了解產(chǎn)生語言的文化。要想聽懂不熟悉的話題和場景，也要能夠不斷學習和了解背后所隱藏著的文化影響力。觀看英語影視能夠幫助學習者更好了解英語民族文化，保證對語言更好的學習。比如在觀看電影《珍珠港》之前，請學生查閱有關的背景資料，在觀看過程中就避免了由于二戰(zhàn)知識缺乏而導致的不理解或者誤解。甚至可以以此邀請學生對這段歷史做成幻燈片，圖文并茂的講述出來。

三、英語影視運用與視聽說教學的可行性

1、教學手段

浙江海洋學院東校區(qū)目前有6個語言實驗室，每個實驗室都備有教師電腦，功放和DVD機加上學生電腦（基本上能夠保證每兩位同學一臺）。東校區(qū)還有很多個多媒體教室，具備了電腦、DVD和投影設備，上課的地點能夠保證。其次，影片的選擇余地也比較大，價格又十分便宜，畫面清晰和多種字幕的DVD，網(wǎng)上有豐富的電影網(wǎng)站，能夠免費使用，并且在很多網(wǎng)站都能夠下載到中英文字幕的電影，比如www．verycd．com，電影材料隨手可得。

2、學生的需求

根據(jù)對浙江海洋學院外國語學院英語專業(yè)學生的調(diào)查，能夠更加深刻說明英其可行性調(diào)查的學生主要為英語專業(yè)的A06（非師范）的學生。這些學生已經(jīng)經(jīng)歷了大一大二的視聽說和聽力教學，95%左右的同學已經(jīng)通過了TEM4考試，其中有95位同學在大三第一學期選修了《英語影視欣賞》，選修總人數(shù)占A班總人數(shù)的80%左右。共發(fā)放問卷95份，收回有效問卷92份。

首先要做出說明的是，此次首開的《英語影視欣賞》課程并不是作為英語視聽說課程的一個選修課程，而僅僅是一個專業(yè)選修課，所以在初次實踐的時候，本人上課的主要目的并非是為了提高學生的視聽能力，但是也有意識進行了滲透和引導。希望能夠通過初步實踐，讓《英語影視欣賞》課程發(fā)揮出除了娛樂之外的更加利好的功能。

根據(jù)問卷，有82．2%的學生認為觀看英語電影能夠調(diào)動其學習英語的熱情，并且能讓聽力訓練更加豐富有趣；分別有74．4%，82．2%和83．8%的學生認為觀看英語電影能夠幫助提高其聽力能力，更好聽懂地道的英語和學習到內(nèi)含的文化和交際方式。同時有97．8%的學生愿意參與到通過觀看英語電影提高英語聽說能力的練習中，且有90%的學生認為這將會有極大的幫助。

3、學生的語言水平

根據(jù)上文的介紹，此次開設《英語影視欣賞》課程的學生基本上是經(jīng)過了英語專業(yè)2年學習并且有較好的英語基礎的學生，對于之后的學習者也是如此，基本上進行了較為全面的基礎訓練，包括一定量的聽力訓練，基本上能夠保證聽懂語速較為正常的，語言相對簡單的聽力材料。

四、英語影視的選擇和教學方法

1、英語電影選擇

現(xiàn)在網(wǎng)絡的普及，國際交流的深入，使得電影隨手可得，而且僅好萊塢每一年拍攝的電影就不計其數(shù)。加上之前很多年累積的電影，可供選擇的電影實在太多了。如何選好就成了一大難題。

從英語教學目的而言，影片應該內(nèi)容健康，練習生活，長度適中，語言不宜太難或太易。

在此次調(diào)查中，有91．1%的學生認為英語發(fā)音，中英雙字幕的的電影最佳，有81．1%的學生認為背景簡單的電影，如愛情片、卡通片等更有利于學習，也有64．4%的學生覺得經(jīng)典的老電影雖然題材上陳舊了，圖片上不吸引人了，卻依然在文化和語言上又不可比擬的優(yōu)勢。綜合以上的調(diào)查，在電影選擇上有了比較明確的方向。

2、如何使用電影操練英語聽說能力

首先，我們要有一本能夠總體上指導我們的教材。由楊立民和王立禮編的有外語教學與研究出版社出版的《英語視聽說教程：通過電影學英語》，就是一本旨在通過原版電影，對學生進行以聽說為重點的語言技巧訓練，培養(yǎng)學生在視聽說過程中的吸收語言和理解的能力，提高用口頭連貫地自由表達思想和進行討論的能力的很好的教材。當然電影是隨時變化的材料，教材只能作為參考和指導，具體的教學方式要在實踐中總結。第一步，老師可以事先布置電影名稱，請學生查閱相關背景知識，并由學生課堂上進行幻燈片講解；第二步，看電影；第三步，摘錄經(jīng)典或者是交際場景進行配音，模仿甚至可以是表演。最后，還可以讓學生撰寫短片影評，就某一點進行點評。在配音、模仿或者是表演階段，老師可以播放沒有字幕的電影，邊看邊演邊配音，不僅有趣味，而且收獲甚大。

總之，英語影視欣賞對與英語視聽說能力的提高有著其他資源無法比擬的優(yōu)越性，目前不僅有完備的教學設備，更有豐富的電影資源。這個資源需要我們老師們不斷挖掘，不斷創(chuàng)新，更好幫助中國學生學到地道的英語，講出地道的英語。

【參考文獻】

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