對多媒體教學(xué)及其改革的思考

杜文潔　劉春穎

文章編號：1672-5913(2009)06-0051-03

摘要：多媒體技術(shù)，已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到充分應(yīng)用。多媒體教學(xué)與教學(xué)改革的密切結(jié)合，是培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用、創(chuàng)新精神的關(guān)鍵所在，對真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；教材改革；教改創(chuàng)新；開放教學(xué)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使教育等領(lǐng)域里的計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體在教學(xué)中的成功運(yùn)用拓展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率，但是它的發(fā)展還需在實(shí)踐中進(jìn)一步探索完善。在教學(xué)中，如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如何在多媒體教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破等，都是值得關(guān)注的問題。

1運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革

多媒體技術(shù)是由計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育軟件等有機(jī)組成的教學(xué)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)具有良好的信息展示、人機(jī)交互、及時(shí)反饋等特點(diǎn)，可為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)信息和創(chuàng)建良好的交流環(huán)境?？茖W(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以促進(jìn)課堂教學(xué)的變革。

1.1教學(xué)模式的改革

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在課堂上實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)模式：

(1) 視聽演示教學(xué)模式。教師主要采用大屏幕投影演示加上講解，向一定規(guī)模的學(xué)生群體傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生則主要通過視覺和聽覺來獲取信息。

在教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方面，視聽媒體具有豐富的形式，例如動畫、三維模型等，它可以把抽象的理論變成形象的過程來演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其長時(shí)間集中注意力，能在一定時(shí)間內(nèi)傳遞更多的教學(xué)知識，提高教學(xué)效率。

(2) 情景教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)的需要，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，通過對事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過程的模擬及虛擬再現(xiàn)，使學(xué)生有身臨其境的感受的一種情景交融的教學(xué)活動。因時(shí)間和空間等因素的制約，學(xué)生無法親眼觀察有些現(xiàn)象，接收到具體的經(jīng)驗(yàn)，這些知識點(diǎn)是教學(xué)上的難點(diǎn)。而多媒體技術(shù)恰好能克服限制解決這些難題，用類比、模仿、建立模型、技術(shù)仿真等方法，為學(xué)生提供直觀生動、內(nèi)容具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生通過聽、視、評、悟，充分感知教學(xué)上原本較為抽象的內(nèi)容。常見的教學(xué)方法有情景對話、故事導(dǎo)入、案例再現(xiàn)、動作分解錄像、虛擬現(xiàn)實(shí)等。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景要比傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的掛圖、實(shí)物模型等更接近于真實(shí)的情景，學(xué)生與接近真實(shí)的多媒體信息進(jìn)行接觸，再開展討論、實(shí)踐探索、總結(jié)提高等教學(xué)環(huán)節(jié)，完成整個(gè)課堂教學(xué)過程，對啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力等有很大幫助。

(3) 微格教學(xué)模式

微格教學(xué)提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以分解簡化，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。微格教學(xué)模式借助多媒體技術(shù)，將要學(xué)習(xí)的技能訓(xùn)練點(diǎn)展示給學(xué)生觀看，提供示范，然后由學(xué)生模仿、練習(xí)，使用攝錄像、錄音等技術(shù)記錄學(xué)生模仿練習(xí)的過程(以及一些重要的參數(shù))，之后將這些記錄的過程進(jìn)行重放，與原來的示范進(jìn)行對比。學(xué)生通過自評、互評、糾正、重試等步驟，逐漸地掌握、熟練所學(xué)習(xí)的技能。多媒體計(jì)算機(jī)具有良好的記錄、重放、采集參數(shù)以及整理記錄的功能，為微格教學(xué)提供了很好的幫助。例如：目前在師范生技能訓(xùn)練及語言學(xué)習(xí)、藝術(shù)生在表演方面的練習(xí)、體育教學(xué)等方面，微格教學(xué)都有了比較成熟的應(yīng)用。

(4) 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式

集體授課可以在普通教室里進(jìn)行，也可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行。使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教學(xué)是多媒體技術(shù)在教學(xué)上的一個(gè)應(yīng)用趨勢。在網(wǎng)絡(luò)教室中，每個(gè)學(xué)生都配備一臺連入Internet的多媒體PC機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境接收豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通訊，交流學(xué)習(xí)體會，討論學(xué)習(xí)上的問題。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)認(rèn)知的主體，教師從主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)課堂教學(xué)的組織者、調(diào)整者、指導(dǎo)者。學(xué)生有了自己選擇教學(xué)資源的權(quán)利，通過操作多媒體計(jì)算機(jī)參與到教學(xué)活動中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)通過自主探索和討論，學(xué)生掌握解決問題的方法，極大地激發(fā)了思維的創(chuàng)新性。

1.2教學(xué)方法的改革

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)的方法更加豐富多彩，對課堂教學(xué)的手段有了較大的改進(jìn)。

多媒體教學(xué)方法改革主要有如下幾種：

(1) 黑板和掛圖等形式的內(nèi)容簡單，主要是靜態(tài)信息，現(xiàn)在使用大屏幕液晶投影儀，連接計(jì)算機(jī)和其他的視頻設(shè)備，進(jìn)行視頻信息的演示，再現(xiàn)活動的色彩豐富的圖像。

(2) 多聲道(環(huán)繞聲)音箱能高保真地重現(xiàn)聲場，聲音的立體感、臨場感比兩聲道立體聲系統(tǒng)更為逼真。

(3) 多媒體語言實(shí)驗(yàn)室可實(shí)現(xiàn)聽、看同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生可以直接點(diǎn)播自己想看想聽的教學(xué)資料。課堂中如果教師有提問，學(xué)生還可以通過桌面的應(yīng)答器回答，教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行教學(xué)講解。另外教師在主機(jī)上的操作通過廣播展示給學(xué)生，學(xué)生可在座位上同步看到操作步驟和細(xì)節(jié)，因此也常用于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程授課。

(4) 視頻展示臺使用攝像頭可以把實(shí)物影像轉(zhuǎn)換成電信號，在投影儀上顯示，直接投影圖片、書本、還有體積較小的實(shí)物，省卻了制作照片、投影膠片等麻煩，而且圖像可以通過攝像頭位置的變化而變化、通過變焦實(shí)現(xiàn)局部圖像的放大，也可以放上白紙，在上面直接書寫，代替黑板板書，使用更為靈活。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代手段巧妙結(jié)合，突出教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。作為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中扮演著重要的角色。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過師生之間語言、情感和動作的交互達(dá)到師生互動，從而充分掌握學(xué)生的理解程度，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師要注意改變以往灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠以主動方式獲取知識，從中體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。所以教師除了傳授課本上的知識之外，更應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生分析問題和解決問題的方法，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，這是現(xiàn)代教學(xué)理念所追求的目標(biāo)。多媒體教學(xué)一定要注意避免陷入以電腦取代教師的狀況。在目前的多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，不管什么性質(zhì)的課程，教師都喜歡用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榭梢詮木W(wǎng)上獲取很多教學(xué)資料和多媒體課件，教學(xué)相對來說比較輕松，而且多媒體課件一經(jīng)設(shè)計(jì)完成，便可年復(fù)一年地使用。課堂上，教師的主要任務(wù)就是播放課件，教師全神貫注于顯示器，往往忽視了與學(xué)生的交流，大屏幕上連續(xù)滾動的文字、圖片使學(xué)生應(yīng)接不暇，一節(jié)課下來光忙于記筆記，完全沒有時(shí)間思考，這徹底違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初衷。我們采用現(xiàn)代化教育手段的目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)走出播放課件的誤區(qū)。因此我們主張傳統(tǒng)教學(xué)方式與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式相結(jié)合，仍以傳統(tǒng)的講述加板書為主，將多媒體演示作為課堂教學(xué)的輔助手段，對于過多的文字?jǐn)⑹?、圖表，可以輔以大屏幕顯示；對于過于抽象的概念、微觀的現(xiàn)象、不可見的過程，可以通過大屏幕形象地演示。這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也節(jié)省了部分課堂時(shí)間。教師可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容或啟發(fā)學(xué)生探討更深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。這樣才能保證優(yōu)質(zhì)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2深化教材改革，從根本上使教學(xué)發(fā)生質(zhì)變

一個(gè)多媒體教材是否具有應(yīng)用價(jià)值，也取決于它是否具有較強(qiáng)的實(shí)用功能。智能化教材是前所未有、面向未來的新型教材，也是多媒體發(fā)展的方向。

目前，相當(dāng)比例的多媒體教材實(shí)用性不夠，或者只是寬泛意義和簡單意義上的應(yīng)用，缺乏實(shí)用性及綜合運(yùn)用性。很多教材理論表述過多，實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性不強(qiáng)，即使有一些例子，也是局部知識的應(yīng)用，很難讓學(xué)生真正將知識貫穿始終，綜合運(yùn)用。高職教育的原則是，“以應(yīng)用為目的，以必需，夠用為度?！币虼?，傳統(tǒng)的講述介紹性的教材已經(jīng)很難適應(yīng)目前社會對人才發(fā)展的需要，必須進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。從2003年至今，筆者編寫了多部計(jì)算機(jī)方面的教材，經(jīng)歷了最初知識表述到現(xiàn)在以案例為對象，以任務(wù)驅(qū)動為目標(biāo)的編寫過程，深深體會到如何有效地發(fā)揮教材的潛能，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用性人才的作用。高職教材應(yīng)該突出實(shí)用性、操作性、以任務(wù)為驅(qū)動，力爭知識全面、難易適中，語言通俗易懂、文字簡練，以滿足教學(xué)的實(shí)際需要。例如，我的《多媒體技術(shù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)案例精編》一書共分12章。前兩章我用少量的篇幅簡介多媒體技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識及程序開發(fā)的概述，接下來的兩章只簡介程序設(shè)計(jì)平臺軟件Authorware中后續(xù)設(shè)計(jì)用到的各圖標(biāo)的屬性設(shè)置，刪繁就簡，時(shí)刻把握實(shí)用夠用的原則，最后八章都是以實(shí)用、全面、綜合的例子介紹制作的總體流程、一般分析過程及詳細(xì)制作步驟。每個(gè)案例都是先給出最終效果，然后以任務(wù)驅(qū)動的方式分解每個(gè)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的過程及操作步驟，使學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。在每個(gè)實(shí)例中加入小模塊，闡述這一實(shí)例中操作技能和操作技巧，引起讀者注意，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。又在每個(gè)實(shí)例的后續(xù)加入擴(kuò)展提高，達(dá)到舉一反三的作用。再比如我編寫的《實(shí)用軟件工程》一書，每一章都根據(jù)本章內(nèi)容做一個(gè)小的實(shí)例，最后一章將本書知識整體運(yùn)用，做幾個(gè)實(shí)用的綜合實(shí)例，這樣就把知識貫穿起來，綜合運(yùn)用，使學(xué)生真正掌握教材所學(xué)的知識，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到的操作技能的提高。因此，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須注重對教材的改進(jìn)，從根本上改變教學(xué)思路，再利用輔助的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

3以多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教改創(chuàng)新

多媒體的教學(xué)應(yīng)用重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，會導(dǎo)致有教材不會合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1) 首先要把多媒體與其他多種媒體同樣看待，研究多媒體與其他多種媒體的有機(jī)組合，充分認(rèn)識多媒體的優(yōu)勢和不足，即它只是綜合了其他媒體的優(yōu)勢，而沒有達(dá)到其他媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力是不同的。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其他媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

(2) 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，將有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

(3) 根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型、綜合演示型、實(shí)驗(yàn)操作型、考試測驗(yàn)型、資料工具型、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機(jī)結(jié)合。

(4) 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來評定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做得越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復(fù)雜的程度應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。

4多媒體技術(shù)在教學(xué)改革中的意義

多媒體技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系主要體現(xiàn)為多媒體技術(shù)的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教學(xué)改革創(chuàng)新思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的突破點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

4.1多媒體手段為教學(xué)改革提供了創(chuàng)新點(diǎn)和突破口

“多媒體教學(xué)”是一個(gè)新鮮的研究課題，也是開展教學(xué)改革活動的一個(gè)新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代對教育利用多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與研究，不單純是對教育技術(shù)的引進(jìn)，還是對教育藝術(shù)的發(fā)揮，它必然會引發(fā)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、學(xué)生參與等一系列的思考與探索，同時(shí)也為教學(xué)改革提供了創(chuàng)新點(diǎn)和突破口。

無論哪一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到它在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，才具有目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地和活的靈魂。

4.2多媒體手段為教育的發(fā)展提供了新的思路

現(xiàn)代教育的思想、理論、觀點(diǎn)，都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應(yīng)知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面、接受繼續(xù)教育能力強(qiáng)、智能型、有創(chuàng)新精神的人才，則更適應(yīng)時(shí)代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心、以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識教育為智能教育。這一類的觀點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便應(yīng)運(yùn)而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，我們應(yīng)據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。

5把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進(jìn)行開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，必須與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)教育的主題。

(1) 實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)

與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式(E-mail) 信息交流，提出問題，接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來看，在多媒體的教學(xué)應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快得多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大、普及慢，另一方面是越來越多的多媒體教學(xué)資源在網(wǎng)上才能最廣泛地、最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見效快。

(2) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。

① 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌大學(xué)與一般大學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機(jī)會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習(xí)不再是接受某一學(xué)校的、某一種單一的教學(xué)方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習(xí)的多元性。

② 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育觀念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過相互之間協(xié)作交流，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容會理解得更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率也更高。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在或?qū)恚谛４髮W(xué)生不僅可以和同學(xué)及授課教師進(jìn)行交流，還可以和國內(nèi)外知名的專家教授進(jìn)行交流，與碩、博士研究生及其他高層次專業(yè)人才進(jìn)行交流。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，衡量一個(gè)人的博學(xué)多識，不單要看你掌握多少知識，還要看你能在多么廣泛的和定向的程度上建立信息的聯(lián)系渠道。

③ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習(xí)者成為教材制作的設(shè)計(jì)者，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法是從學(xué)習(xí)者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實(shí)現(xiàn)一樣。

總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識，具有探索和創(chuàng)新精神。

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