課堂精講多練，提高教學(xué)效率

【摘 要】在當(dāng)下的高中語文學(xué)習(xí)中，普遍存在學(xué)生重視不足，投入時(shí)間少等問題，這給教師的課堂教學(xué)造成了很大的壓力。在這種情況下，教師在課堂有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，必須堅(jiān)持精講多練，努力提高教學(xué)效率，才能收到好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)效果

時(shí)下，高中語文教師普遍反映，高中生學(xué)習(xí)語文的勁頭不足，課下投入的時(shí)間極少，導(dǎo)致教師教得累，但收效甚微。面對(duì)這種情況，抓語文課堂教學(xué)顯得尤為重要。我的做法是：課堂精講多練，提高教學(xué)效率。

一、精講

語文教學(xué)有這樣一種現(xiàn)象：老師的課上得生動(dòng)形象，講得頭頭是道，一堂課上下來非常賣力，但學(xué)生考試成績卻不理想。這是為什么呢？問題在于學(xué)生是否聽懂了那么多的知識(shí)，即使是學(xué)生聽懂并掌握了這些知識(shí)，這只是教師在教學(xué)中完成了一半任務(wù)，更重要的部分是要讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題能力，這樣才能適應(yīng)考試，而絕大部分學(xué)生在語文上是不愿意花時(shí)間完成另一半任務(wù)的，怎么解決這個(gè)矛盾呢？

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，精講

每節(jié)課制定出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要敢于大膽地取舍，圍繞教學(xué)目標(biāo)，講清了重難點(diǎn)即可，剩余時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。江蘇洋思中學(xué)、啟東中學(xué)在這方面做得很好。他們每節(jié)課先用多媒體顯示教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，思路清晰，重難點(diǎn)突出，真正做到了精講。

2.樹立大高三觀念，滲透考點(diǎn)精要

理科知識(shí)階段性很強(qiáng)，而語文學(xué)科沒有明顯的階段限制，高一學(xué)生也可做高考卷。事實(shí)上，從高一開始，每次大型考試，甚至測(cè)驗(yàn)，語文卷都是仿高考形式來命題，因此，高一就滲透高考考點(diǎn)知識(shí)十分必要。我們要把這些知識(shí)列入教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)中。可以抽空進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)講座，也可在課堂上滲透。這些知識(shí)（如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、成語的運(yùn)用、病句的辨析與修改、詩歌鑒賞等）內(nèi)容雜，量大，這就要求我們做到精講，要會(huì)提煉、概括。既要達(dá)到教學(xué)效果，又不能影響正常的教學(xué)進(jìn)度，這個(gè)問題解決好了，可為課堂訓(xùn)練作鋪墊，使學(xué)生在考試中占有主動(dòng)權(quán)，堅(jiān)持下去，到高三復(fù)習(xí)，就輕松多了。

二、多練

很多老師注重知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。江蘇洋思中學(xué)、啟東中學(xué)成功的關(guān)鍵就是課堂精講多練，提高教學(xué)效率。為吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期我們給學(xué)生統(tǒng)一配備一本資料，如《中學(xué)語文第一課堂——課時(shí)創(chuàng)新學(xué)案》，或《高中語文45分鐘過關(guān)訓(xùn)練》，或《啟東中學(xué)作業(yè)本》等等，隨堂訓(xùn)練，內(nèi)容由課內(nèi)向課外延伸，由基礎(chǔ)題向高考題過渡，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，提高學(xué)生的解題能力。課堂上達(dá)到了一定的訓(xùn)練量，就可以彌補(bǔ)課下投入之不足了。

當(dāng)然，讓學(xué)生練起來，還要注意一些方法。

1.教師先做后教，有效地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

布置練習(xí)，不能存在隨意性。安排學(xué)生做的題目，我自己先做，這不僅是應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的質(zhì)疑，更主要的是做到心中有數(shù)，這樣才能適當(dāng)?shù)厝∩犷}目，科學(xué)地安排訓(xùn)練順序。重點(diǎn)題單獨(dú)訓(xùn)練，中等難度的題目成組訓(xùn)練，拔高題最后訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地做題，可采用分層教學(xué)，“異步推進(jìn)”，從而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.課堂訓(xùn)練，及時(shí)地反饋信息，做到教學(xué)有的放矢

選擇題：單獨(dú)訓(xùn)練的重點(diǎn)題，可伸手指亮“題板”（一個(gè)手指代表A項(xiàng)，兩個(gè)手指代表B項(xiàng)，以此類推），我會(huì)及時(shí)得到反饋信息：此題大約有多少人選對(duì)，選錯(cuò)的集中在哪項(xiàng)。這時(shí)，我就能對(duì)“癥”下“藥”了。

成組訓(xùn)練（幾道題同時(shí)布置）的選擇題，分別請(qǐng)五位同學(xué)報(bào)選項(xiàng)，然后縱向?qū)?yīng)比照，很快就知道哪些答案有分歧，針對(duì)問題講解，做到有的放矢，往往能起到事半功倍的效果。

主觀題：不許憑空思考，必須動(dòng)筆，防止有人思想開小差，防止出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。我巡視檢查，目的是從中發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤，從而確定提問對(duì)象，找出典型問題。避免盲目提問，耽誤時(shí)間，同時(shí)抓住主要矛盾講解，提高了課堂教學(xué)效率。

3.限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題速度，養(yǎng)成靈活選題解答的習(xí)慣

高考語文答題速度快，就將有充足的時(shí)間寫作文。為此，平時(shí)訓(xùn)練、檢測(cè)都是限時(shí)做題，提示學(xué)生找會(huì)做的題先做，要學(xué)生先大膽地放題，有些題目回過頭來再想，如果實(shí)在不行，選擇題應(yīng)憑第一感覺選答案，主觀題再靜心思考。為了趕時(shí)間，學(xué)生自然要從會(huì)做題入手。形成了習(xí)慣，在考試時(shí)，就能靈活地選題解答，節(jié)省時(shí)間，從容寫作。

4.關(guān)注重點(diǎn)生（臨界生）

高中肩負(fù)著為高等院校輸送合格人才的重任，對(duì)各班有希望升大學(xué)，而語文學(xué)科相對(duì)薄弱的學(xué)生應(yīng)備加關(guān)注。我把這些重點(diǎn)生的名單寫在了備課筆記的首頁，一是醒目，二是重視，三是便于提問?？紤]到他們的基礎(chǔ)相對(duì)簿弱一些，多選一些中等性的題目，讓他們?cè)谡n堂上顯身手，增強(qiáng)他們的自信心。課堂上對(duì)他們的提問頻率較高，課下對(duì)他們的作業(yè)、作文常作重點(diǎn)批改，甚至面批，課堂上對(duì)有進(jìn)步的重點(diǎn)生及時(shí)鼓勵(lì)。課堂教學(xué)注重提高這些重點(diǎn)生的成績，我認(rèn)為是提高課堂教學(xué)效率的重要舉措。

三、作文教學(xué)精講多練

高中語文教學(xué)重點(diǎn)抓兩頭，即基礎(chǔ)題（選擇題）和作文。作文稱為高考第一大題（分值高），他的得分高低與高考成功與否有很大的關(guān)系。因此，重視作文教學(xué)是十分必要的。

寫作不能急于求成，俗話說，一口吃不成一個(gè)胖子，要注重平時(shí)訓(xùn)練。每次訓(xùn)練先制定一個(gè)目標(biāo)，針對(duì)一兩點(diǎn)問題重點(diǎn)指導(dǎo)（精講），然后讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，一般每周寫一個(gè)片斷作文（指導(dǎo)加寫作，用一節(jié)課），每月寫一整篇作文（指導(dǎo)加寫作，用兩節(jié)課），限時(shí)上交。這樣做，一是便于當(dāng)堂指導(dǎo)，二是消除“水貨”作文，三是應(yīng)試之需要，四是“逼”學(xué)生課后積累素材。批閱、評(píng)講都要圍繞訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行，不要顧及太多，這樣批閱和評(píng)講就快捷多了。作文批改要及時(shí)，一般在三天左右，時(shí)間間隔太長，評(píng)講效果將大打折扣。作文批改可采用抽改，互改后抽查等方式進(jìn)行，加快循環(huán)。制定目標(biāo)，勤練筆，筆頭才能生花。因此，作文教學(xué)也要講究課堂精講多練。

當(dāng)然，要想學(xué)好語文，僅靠課堂45分鐘是不夠的，必須要有一定量的課外閱讀，可推薦諸如《讀者》、《文摘周報(bào)》等報(bào)刊，讓學(xué)生閱讀。這類報(bào)刊信息集中、精粹、形式多樣，省時(shí)省力，有助于了解熱點(diǎn)問題。特別是《讀者》，選文風(fēng)格獨(dú)特，具有人文色彩和較高的文化品位，近幾年來，幾乎成了考生必備的讀物。每天抽少量時(shí)間閱讀這些課外讀物，堅(jiān)持下來，學(xué)生的閱讀和寫作水平也將大有提高。

★作者簡介：唐開發(fā)，安徽省無為二中教師。