打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

李建設(shè)

【摘要】：今天我就如何《打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量》作一探討。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。高效課堂不是一種死板的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式也有一致的地方，但它相對(duì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都提出了更高、更具體要求，因此作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以接下來我將從教師和學(xué)生兩個(gè)方面說一說如何打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】： 高效； 提高 ；打造

1、打造高效課堂，關(guān)鍵在教師

首先，打造高效課堂，教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是打造高效課堂基礎(chǔ)。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，還學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。回過頭來看多年的課改，由于部分教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致效果并不明顯，還存在種種問題：如灌輸替代了喚醒，控制替代了激發(fā)，講代替了學(xué)；造成了學(xué)生厭學(xué)、低能。教師辛苦，出力不討好。為什么不讓學(xué)生“動(dòng)”起來，把教師有度的“懶”和學(xué)生深入研討結(jié)合起來呢？因此，要想打造高效課堂，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。

其次，教師要養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣和反思、檢測(cè)習(xí)慣

（1）備教材，備大綱，做到心中有書

備課前，教師應(yīng)了解大綱，知道教材的編寫意圖，再反復(fù)通讀教材，用心領(lǐng)悟教材，把握教材在本階段的地位和作用，然后確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，也可對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。要讓教材和教案設(shè)計(jì)為我們服務(wù)，而不是我們跟著教材和教案設(shè)計(jì)走。只有對(duì)教材等教學(xué)輔助材料消化吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造出適合自己的方案，才能更好的駕馭教材，服務(wù)學(xué)生，突出自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）備好學(xué)生，心中有人

教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生實(shí)際，如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路前應(yīng)充分考慮到班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，思維能力，接受能力的差異，關(guān)注共性，突出個(gè)性，才能更好的駕馭課堂，有的放矢。

（3）備教法，心中有術(shù)

教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師在備課時(shí)，應(yīng)把教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，在關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)、點(diǎn)撥，結(jié)合各類學(xué)生做好各種預(yù)設(shè)，才能應(yīng)對(duì)自如。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)情和自己的個(gè)性特長(zhǎng)，選擇最適合本課的教與學(xué)的方法，做的心中有術(shù)。

（4）備好重點(diǎn)，有的放矢

重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)備，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)備，重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)系舊知，聯(lián)系生活實(shí)踐備，重點(diǎn)內(nèi)容滲透?jìng)?，達(dá)到重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)新備，劍走偏鋒也未嘗不可，只要有利于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)突破，有時(shí)更能收到意想不到的效果。

（5）備好難點(diǎn)，突破難點(diǎn)

對(duì)于難點(diǎn)的突破，可以以舊知為生長(zhǎng)點(diǎn)來突破，可以從生活實(shí)踐入手，也可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過切身感知來突破難點(diǎn)，還可向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，關(guān)鍵是所選擇的突破方式適合自己，便于學(xué)生掌握。

（6）備好作業(yè)，講究實(shí)效

在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要選好量和質(zhì)，體現(xiàn)針對(duì)性，具有代表性和典型性，且要循序漸進(jìn)，有一定梯度，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能步步提升，摘到更高的桃子，獲得知識(shí)的升華和飛躍。不能對(duì)習(xí)題不加選擇的讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)。另外，作業(yè)設(shè)計(jì)還要有彈性，以適合不同的學(xué)生，教師即便講了學(xué)生也不會(huì)的題不要安排。

2、打造高效課堂，學(xué)生是保障

首先：要大力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑，是學(xué)生終生受益的習(xí)慣和能力，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，要有預(yù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，不能讓學(xué)生

漫無目的的隨心而為。

（2）專心聽課與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

只有會(huì)聽，善于表達(dá)，教師才能教有所學(xué)，了解學(xué)生所想，以及長(zhǎng)處和不足，有針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)。

（3）討論習(xí)慣的培養(yǎng)

有分歧，有爭(zhēng)論，才能有統(tǒng)一。只有互幫互學(xué)，展開討論，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 （5）整理錯(cuò)題習(xí)慣的培養(yǎng)

讓學(xué)生準(zhǔn)備專用錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，有選擇性的記錄，重點(diǎn)記錄一些方法性、理解性錯(cuò)誤的習(xí)題，平時(shí)養(yǎng)成?？础⑶诰?，用于糾正不完善的思維方式或是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的不合理。有利于進(jìn)一步鞏固掌握和理解。即減輕了復(fù)習(xí)壓力，避免復(fù)習(xí)時(shí)的胡子眉毛一把抓，又具有了針對(duì)性，并且在平時(shí)就能達(dá)到溫習(xí)鞏固。

其次：還要讓學(xué)生達(dá)到“三動(dòng)”

高效課堂有兩個(gè)基本點(diǎn)：在教學(xué)關(guān)系上，一切以學(xué)習(xí)為中心；在師生關(guān)系上，一切以學(xué)生為中心。這就要求教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，變傳授知識(shí)為點(diǎn)撥，指導(dǎo)；變灌輸為啟發(fā)。變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。因此，教師要大膽的放開手腳，學(xué)生通過自學(xué)或者動(dòng)手實(shí)踐操作就會(huì)的知識(shí)不講或少講，學(xué)生有困惑的地方要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生通過研討解決，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推手。這樣學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，而且獲得了成就感。所以，高效課堂必須讓學(xué)生達(dá)到“三動(dòng)”，既身動(dòng)（課堂上學(xué)生動(dòng)起來），心動(dòng)（思維活躍）、神動(dòng)（思想在動(dòng)）。例如我在教五年級(jí)數(shù)學(xué)《打電話》一節(jié)時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)和小組討論，不僅掌握了“單位時(shí)間內(nèi)最多通知多少人”的推導(dǎo)方法，還總結(jié)出了自己的公式，既“單位時(shí)間內(nèi)最多通知人數(shù)=上一單位時(shí)間通知人數(shù)×2+1”，只需知道1分鐘通知幾人，其余的單位時(shí)間通知多少人利用公式就能很快得知。這一結(jié)果讓我吃驚也很欣慰。本節(jié)課看似生活常識(shí)，但推導(dǎo)時(shí)往往會(huì)漏推，所以得出正確結(jié)論并不容易，正是由于學(xué)生看到了這一點(diǎn)，才動(dòng)手，動(dòng)腦，討論，從規(guī)律中總結(jié)出了這一簡(jiǎn)單方法，達(dá)到事半功倍的效果。由此可見，要想達(dá)到高效課堂，必須讓學(xué)生達(dá)到“三動(dòng)”。

總之，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須真正認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性，緊迫性，才能靜下心來備課，達(dá)到精益求精。教師授課水平提高了，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上學(xué)生達(dá)到了身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，何愁質(zhì)量提不高？也許有人說教師的一生過的太瑣碎，是的，他不像偉人一樣轟轟烈烈；但是我們?nèi)绻幸粋€(gè)偉大的理想，有一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來，變成一個(gè)偉大的生命。所以，我希望所有的老師能把自己每個(gè)平凡的日子堆砌成偉大的教育人生——桃李芬芳。