淺談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙正國

摘 要 在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會探討一個問題，有一些學(xué)生在同樣的一個教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，其中一些學(xué)科成績相當(dāng)優(yōu)秀，而另一些學(xué)科成績卻不盡人意。而且究其原因也并非不認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，那么就有了學(xué)習(xí)興趣濃厚對學(xué)習(xí)成績影響的討論。本文就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣談?wù)劰P者自己看法。

關(guān)鍵詞 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入新課 物理學(xué)史 學(xué)習(xí)目的

語言魅力 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國古代春秋時期有一位偉大的思想家、教育家、政治家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子曾留下這樣的名言 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 孔子這句話為我們揭示了一個取得良好學(xué)習(xí)效果的途徑，那就是對要學(xué)習(xí)的事物保持較高的學(xué)習(xí)興趣。所謂學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?，F(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”學(xué)生只有對所要學(xué)習(xí)的事物感興趣，才會想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、巧導(dǎo)新課，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

常言道：“好的開始是成功的一半”。課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主渠道，其開場白——“新課導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的第一環(huán)，被稱之為“鳳頭”，是否得法關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。成功地引入課題，可以集中學(xué)生的注意力，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生迅速帶入物理情境之中。“引入”要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，要有明確的目的，要具有啟發(fā)性和趣味性，這里的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人遇到問題需要解決而又沒有現(xiàn)成方法時，思維才會活躍。綜觀行家的操作及筆者的實(shí)踐運(yùn)用，較為行之有效的導(dǎo)入方法有諸下幾種：故事導(dǎo)入法、討論開場法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、名言效應(yīng)法、學(xué)科聯(lián)系法、實(shí)物展示法等．新穎獨(dú)特的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的開端，每位教師務(wù)必對此高度重視，因材施教。

二、教學(xué)中引用物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中，很多教師認(rèn)為只要給學(xué)生傳播物理知識，并能應(yīng)用物理知識解決問題，就已完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，而忽略了物理學(xué)史在教學(xué)中的重要作用。物理學(xué)史不僅能增長見識，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)史記載了人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。老師如果能抓住學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┪锢韺W(xué)史的材料，配合教材進(jìn)行教學(xué)，就會收到好的效果。比如講“庫侖定律”時，讓學(xué)生了解在電學(xué)發(fā)展史中不只庫侖，還有卡文迪什、富蘭克林及普里斯特利等科學(xué)家都為此項(xiàng)工作進(jìn)行過不懈的努力，最終由法國物理學(xué)家?guī)靵隼脦靵雠こ訉?shí)驗(yàn)直接進(jìn)行了證明，后人為了紀(jì)念他，把電量單位規(guī)定為“庫侖”，這樣的史實(shí)不僅能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，同時還會引發(fā)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

三、闡明學(xué)習(xí)物理的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的與意義，是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的必要性，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機(jī)不可缺少的動力。教師在講授每節(jié)課之前，要講明新教材在實(shí)際生活中的價值和意義。這樣才能引起學(xué)生對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重視，吸引學(xué)生產(chǎn)生對物理知識追求的意向。例如在講“熱現(xiàn)象”這章課時，教師在開始就可列舉生活中的物理現(xiàn)象并提問：“夏天的雪糕為什么冒白氣？”、“冬天，戴眼鏡的人從外面到室內(nèi)，眼鏡片上為什么出現(xiàn)細(xì)小的水珠？”、“夏天游泳后上岸，為什么冬的發(fā)抖？”等等與教材相關(guān)的物理現(xiàn)象，然后在提出我們學(xué)完這章后就會明白其中的道理的說法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。多媒體技術(shù)正在逐漸引入課堂，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用必促使素質(zhì)教育的發(fā)展。多媒體圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣；能動態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；有更強(qiáng)的交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；多媒體的大信息量，大容量放大了課堂教學(xué)和的“空間”，延長了課堂教學(xué)的“時間”。這樣的教學(xué)，促使學(xué)生用多種感官去學(xué)，同時也在玩中學(xué)，動中學(xué)，樂中學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。

五、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識。

通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生學(xué)會自己動手，自己分析，獨(dú)立完成試驗(yàn)，從而獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、以人為本、巧妙運(yùn)用教師語言魅力

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與他的心理狀態(tài)有關(guān)。在物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提倡“三為本”教學(xué)思想，即：以學(xué)生為本，以學(xué)生的能力發(fā)展為本，以學(xué)生的自主活動為本。教師要走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，從“傳道”者，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引路人；從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人；從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。形成師生間相互尊重、相互理解的平等、民主、和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生在情感上得到一定滿足。

教師語言舉止風(fēng)趣，很容易形成學(xué)生的視覺形象，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，可以收到意想不到的效果。比如在講凸透鏡的會聚作用時，提出“水火不相容，但水可以點(diǎn)火”。在講沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時，提出“冷水能使熱水沸騰”。又如學(xué)生回答問題時，教師面帶微笑，以神態(tài)、手勢、熱情鼓勵等。在必要時還可圍繞課堂教學(xué)穿插一些小幽默、小笑話、小故事，并輔以必要動作，讓學(xué)生“開心片刻”、消除疲勞，以飽滿的熱情來聽課。

興趣是最好的老師。我相信，作為老師只要在課里課外，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有計(jì)劃，有目的的對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，我們不僅能有一個好的課堂氣氛，重要的是還會使我們的學(xué)生得到，觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，成為知識的主人。從而達(dá)到教學(xué)的目的。