人本原理與高校高水平運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)機(jī)制研究

摘要:現(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)以人為本,注重調(diào)動(dòng)人的積極性,強(qiáng)調(diào)激勵(lì)在現(xiàn)代管理中的重要作用。本文闡述了建立高校高水平運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)機(jī)制的重要性,探討如何適應(yīng)發(fā)展的需要,建立起適宜的激勵(lì)機(jī)制,從而實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)功能。

關(guān)鍵詞:人本原理;高校;高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì);激勵(lì)機(jī)制

收稿日期:2009-10-21

作者簡(jiǎn)介:姚金香(1965-),女,甘肅蘭州人,蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:體育教學(xué)。

現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為,在一切管理活動(dòng)中,應(yīng)以調(diào)動(dòng)人的積極性,做好人的工作為根本。即從管理活動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力出發(fā),注重具體管理活動(dòng)中人的因素,把人放在一種根本的重要位置上,突出人的作用,通過人的主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮來提高管理效率,這就是人本原理。^[1]堅(jiān)持人本原理,是社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代管理活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢(shì),是充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,做好現(xiàn)代管理工作的前提和保障。因此,在高校高水平運(yùn)動(dòng)員管理中,堅(jiān)持和應(yīng)用人本原理有著十分重要的意義。我國(guó)于20世紀(jì)80年代中期,各高校根據(jù)自己的實(shí)際情況與自身需求試辦了各種類型的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),其宗旨是完善我國(guó)競(jìng)賽、訓(xùn)練體制,培養(yǎng)有科學(xué)文化知識(shí)、有較高體育運(yùn)動(dòng)水平的高校運(yùn)動(dòng)員。它給高校體育工作注入了活力,促進(jìn)了學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展,提高了高校體育競(jìng)技的水平,對(duì)中小學(xué)基層體育競(jìng)技水平的提高也起到了良好的推動(dòng)作用,但如何加強(qiáng)內(nèi)部管理,建立一套科學(xué)的、有利于體育人才培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)廣大運(yùn)動(dòng)員的積極性,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感,提高學(xué)校的辦隊(duì)質(zhì)量和效益,使學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)充滿活力和后勁,已成為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)一步深化管理改革所面臨的迫切問題。

激勵(lì)在現(xiàn)代管理中具有重要作用,它能使人們?cè)谛撵`深處建立奮斗目標(biāo)和約束性行為規(guī)范,形成勤奮、持久的動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)尚未建立起高效的高校高水平運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀,本文對(duì)如何構(gòu)建適應(yīng)體育改革與現(xiàn)代管理需要的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行探討,在對(duì)建立激勵(lì)機(jī)制的重要性進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上,探討如何適應(yīng)發(fā)展的需要,建立起適宜的運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)功能。

一、激勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制

所謂激勵(lì),就是管理組織通過設(shè)立適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬形式和工作環(huán)境來滿足個(gè)人的需要而使其努力工作,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)。美國(guó)學(xué)者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),人在沒有激勵(lì)條件下,一般只發(fā)揮個(gè)人能力的20%至30%,如果有良好的內(nèi)、外部激勵(lì)條件,可發(fā)揮個(gè)人潛力的80%至90%?？梢娂?lì)在調(diào)動(dòng)人的積極性方面的巨大作用。^[2]根據(jù)心理學(xué)的研究,人的行為是由動(dòng)機(jī)支配的,動(dòng)機(jī)則是由需要引起的,個(gè)人的能力和天賦常不能直接決定他對(duì)組織的價(jià)值,其能力和天賦的發(fā)揮很大程度上取決于動(dòng)機(jī)水平的高低,取決于受激勵(lì)的程度。人的行為的激勵(lì)過程,實(shí)際上就是要使刺激變量引起機(jī)體變量產(chǎn)生持續(xù)不斷的興奮,從而引起積極的行為反映,當(dāng)目標(biāo)達(dá)到之后,經(jīng)反饋又強(qiáng)化了刺激,如此周而復(fù)始、延續(xù)不斷。^[3]機(jī)制從字面上講,是指事物變化的原因、規(guī)律,即要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)規(guī)則。機(jī)制可以理解為包含事物發(fā)展變化的規(guī)律和使其健康發(fā)展的制度。

激勵(lì)是以人本理論為基礎(chǔ)、以人為中心的管理活動(dòng),它追求管理活動(dòng)的人性化。機(jī)制則是以制度為導(dǎo)向的、追求管理活動(dòng)的制度化。在組織中建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,就是追求管理活動(dòng)人性化與制度化的平衡。所謂激勵(lì)機(jī)制就是在組織系統(tǒng)中,激勵(lì)主體運(yùn)用多種激勵(lì)手段并使之規(guī)范化和相對(duì)固定化,而與激勵(lì)客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。一定的激勵(lì)機(jī)制會(huì)“自動(dòng)”地導(dǎo)致激勵(lì)客體的一定行為,呈現(xiàn)出某種規(guī)律性。激勵(lì)只有形成機(jī)制,才能持續(xù)有效地發(fā)揮作用。^[2]

二、建立健全高校高水平運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)機(jī)制的重要性

(一)有利于運(yùn)動(dòng)員建立正確的行為動(dòng)機(jī),引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員行為過程

動(dòng)機(jī)是人們活動(dòng)的起因,它是由人的需要引起的。運(yùn)動(dòng)員出于成就需要的動(dòng)機(jī),不僅有很高的強(qiáng)度,而且有持久性和穩(wěn)定性,是自覺性和積極性的來源。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目標(biāo)確定后,通過激勵(lì)可使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生努力為目標(biāo)奮斗的行為動(dòng)機(jī),運(yùn)動(dòng)員通過積極進(jìn)取而獲得成就,并由此受到認(rèn)可和贊賞。同時(shí),通過激勵(lì)機(jī)制,對(duì)運(yùn)動(dòng)員符合工作目標(biāo)的情感、意志和行為會(huì)予以支持和強(qiáng)化,增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的凝聚力和進(jìn)取風(fēng)氣,使大家朝著共同的目標(biāo)而努力。

(二)有利于運(yùn)動(dòng)員建立對(duì)自身行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有了健全的激勵(lì)機(jī)制,運(yùn)動(dòng)員可以據(jù)此對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練行為等做出客觀評(píng)價(jià)。激勵(lì),尤其是精神激勵(lì)具有的教育性,也鼓勵(lì)廣大運(yùn)動(dòng)員不斷反省自己、鞭策自己,從而建立起對(duì)自身行為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以正確的觀念和主人翁的態(tài)度為人處事,去努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(三)有利于挖掘運(yùn)動(dòng)員的潛力和提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練┘ㄐ