淺談農(nóng)村中學(xué)“留守學(xué)生”的德育工作

陳立付

摘要近年來(lái),大量農(nóng)民涌入城市打工,諸多問(wèn)題接踵而至,其中之一就是他們留守子女的教育問(wèn)題。我們必須根據(jù)留守學(xué)生的特點(diǎn),采取科學(xué)、及時(shí)、有效的措施,讓這些學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)。本文就結(jié)合留守學(xué)生的特點(diǎn)淺談對(duì)其進(jìn)行德育教育所采取的一些策略。

關(guān)鍵詞留守學(xué)生 德育工作 用心溝通

中圖分類(lèi)號(hào):G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 用心溝通

在教育過(guò)程中,老師要深入細(xì)致的調(diào)查研究,針對(duì)留守學(xué)生的不同特點(diǎn),實(shí)施最佳教育策略。從入學(xué)起,就該為這些學(xué)生專(zhuān)門(mén)制訂培訓(xùn)制度,對(duì)于其中的特殊學(xué)生,建立了全程性的跟蹤檔案,加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤,并詳細(xì)紀(jì)錄。時(shí)時(shí)關(guān)注外來(lái)學(xué)生的表現(xiàn),“察其言,觀其色”,以平等、信任、尊重的心態(tài),同他們進(jìn)行交流溝通。溝通的內(nèi)容不僅僅涉及學(xué)習(xí),還包括他們的家庭生活、在學(xué)校行為、與同學(xué)相處的方式,以及以前的學(xué)校和老師等等。同時(shí)還聽(tīng)取其他同學(xué)的反映并與家長(zhǎng)交流,全面細(xì)心地深入了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究解決問(wèn)題的具體方法,制定相應(yīng)的引導(dǎo),做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”以確保讓每個(gè)學(xué)生能夠在這里健康成長(zhǎng)。

2 設(shè)立目標(biāo)

據(jù)調(diào)查了解,由于多數(shù)留守學(xué)生的家長(zhǎng)忙于打工賺錢(qián),家長(zhǎng)與孩子思想溝通次數(shù)少,學(xué)生的家庭教育基本空白;部分家長(zhǎng),因平時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)照顧子女而產(chǎn)生補(bǔ)償心理,就“以錢(qián)代教”,無(wú)節(jié)制的滿足子女的物質(zhì)需要,但物欲的滿足,卻使學(xué)生形成了思想上的“真空”;再加缺少恒定的思想教育,種種因素使他們的人生觀、世界觀基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,往往缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

所以針對(duì)這些特點(diǎn),要幫助留守學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)。要特別做好留守學(xué)生的家校聯(lián)系工作,多家訪,指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方法,矯正他們“以錢(qián)代教”、“重智輕德”的教育思想,幫助學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。要積極做好外來(lái)學(xué)生在校思想教育工作,盡量調(diào)用一切教育途徑及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理變化,多溝通,多鼓勵(lì),多用個(gè)別教育,教育他們重視精神、品德的錘煉,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

3 用心“澆灌”

“關(guān)愛(ài)”是澆灌學(xué)生心靈的甘泉。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,對(duì)于留守學(xué)生更是如此。留守學(xué)生的心理比較早熟和不穩(wěn)定。由于家長(zhǎng)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),對(duì)于社會(huì)他們也有較多的接觸,相對(duì)豐富的生活閱歷,使他們?cè)谛睦矸矫嬗辛吮纫话阃瑢W(xué)更快的發(fā)展:有強(qiáng)烈的自尊心,觀念的自主性和行為的獨(dú)立性。但易自以為是,少肯虛心接受他人的批評(píng)意見(jiàn),行事盲目自信、好沖動(dòng),逆反心理強(qiáng)。地域文化及生活習(xí)慣上的差異,給這些學(xué)生帶來(lái)了心理上的壓力,加上這些學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村學(xué)校,很少使用普通話,與學(xué)生交流少,使他們逐漸產(chǎn)生了自卑心理。針對(duì)這一特點(diǎn),我們要尊重學(xué)生,了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心態(tài),增強(qiáng)他們社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力。作為教師,點(diǎn)亮他們的心燈,開(kāi)啟他們的心扉,責(zé)無(wú)旁貸。要在生活上、精神上多關(guān)心他們,主動(dòng)接近他們,做他們的良師益友,感知他們的點(diǎn)滴成績(jī),以真摯的愛(ài)心去善待他們,多給他們提供展示特長(zhǎng),施展才華的舞臺(tái)。

4 營(yíng)造氛圍

努力為“留守學(xué)生”營(yíng)造溫馨的班集體,給學(xué)生以歸屬感,凝聚全班同學(xué),以心換心,用愛(ài)溫暖他們。由于父母經(jīng)商,工作流動(dòng)性較強(qiáng),所以他們往往易產(chǎn)生對(duì)班集體冷漠的情緒,集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。作為班主任要豐富集體活動(dòng),經(jīng)常開(kāi)展諸如“說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)”、“格言激勵(lì)”等活動(dòng),使整個(gè)集體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力,加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。要充分利用外來(lái)學(xué)生身體素質(zhì)較好,活動(dòng)能力強(qiáng),見(jiàn)多識(shí)廣、不易怯場(chǎng)等優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們參與活動(dòng),并讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功體驗(yàn),且及時(shí)給與集體輿論的表?yè)P(yáng)與肯定,從而增強(qiáng)留守學(xué)生對(duì)集體的感情,養(yǎng)成較強(qiáng)的集體觀念和集體榮譽(yù)感。

5 培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣是人在生活中緩慢形成的較為固定不變的行為和傾向。早期形成的好習(xí)慣對(duì)今后身心發(fā)展起催化作用,早期形成的不良習(xí)慣會(huì)對(duì)今后身心發(fā)展起著巨大阻礙作用。留守學(xué)生由于家長(zhǎng)素質(zhì)比較低,學(xué)前教育基本空白,義務(wù)教育基礎(chǔ)差。他們上課靜不下,坐不住,小動(dòng)作多,注意力不集中;放學(xué)回家由于無(wú)做作業(yè)的條件、環(huán)境、氛圍,造成不按時(shí)完成家庭作業(yè)等等不良習(xí)慣,這種行為習(xí)慣上的許多低起點(diǎn)給學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范帶來(lái)矯正性教育的難度。

6 “因才”評(píng)價(jià)

為了充分調(diào)動(dòng)外來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因才”評(píng)價(jià),就像“特別的愛(ài)給特別的你”,從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。多一份尊重,學(xué)生就會(huì)在評(píng)價(jià)中多找回一份自信;多一把尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生;多一點(diǎn)激勵(lì),學(xué)生就會(huì)多一股學(xué)習(xí)的動(dòng)力!不同的評(píng)價(jià)方式,均體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則。它讓學(xué)生看到了努力的方向,得到了前進(jìn)的動(dòng)力。

我們必須認(rèn)識(shí)到外來(lái)學(xué)生這一特殊的群體,由此產(chǎn)生的德育問(wèn)題也有他的特殊性。作為教師,我們不能逃避,不能埋怨,更不能置之不理。我們應(yīng)采取相應(yīng)的教育策略,讓其快樂(lè)成長(zhǎng),因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天,這些孤單的“鳥(niǎo)”也該有自己溫馨的家。