關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的思考

李　茹

【摘 要】 會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)集理論性和技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科。目前高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中主要存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)缺少真實(shí)感，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生理解、鞏固和掌握知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 高職高專(zhuān)；會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它既具有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，是一種新型的人才培養(yǎng)模式。它是以能力為本位，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型、技能型人才為目的的教育形式。雖然高職院校也在大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，但學(xué)生畢業(yè)后仍舊達(dá)不到“畢業(yè)就上崗”的水平，而且隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，也給這些沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生們帶來(lái)了更大的就業(yè)壓力。

一、目前會(huì)計(jì)教學(xué)中存在以下問(wèn)題

1、教材缺少生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教材對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)仍舊采用文字描述的方法，闡述不生動(dòng)。各種往來(lái)交易的發(fā)生過(guò)程也只能靠學(xué)生通過(guò)字面來(lái)聯(lián)想、揣摩和記憶。像一些難點(diǎn)章節(jié)及處理方法比較復(fù)雜的章節(jié)，如投資、會(huì)計(jì)要素計(jì)價(jià)、取得、發(fā)出、轉(zhuǎn)讓、注銷(xiāo)等，由于涉及的明細(xì)科目較多、處理過(guò)程比較復(fù)雜，這種機(jī)械記憶的方式，時(shí)間久了就容易遺忘或記混。雖然，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師力求作到互動(dòng)教學(xué)，但面對(duì)百十來(lái)個(gè)學(xué)生，互動(dòng)的教學(xué)方式也是難以開(kāi)展，故此這種枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更不善于去作積極的思考，只是被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)、解題過(guò)程來(lái)應(yīng)付考試。經(jīng)常是學(xué)了后面，忘前面，沒(méi)有真正地弄清知識(shí)點(diǎn)的含義，也少有能夠作到聯(lián)系與貫穿全書(shū)內(nèi)容的能力。比如，按應(yīng)收賬款余額百分比法計(jì)提壞賬準(zhǔn)備部分，壞賬的計(jì)提與沖減情形；還有對(duì)存貨計(jì)提存貨跌價(jià)準(zhǔn)備，什么情況計(jì)提，什么情況沖減，在什么情況下全部沖回或部分沖回，學(xué)生們很容易就學(xué)會(huì)了做題，但卻不能很快地理解其含義及處理原因，。又比如，對(duì)固定資產(chǎn)折舊部分，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用四種方法計(jì)算固定資產(chǎn)應(yīng)提的折舊額，而對(duì)每種折舊方法的適用范圍及其不同方法的應(yīng)用所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)結(jié)果，卻掌握的不透徹?？菰锏睦碚摻虒W(xué)以及理論沒(méi)有與實(shí)踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也做不到扎實(shí)和穩(wěn)固。

2、學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)有限、實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)缺少真實(shí)感

會(huì)計(jì)部門(mén)通常是一個(gè)單位的機(jī)密部門(mén)，學(xué)生到單位實(shí)習(xí)也很難了解一個(gè)單位的整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)。這樣，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)就只能在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成了。另外，學(xué)生們的實(shí)習(xí)通常是在畢業(yè)前夕完成的，這也造成了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們一般只能通過(guò)實(shí)訓(xùn)教材來(lái)了解憑證的使用，通過(guò)教師的講解與指導(dǎo)來(lái)完成賬簿的登記。真實(shí)的憑證到底如何制定和傳遞，學(xué)生仍不知道。而且實(shí)訓(xùn)教材上的資料都是按理想模式繪制出的，離真實(shí)業(yè)務(wù)還有一定的差距。另外由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)也只是作到知其然而不知其所以然，導(dǎo)致學(xué)生在初接觸實(shí)訓(xùn)教材時(shí)，對(duì)最簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也感到無(wú)從下手，致使理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。

3、教師理論知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

會(huì)計(jì)是一個(gè)發(fā)展變化快的學(xué)科，會(huì)計(jì)制度不斷修改和添加，使得教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。有些教師常年從事會(huì)計(jì)的理論教學(xué)工作，實(shí)踐知識(shí)得不到及時(shí)更新，還有些教師缺少?gòu)臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)，出了校門(mén)就走上了講臺(tái)。由于他們?nèi)狈Σ僮髡鎸?shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷，使得教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力。而教輔書(shū)的枯燥，缺少實(shí)物的輔證，也使教師難以從中獲得足夠的實(shí)訓(xùn)資料。

二、開(kāi)展和加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的建議

針對(duì)目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可采取以下措施提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠達(dá)到畢業(yè)就上崗的水平。

1、學(xué)校方面要大力支持，否則實(shí)踐教學(xué)很可能流于形式

一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于條件限制，目前實(shí)踐教學(xué)仍然以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)為主，所以學(xué)校和教師應(yīng)在這方面多下些功夫，要建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，配備專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員，保管和收集實(shí)習(xí)所需資料，尤其是各種各樣的原始憑證和會(huì)計(jì)案例，還需要建立電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，配備會(huì)計(jì)電算化軟件，以及其它一些輔助教學(xué)軟件，以滿(mǎn)足教學(xué)和實(shí)習(xí)的需要。另一方面還要開(kāi)展校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目前開(kāi)展這方面的活動(dòng)有一定的難度，但學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，如建立校企合作關(guān)系，讓學(xué)生可以到企業(yè)去參觀(guān)學(xué)習(xí)。

2、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

首先要嚴(yán)格按照教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求制定教學(xué)計(jì)劃，不能任意壓縮實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，不能只做表面文章；其次在計(jì)劃制定好以后，要嚴(yán)格執(zhí)行，并以技能抽查等形式進(jìn)行考核，保證質(zhì)量。

3、在會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)適當(dāng)增加新的核算內(nèi)容

一方面會(huì)計(jì)的處理方法是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策密切相關(guān)的，因此在教學(xué)內(nèi)容上要適應(yīng)企業(yè)制度和會(huì)計(jì)改革的需要，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的新動(dòng)向，必須增加新的知識(shí)，如新頒布實(shí)施的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，使學(xué)生能夠了解最新的內(nèi)容；另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，我國(guó)的外資企業(yè)越來(lái)越多，可以增加針對(duì)于外資企業(yè)的會(huì)計(jì)處理課程，作為選修課，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，如外資企業(yè)享受的稅收優(yōu)惠如何處理，外幣業(yè)務(wù)如何處理，期末怎樣編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。并在實(shí)習(xí)時(shí)適當(dāng)增加一些合理不合法、合法不合理等特殊業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容，以增補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外的知識(shí)量，促使學(xué)生對(duì)企業(yè)管理、政策法規(guī)、會(huì)計(jì)處理等知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生對(duì)一些具體問(wèn)題，能夠靈活處理，提高其辨別和應(yīng)變能力。這樣可以使學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容顯得既突出重點(diǎn)，又豐富多彩，有利于增強(qiáng)他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣。

4、應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

這對(duì)于高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。目前高職院校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師主要是專(zhuān)業(yè)課教師，專(zhuān)業(yè)課教師一方面精力有限，一方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，不能很好地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要。因此作為院校方面應(yīng)加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，如抽調(diào)教師參加會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，或到注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀(guān)實(shí)習(xí)；另一方面可聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可使學(xué)生見(jiàn)到真實(shí)的處理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可對(duì)本校的教師起到指導(dǎo)作用。

5、實(shí)踐教學(xué)的形式不應(yīng)只限于模擬實(shí)習(xí)這一種形式

在學(xué)校的支持下，系部和教師應(yīng)開(kāi)闊思路，搜集信息，采取多種形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，如開(kāi)展的會(huì)計(jì)知識(shí)與技能競(jìng)賽就是一種較好的形式。

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，尤其是高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)中必須以學(xué)生掌握就業(yè)技能為導(dǎo)向加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，才能實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)才會(huì)有出路，并且有更大的發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

李茹（1980-），陜西西安人，西安思源學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易分院會(huì)計(jì)教研室教師，本科，助教．