新課改下自主學(xué)習(xí)策略芻議

馬彩霞

摘要：自主學(xué)習(xí)是新課改的重要話題，教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以從以下幾個(gè)方面著手：提高學(xué)生主體意識(shí)；尊重學(xué)生，改善師生關(guān)系；在備課中體現(xiàn)“主導(dǎo)”，全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；重點(diǎn)是采用“五先”、“五后”的教學(xué)法，使學(xué)生逐步提高。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主體意識(shí)；“主導(dǎo)”；學(xué)習(xí)方法

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代化教學(xué)手段重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣。“自主”簡(jiǎn)言之，就是學(xué)生自主閱讀、自主探究等個(gè)性學(xué)習(xí)行為。如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與主導(dǎo)方法就是教師面臨的一個(gè)首要難題。

一、 提高學(xué)生主體意識(shí)

“學(xué)生做主人”不是一句空口號(hào)，要想讓學(xué)生做主人，就要真正地解放學(xué)生，而不是用考試、作業(yè)束縛學(xué)生。學(xué)生丟了枷鎖得到了解放，主動(dòng)精神才得以發(fā)揮，他們才敢大膽思考，敢于提出與教師不同的見解。另外，課堂上應(yīng)歡迎學(xué)生提問(wèn)題，使之敞開思想提出自己獨(dú)到的見解。只有讓學(xué)生的積極性迸發(fā)出來(lái)，教師的主導(dǎo)作用才能得以發(fā)揮。

二、尊重學(xué)生，教師民主不可忽視

師生關(guān)系緊張不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善師生關(guān)系、實(shí)行教學(xué)民主有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在傳授知識(shí)同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求與管理，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、督導(dǎo)、檢查等，這些組織管理過(guò)程是完成教學(xué)任務(wù)的保證。課堂上要讓學(xué)生充分民主，允許同學(xué)給教師提意見、給教材挑毛病，或提出不同見解。師生之間既有追求知識(shí)的同步共振，又有情感、思想交流的共鳴；既有誘發(fā)創(chuàng)造性思維的信息輸出，又有學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的深刻領(lǐng)悟的信息反饋，這是主導(dǎo)與主體相結(jié)合的最佳境界。

三、充分備課體現(xiàn)“主導(dǎo)”

“滿堂灌”、“填鴨式”的教法已跟不上時(shí)代需要，要使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，智力得到發(fā)展，備課過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生動(dòng)態(tài)，如學(xué)生邊聽邊想，教師在講的過(guò)程中引起學(xué)生的聯(lián)想、回憶、判斷、推理，使學(xué)生舉一反三。在講的過(guò)程中還要有一定的活動(dòng)，如討論、辯論、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)等?？傊?，把學(xué)生看作教育的主體，在深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，因材施教的基礎(chǔ)上才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。這樣，教師的主導(dǎo)才能發(fā)揮得好。

四、全方位指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，葉圣陶先生說(shuō)“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生專心學(xué)習(xí)、仔細(xì)認(rèn)真、講求效率、虛心好問(wèn)等習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：嚴(yán)格訓(xùn)練尤為重要，只有反復(fù)強(qiáng)化才能形成一貫性、穩(wěn)定性的習(xí)慣，沒有長(zhǎng)期甚至痛苦的磨煉，好的習(xí)慣是難以養(yǎng)成的。

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法尤為重要

教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為“五先”、“五后”的教學(xué)方法效果甚佳：

1.先計(jì)劃后學(xué)習(xí)。只有計(jì)劃好，才能由淺入深、由小到大、由少到多、逐步深入。定計(jì)劃是以學(xué)為主，兼顧其他。在有余地情況下長(zhǎng)計(jì)劃短安排，要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性、有重點(diǎn)、統(tǒng)籌安排、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，指標(biāo)要做到“伸手摸不到，跳起來(lái)能摘到”。

2.先預(yù)習(xí)后聽講。預(yù)習(xí)是一種課前自學(xué)，預(yù)習(xí)了就知道難點(diǎn)、重點(diǎn)是什么，不懂的地方在哪里，心中有數(shù)，聽講才能有主動(dòng)性。在學(xué)生大致了解的基礎(chǔ)上容易配合默契，與教師產(chǎn)生共鳴。預(yù)習(xí)時(shí)要注意弄懂教材，把學(xué)習(xí)中弄不懂的問(wèn)題記下來(lái)，為上課時(shí)弄懂這些問(wèn)題做好思想準(zhǔn)備；結(jié)合預(yù)習(xí)做些課后練習(xí)，驗(yàn)證自學(xué)效果，在預(yù)習(xí)過(guò)程中注意做好預(yù)習(xí)筆記，學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注。在指導(dǎo)學(xué)生聽講的時(shí)候，注意做好課前準(zhǔn)備，注意講課的開頭和結(jié)尾。教師的開場(chǎng)白非常重要，雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻是一堂課的“綱目”，起著承上啟下的作用。學(xué)生一上課就要專心，不能松弛、懈怠。結(jié)束語(yǔ)的“小結(jié)”過(guò)程中其高度概括作用，不可忽視。

3.先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)我首先強(qiáng)調(diào)：不準(zhǔn)看書，不準(zhǔn)看別人；有時(shí)間限制，像對(duì)待考試一樣，這才有做作業(yè)的價(jià)值。但還須注意幾點(diǎn)，如：認(rèn)知“遺忘曲線”規(guī)律，做到趁熱打鐵，細(xì)水長(zhǎng)流；把知識(shí)進(jìn)行整理、加工、篩選，由厚到??；學(xué)會(huì)“過(guò)電影”把知識(shí)消化牢記。

4.先獨(dú)立思考，后請(qǐng)教別人?！皩W(xué)以思為貴”教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)、多反問(wèn)，不能包辦代替，要鼓勵(lì)孩子們想問(wèn)題、提問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。

5.先打好基礎(chǔ)后靈活思維。學(xué)習(xí)知識(shí)要踏踏實(shí)實(shí)，把書上基本概念掌握并打好基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生想其他辦法，即發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維，如此才能在牢記“死”知識(shí)的基礎(chǔ)上求“活”。

總之，我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量要想提高必須靠教師，如果教師教得好，就能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生配合、互促互進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)逐步提高。