關(guān)于基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的思考

徐克強(qiáng)

摘 要：基礎(chǔ)教育面向教育教學(xué)管理和教育教學(xué)應(yīng)用服務(wù)的核心是基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)，建設(shè)有特色的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫，應(yīng)針對(duì)其建設(shè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，主動(dòng)汲取數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)有實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，采取合適的應(yīng)對(duì)措施，分步驟、有目的地加以實(shí)施和推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；數(shù)據(jù)庫；教育信息化

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）08-0009-04

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和目標(biāo)。2001年，教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，作為培養(yǎng)未來人才的基礎(chǔ)教育，用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)這一領(lǐng)域的實(shí)踐和研究是教育發(fā)展的必然。

基礎(chǔ)教育面向教育教學(xué)管理和教育教學(xué)應(yīng)用服務(wù)的核心是基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)，建設(shè)有特色的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫，是我國目前基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展的必需，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基礎(chǔ)教育課程發(fā)展及教育信息化發(fā)展的重大舉措。隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，建設(shè)全國性及區(qū)域性的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用，已經(jīng)成了各地區(qū)教育實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化的主要方向。本文擬就基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，從數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實(shí)踐與存在的問題、基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)展望幾個(gè)角度， 對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)進(jìn)行探討。

一、基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的現(xiàn)狀

基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)是利用信息科技手段，對(duì)教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動(dòng)化、多媒體化的共享式資源數(shù)據(jù)倉庫。目前，我國四大骨干網(wǎng)的建成和連通，為我國開展基于Internet 的教育應(yīng)用創(chuàng)造了必要的前提和條件，為教育系統(tǒng)提供了一個(gè)高質(zhì)量信息服務(wù)的寬帶多媒體通信平臺(tái)。為配合基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn)，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和企事業(yè)單位都在基礎(chǔ)教育資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面開展了大量的工作， 不斷增加人力、物力、財(cái)力的投入，大力推進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，尤其是推進(jìn)校園網(wǎng)的建立。除國家投資建設(shè)的2000所現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校外，許多民辦學(xué)校利用其資金充足的優(yōu)勢，也率先投資建設(shè)校園網(wǎng)，積極開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐。[1]

信息化條件下教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)是支撐教育決策和教育研究工作，實(shí)現(xiàn)由定性分析轉(zhuǎn)變到定量分析的必要的基礎(chǔ)設(shè)施。目前國內(nèi)對(duì)教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)特別是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批成品。國家組織人力物力投入開發(fā)數(shù)據(jù)庫，各省市乃至各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行小規(guī)模的數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)，一些公司企業(yè)也致力于此，以打開教育數(shù)據(jù)資源這一前途廣闊的市場。[2] 其中，許多教育資源網(wǎng)站已經(jīng)擁有了眾多的用戶，并取得了商業(yè)運(yùn)作上的成功。基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)和開發(fā)的趨勢是：教育科研部門在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，擬訂建設(shè)方案，積極投入人力物力開發(fā)建設(shè)。例如北京市投資418萬元，建設(shè)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫群應(yīng)用平臺(tái)，廣東省印發(fā)了《關(guān)于建立各級(jí)各類教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫工作方案》，作為指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫建設(shè)開發(fā)的綱領(lǐng)性文件。

此外，具有學(xué)科特色的專題數(shù)據(jù)庫如： CNKI系列的“中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫”、“中國基礎(chǔ)教育期刊全文數(shù)據(jù)庫”、“中國優(yōu)秀博碩士論文數(shù)據(jù)庫”、“中國重要會(huì)議論文數(shù)據(jù)庫”、“中國重要報(bào)紙數(shù)據(jù)庫”、“國研網(wǎng)基礎(chǔ)教育全文數(shù)據(jù)庫”、“人大復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)庫”、“中國社科報(bào)刊篇名數(shù)據(jù)庫”、“萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)”等大型數(shù)據(jù)庫。具有學(xué)科優(yōu)勢專題數(shù)據(jù)庫如： 中國社會(huì)科學(xué)院的“中國人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫”、“國外社會(huì)科學(xué)題錄庫”；中央黨校的“鄧小平理論研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫”；中國人民大學(xué)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識(shí)門戶”、“民國時(shí)期資源庫”；北京大學(xué)的“北大名人數(shù)據(jù)庫”等。這些具有特色及優(yōu)勢的專題數(shù)據(jù)庫都已形成一定規(guī)模，具有相當(dāng)大的影響，對(duì)目前國家、省、市基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫開發(fā)和建設(shè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒意義。

從總體上看，教育軟件企業(yè)、教育行政科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校在中小學(xué)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)上進(jìn)行著大量有益的探索。但是，目前數(shù)據(jù)庫建設(shè)還難以滿足實(shí)際教學(xué)需求；教育數(shù)據(jù)資源的內(nèi)容和形式不適應(yīng)課程教材改革的需求；適合我國基礎(chǔ)教育教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)庫總量匱乏，質(zhì)量不高，有效共享和有效應(yīng)用程度偏低， 仍然是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)，并且已經(jīng)成為制約未來基礎(chǔ)教育數(shù)字化、信息化應(yīng)用與發(fā)展的主要瓶頸。

二、基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的特點(diǎn)

教育信息化支持促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，而教育教學(xué)改革引領(lǐng)教育信息化，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化根本突破的關(guān)鍵。基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)不能采取一個(gè)模式、一種思路推進(jìn)，而應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)，采取不同的應(yīng)對(duì)措施。建設(shè)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫具有以下顯著特點(diǎn)：

1.目的性

基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的根本目的是及時(shí)地為廣大中小學(xué)管理者提供基礎(chǔ)教育政策信息、教育教學(xué)改革理論研究、學(xué)校管理與建設(shè)策略、校際借鑒與參考、海外中小學(xué)管理模式等方面的權(quán)威、實(shí)用的教育資訊；提供學(xué)校和地方特色的教育成果展示平臺(tái)與信息交流平臺(tái)，幫助中小學(xué)管理者逐步實(shí)施學(xué)校的有效管理與品牌建設(shè)，推動(dòng)我國中小學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展；為教育教學(xué)改革服務(wù)，在教學(xué)過程中提高教師和學(xué)生的精神生活質(zhì)量。教師將更加名副其實(shí)地成為指導(dǎo)學(xué)生選擇和使用各種信息手段、指導(dǎo)學(xué)生作信息處理的導(dǎo)師。

2.導(dǎo)向性

數(shù)據(jù)庫建設(shè)要支持新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)和完善，就要支持學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和教師的創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)，建構(gòu)生動(dòng)利學(xué)、多向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，真正把教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，把學(xué)生從灌輸式教育和題海中解救出來，充分激發(fā)教與學(xué)兩個(gè)個(gè)體的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。同時(shí)具有轉(zhuǎn)變教育功能導(dǎo)向，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)中，全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”的功能。由此，數(shù)據(jù)庫建設(shè)要根據(jù)各種教育教學(xué)實(shí)際情況對(duì)各種數(shù)字資源進(jìn)行選擇、加工，甚至創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量性”，使數(shù)字資源適用，切實(shí)能為教育教學(xué)科研提供信息，為解決新課程推進(jìn)中產(chǎn)生的各種新問題、新情況提供參考。

3.科學(xué)性

基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫要提供準(zhǔn)確、實(shí)用、科學(xué)的數(shù)字化信息資源?；A(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫首先要在誤差允許的范圍內(nèi)準(zhǔn)確地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫建設(shè)要做到生動(dòng)活潑的形式與實(shí)用科學(xué)的內(nèi)容相統(tǒng)一。數(shù)據(jù)庫應(yīng)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的信息數(shù)據(jù)處理與圖像高速輸出功能，通過動(dòng)態(tài)形象信息來揭示教育教學(xué)中遇到的復(fù)雜問題，為教育教學(xué)科研提供實(shí)用科學(xué)的數(shù)據(jù)。[3]

4.評(píng)價(jià)、監(jiān)測性

現(xiàn)階段的數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合最新課程改革的精神，重點(diǎn)開發(fā)一批圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)數(shù)字資源的同時(shí)，建立國際化的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫，這是基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)測的重要任務(wù)。數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)圍繞著基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測的主要工作方向，在現(xiàn)有國家及各地方基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上，對(duì)歷年數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理，在數(shù)據(jù)信息的系統(tǒng)性、可靠性等方面做好基礎(chǔ)工作；設(shè)計(jì)并開發(fā)基礎(chǔ)教育縣級(jí)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，重點(diǎn)做好數(shù)據(jù)的區(qū)域分類；建設(shè)基礎(chǔ)教育相關(guān)的國家及各地方經(jīng)濟(jì)與財(cái)政、人口與人力資源、社會(huì)與收入分配等方面數(shù)據(jù)信息。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)廣泛收集國外基礎(chǔ)教育資料與數(shù)據(jù)，逐步建立國外基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫，為基礎(chǔ)教育監(jiān)測提供國際視野。

三、基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)實(shí)踐中的問題及著力點(diǎn)

許多專家學(xué)者積極探討數(shù)字化教育資源及數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，通過調(diào)查研究分析教育資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)中存在的種種問題，并在此基礎(chǔ)上提出了許多很好的建議。但是，總體來說，多數(shù)建議是就全國范圍而言的，比較理想化，與各地區(qū)的實(shí)際情況并不相符，有的很難在實(shí)踐操作層面實(shí)現(xiàn)。為了把握和解決基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的社會(huì)環(huán)境、技術(shù)條件以及數(shù)據(jù)庫建設(shè)的相關(guān)理論和學(xué)科研究等問題，針對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)特點(diǎn)，在對(duì)其現(xiàn)狀的調(diào)研基礎(chǔ)上，本文對(duì)其建設(shè)實(shí)踐中的主要問題及著力點(diǎn)歸納如下：

1.基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫開發(fā)建設(shè)要始終加強(qiáng)國家層面宏觀調(diào)控、統(tǒng)籌規(guī)劃和有效引導(dǎo)。教育行政部門在資源建設(shè)相關(guān)政策上的缺失和具體協(xié)調(diào)、引導(dǎo)措施上的力度不夠，是造成低水平重復(fù)開發(fā)問題始終不能有效解決的主要原因之一。也是引發(fā)資源企業(yè)、事業(yè)單位彼此之間惡性競爭的重要因素。生產(chǎn)環(huán)節(jié)的低水平重復(fù)和市場環(huán)節(jié)的不良競爭，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)的質(zhì)量，同時(shí)也制約了資源數(shù)據(jù)庫制作單位的規(guī)模發(fā)展，基礎(chǔ)教育資源市場的巨大潛力并未得到充分發(fā)揮。[4]

2.基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)必須要堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)庫成果具有鮮明基礎(chǔ)教育特色和擁有獨(dú)特的區(qū)域地方特色，要保持其長期健康運(yùn)行和發(fā)展?；A(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)是信息化和網(wǎng)絡(luò)化的一個(gè)重要載體。值得注意的是，作為教育類數(shù)據(jù)庫的一個(gè)重要組成部分，基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫必須要保持其服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)和科研的特色，從而保證該數(shù)據(jù)庫能夠獨(dú)立存在，不斷發(fā)展壯大，而不至于虎頭蛇尾，半途而廢。

3.基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)切實(shí)針對(duì)數(shù)據(jù)庫選題的關(guān)鍵，必須要堅(jiān)持面向教學(xué)科研、面向讀者、面向市場、面向社會(huì)，要保持其數(shù)據(jù)庫建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展性，具有旺盛的生命力?；A(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)首先要考慮其在我國教育事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位、社會(huì)需求和專業(yè)特征，在數(shù)據(jù)庫需求和專業(yè)特征確定的情況下，數(shù)據(jù)庫建設(shè)要盡量達(dá)到系列化、規(guī)范化，使數(shù)據(jù)庫建設(shè)內(nèi)容不斷拓展、豐富、壯大；同時(shí)要面向教學(xué)科研需求，達(dá)到商品化，從而保障數(shù)據(jù)庫建設(shè)良性滾動(dòng)發(fā)展，成為真正意義上的開展新課程研究和實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的亮點(diǎn)和基礎(chǔ)工程。

4.基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)必須保證數(shù)據(jù)源的全、準(zhǔn)、精、新，保證其“原材料”的質(zhì)量，將數(shù)據(jù)錄入、加工、轉(zhuǎn)換的質(zhì)量放在首要位置來加以重視。在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中必須保證基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)的完整性，要力求反映我國基礎(chǔ)教育的總體發(fā)展情況和地方特色，采用多種關(guān)卡加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)管理機(jī)制，監(jiān)督與檢查數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量。否則不僅會(huì)給后續(xù)工作帶來不可估量的困難和問題，而且給讀者用戶使用造成諸多不便。同時(shí)，數(shù)據(jù)庫平臺(tái)應(yīng)做到方便檢索利用，檢索點(diǎn)和檢索路徑眾多，使用戶能快速準(zhǔn)確地查找到所需要的資料，這也是數(shù)據(jù)庫建設(shè)中必須注意解決的核心問題。

5.基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)必須始終保證能掌握住數(shù)據(jù)源，確保數(shù)據(jù)來源的源源不斷。隨著信息技術(shù)與實(shí)際需求較快速度的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫要不斷、及時(shí)地更新數(shù)據(jù)內(nèi)容，并及時(shí)加以技術(shù)維護(hù)，這些都需要人力與經(jīng)費(fèi)上的保證。所以，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)時(shí)，必須明確規(guī)定該數(shù)據(jù)庫將來發(fā)展所需要的數(shù)據(jù)資源采集、加工與經(jīng)費(fèi)來源等，以此為保障條件，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展，而不至于使該數(shù)據(jù)庫建設(shè)半途而廢。

6.基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)要采用國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或通行的國際標(biāo)準(zhǔn)，保證技術(shù)層面的先進(jìn)性，數(shù)據(jù)庫制作開發(fā)平臺(tái)與軟件系統(tǒng)應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性。只有采用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的一致性，才能保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的可靠性、系統(tǒng)性、完整性、兼容性和可持續(xù)性，保證數(shù)據(jù)庫運(yùn)行的質(zhì)量和保障技術(shù)的有效性，有利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，不間斷地產(chǎn)生社會(huì)效益。應(yīng)避免因技術(shù)的更新、升級(jí)和支持發(fā)生斷裂，而使數(shù)據(jù)庫建設(shè)懸在半空，無法進(jìn)行。

四、基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的展望

國際基礎(chǔ)教育經(jīng)驗(yàn)和我國的教育信息化實(shí)踐表明，建設(shè)基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)化建設(shè)的重要性，特別要關(guān)注軟件發(fā)展趨勢，加大建設(shè)和應(yīng)用的力度。從發(fā)展的角度看，政府教育行政部門、教育科研部門、學(xué)校及教師，能否從真正意義上認(rèn)識(shí)并完成這種方向性的轉(zhuǎn)變，會(huì)直接影響到基礎(chǔ)教育信息化及新課程的推進(jìn)和發(fā)展。從我國新課程改革和基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展實(shí)際出發(fā)，基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)應(yīng)充分重視基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的核心作用；以可靠的技術(shù)后援基地為基礎(chǔ)，保證基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)的順利開展；基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫的方案設(shè)計(jì)必須使用通行的、廣為接受的技術(shù)和方法，保證系統(tǒng)可擴(kuò)展、可升級(jí)的能力，體現(xiàn)“高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平”的設(shè)計(jì)要求；必須遵循先進(jìn)的、成熟的、被廣為應(yīng)用和驗(yàn)證的架構(gòu)，降低系統(tǒng)的設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；數(shù)據(jù)庫要不斷地、及時(shí)地更新、擴(kuò)展與維護(hù)，所有這些都需要技術(shù)與人力上的保證。為此數(shù)據(jù)庫建設(shè)必須具有相對(duì)固定的人力、技術(shù)與經(jīng)費(fèi)支持，以確保技術(shù)與設(shè)備在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中的正常進(jìn)行。實(shí)施精細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、正確的數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)劃與方案是保證數(shù)據(jù)庫建設(shè)成功的重要一環(huán)。規(guī)劃與方案應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目的意義、領(lǐng)域、國內(nèi)外建設(shè)現(xiàn)狀、必要性、指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建庫原則、技術(shù)要求（開放性、可擴(kuò)展性、先進(jìn)性、成熟性、安全性、可管理性）、內(nèi)容設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)路線、工作階段、資金預(yù)算、系統(tǒng)開發(fā)、發(fā)布推廣等。只有經(jīng)過細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃與方案論證和前期扎實(shí)周密調(diào)研，數(shù)據(jù)庫建設(shè)才能做到有章可循、技術(shù)可靠、性能優(yōu)良，保證和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，不僅要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一般需求，還要注意不同學(xué)科教育改革的特殊需求。

我國基礎(chǔ)教育信息化必將繼續(xù)保持快速發(fā)展的態(tài)勢，基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫建設(shè)在信息化建設(shè)中的重要位置不僅不會(huì)改變， 而且會(huì)更加突出。因此，無論是數(shù)據(jù)庫建設(shè)的研究者、建設(shè)者、管理者、應(yīng)用者，都應(yīng)著眼未來，開展研究、規(guī)劃工作， 開發(fā)、建設(shè)滿足基礎(chǔ)教育教學(xué)改革需要的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，推動(dòng)數(shù)據(jù)庫共建共享，使基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫的建設(shè)能與時(shí)俱進(jìn)，為推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育改革做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱凌云，余勝泉.教育資源庫建設(shè)的觀念與方法[J].教育技術(shù)通訊，2001，（10）.

[2]馮學(xué)斌，趙建民.教育技術(shù)理論與實(shí)踐[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2004.

[3]陳春雷.新課程需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)化“教育資源庫”[J].中小學(xué)管理，2004，（1）.

[4]張敬濤，李馨.論我國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)策略[J].中國電化教育，2006，（10）.

（編輯：王天鵬）