區(qū)域基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備　建設(shè)與管理的策略探討

馬如宇

摘要：本文首先以 “普九”檢查驗收為契機(jī)，通過調(diào)查分析遼寧部分地區(qū)教育技術(shù)裝備的基礎(chǔ)和發(fā)展實際，真實客觀地反映本地區(qū)教育技術(shù)裝備建設(shè)和管理的現(xiàn)狀，深入剖析和反思以上兩個方面存在的問題及癥結(jié)，理清制約教育技術(shù)裝備發(fā)展的制約因素，并試圖通過實證調(diào)查研究，探索中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)和管理的一些對策方法、科學(xué)理念和實踐模式，為提高教育技術(shù)裝備內(nèi)涵建設(shè)和管理水平提供可資借鑒的策略參考和理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：教育信息化；教育技術(shù)裝備； 建設(shè)；管理

中圖分類號：G484 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2009）08-0005-04

教育信息化的發(fā)展給教育技術(shù)裝備帶來了深刻影響:一方面，教育信息化的發(fā)展提高了學(xué)校教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化程度，使得越來越多的學(xué)校配備了各種先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備；另一方面，教育技術(shù)裝備的建設(shè)與管理令人焦慮，高配置低效益，現(xiàn)有教育技術(shù)裝備的擱置、浪費(fèi)更令人深思。在幾次參加“普九”和“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的督導(dǎo)檢查驗收之后，促使筆者進(jìn)一步思考：如今，教育信息化飛速發(fā)展，教育技術(shù)裝備不斷發(fā)展變化，教育技術(shù)理念不斷升華，然而，在這個過程中，人們往往無法冷靜地對待新技術(shù)，不能對手段的恰當(dāng)性做出明智的判斷，只是盲目地追求改革創(chuàng)新，往往是否定舊的，以新的取而代之。如果忽視或脫離對這些現(xiàn)實問題的正視和反思，追求創(chuàng)新的“熱效應(yīng)”有可能轉(zhuǎn)化為“盲動的冒險”。如何對中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)和管理進(jìn)行正視、探索和冷靜思考，以提高教育技術(shù)裝備的管理、使用、創(chuàng)造和實踐的能力，成為一個擺在我們面前亟待解決的問題。

一、遼寧地區(qū)教育技術(shù)裝備建設(shè)的基本情況

1.農(nóng)村校舍建設(shè)力度大，九年一貫制學(xué)校校舍面貌一新

遼寧省從2004年起全面啟動了農(nóng)村九年一貫制學(xué)校建設(shè)工程，歷經(jīng)4年的努力建設(shè)與精心管理，投入力度大，成果顯著。僅今年接受新一輪“普九”驗收的46個縣（區(qū)），2005-2008年期間九年一貫制學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入164，648.3萬元，已建成農(nóng)村九年一貫制學(xué)校293所。九年一貫制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)化了教育資源，使校園文化和辦學(xué)品位不斷提升，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，有力地推進(jìn)了全省農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)裝備占據(jù)相當(dāng)比例，達(dá)到評估驗收標(biāo)準(zhǔn)

教育的發(fā)展對教育手段，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)提出了更高的要求，新一輪“普九”以來，從2005年至2008年，僅今年接受驗收的46個縣（區(qū)），教育信息化建設(shè)投入66790.82萬元，學(xué)校生機(jī)比、多媒體教室所占比例迅速提高。

3.“農(nóng)遠(yuǎn)工程”配備對于農(nóng)村中學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備達(dá)標(biāo)起到了主要作用

遼寧省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一期工程于2008年10月結(jié)束，全省資金總投入3.26億，“模式一”學(xué)校1232所，“模式二”學(xué)校7738所，“模式三”學(xué)校1367所。全省農(nóng)村初中全部按照 “模式三”配備，每所學(xué)校配備學(xué)生用機(jī)30臺，對于今年接受“普九”驗收的農(nóng)村地區(qū)學(xué)校生機(jī)比達(dá)標(biāo)起到了決定作用。

4.部分中學(xué)理化生實驗室、小學(xué)科學(xué)教室更新改造，實驗室裝備標(biāo)準(zhǔn)明顯提高

全省中小學(xué)實驗室更新改造的比例平均能達(dá)到65%，不同程度地實現(xiàn)了實驗室裝備新標(biāo)準(zhǔn)，實驗室設(shè)備新材料、實驗室建設(shè)布局逐漸體現(xiàn)新課改的理念。

5.各學(xué)科教學(xué)儀器、圖書得到一定充實

通過新一輪“普九”驗收的46個縣（區(qū)），實驗室設(shè)備、教學(xué)儀器、圖書經(jīng)費(fèi)投入39593.35萬元，各中小學(xué)不同學(xué)科的教學(xué)儀器、器材及圖書不同程度得到了充實。

二、遼寧地區(qū)教育技術(shù)裝備建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查及主要問題

經(jīng)過近些年來幾大教育工程實施，中小學(xué)教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件確實得到了顯著的改善。但是，與社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人們對教育的期望值越來越高的現(xiàn)實還有很大差距。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)校在教育技術(shù)裝備建設(shè)方面還存在很多問題和不足。

1.中小學(xué)校生均建筑面積和生均占地面積不足導(dǎo)致專用教室、運(yùn)動場地建設(shè)不足，教育未來發(fā)展預(yù)留空間受到制約

由于教育理念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)涵的提升及新課程的實施，中小學(xué)教育資源在不同方面、不同程度凸顯出不足。一方面由于我省作為教育大省，校舍建設(shè)基礎(chǔ)薄弱；另一方面，教育的發(fā)展需要有更大的建筑空間和校園活動空間來保障。目前我省生均占地面積、中小學(xué)生均建筑面積不足。

2.教育技術(shù)裝備不平衡、不配套，難以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)需要

（1）教育技術(shù)裝備發(fā)展不平衡，制約教育均衡化發(fā)展

教育技術(shù)裝備在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間、學(xué)科間不平衡，總體上看，由于城市基礎(chǔ)好，還是強(qiáng)于迅速發(fā)展的農(nóng)村；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)好于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)；學(xué)校間的差距仍然較大；現(xiàn)代教育技術(shù)裝備好于學(xué)校原有的基礎(chǔ)裝備；各學(xué)科教育技術(shù)裝備，各地區(qū)、各學(xué)校情況不盡相同。教育技術(shù)裝備不平衡與政策導(dǎo)向、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育規(guī)劃、教育發(fā)展等方面有關(guān)系。

（2）教育技術(shù)裝備不配套，實驗教學(xué)儀器缺口大

專用教室設(shè)置和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不配套（專用教室不足）；教學(xué)儀器器材的配備和專用教室的裝備不配套（實驗桌和實驗儀器）；教學(xué)儀器器材的配備和教學(xué)需要不配套（實驗儀器種類和數(shù)量）；教學(xué)儀器器材的配備和學(xué)生課堂活動需要不配套（體音美器材）等等，教育技術(shù)裝備的科學(xué)配套直接影響教育教學(xué)活動的開展，影響教育教學(xué)質(zhì)量、影響投資效益。

3.全省尚無完備、系統(tǒng)的學(xué)校建設(shè)、裝備、管理等系列標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)急需科學(xué)和完整的標(biāo)準(zhǔn)依照執(zhí)行

到目前為止，遼寧省實現(xiàn)“鞏固普九”縣（區(qū)）11個，實現(xiàn)“提高普九”縣（區(qū)）46個，實現(xiàn)“雙高普九”縣（區(qū)）45個，標(biāo)志著遼寧的教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。無論是校舍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，還是現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，城鄉(xiāng)逐步實現(xiàn)均衡化。原有的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、裝備標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)儀器配備目錄、管理標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不適用或者不完全適用。尤其是學(xué)校校舍建設(shè)、教室及專用教室的設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、儀器配備等是否科學(xué)、規(guī)范、配套，直接涉及投資效益，以及能否保證開齊開足國家要求的各學(xué)科課程 ，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

所以盡快出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、儀器目錄，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)工作、裝備工作及專用教室管理工作是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，有利于指導(dǎo)學(xué)校如何進(jìn)一步科學(xué)完善學(xué)校硬件建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)校硬件建設(shè)方向，提高投資效率，實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、配套化、安全化，逐步實現(xiàn)硬件建設(shè)以人為本的新理念。

三、制約教育技術(shù)裝備建設(shè)與管理的關(guān)鍵性因素分析

對照東部沿海發(fā)達(dá)省份教育技術(shù)裝備發(fā)展水平，遼寧地區(qū)教育技術(shù)裝備發(fā)展水平尚存在一定的差距，還存在一些問題，造成這些問題的根源既有歷史原因也有現(xiàn)實原因；既有外在因素又有內(nèi)在因素。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.教育技術(shù)裝備建設(shè)總體水平較低

現(xiàn)有實驗室和圖書館(室)建設(shè)水平還很低，數(shù)量上和管理人員業(yè)務(wù)知識上與省平均標(biāo)準(zhǔn)還有差距，儀器設(shè)備陳舊、老化，數(shù)量和品種嚴(yán)重短缺；圖書館(室)藏書數(shù)量少、品種不多，復(fù)本多，薄書多，沒有剔舊，缺乏時代感。實驗室、圖書館計算機(jī)管理水平不高，實現(xiàn)信息化管理的學(xué)校不多，各功能教室的現(xiàn)代化裝備比較欠缺。中學(xué)和小學(xué)的生機(jī)比較低，統(tǒng)計數(shù)據(jù)中還不乏2000年左右配置的計算機(jī)，瀕于淘汰。雖然幾乎所有的學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)教室，但建成校園網(wǎng)的學(xué)校很少，現(xiàn)代化、信息化程度低。即使建有校園網(wǎng)的學(xué)校，軟件資源大量匱乏。城市實驗室數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)校班級數(shù)越來越多，班級人數(shù)越來越多，實驗室數(shù)量難以滿足要求，各種儀器設(shè)備生均占比嚴(yán)重下降，達(dá)不到正常開展教學(xué)的要求。

2.教育技術(shù)裝備結(jié)構(gòu)不盡合理

學(xué)校在教育技術(shù)裝備建設(shè)過程中，存在本末倒置，重視校園網(wǎng)、閉路電視等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備建設(shè)，極不重視常規(guī)的理化生實驗室儀器設(shè)備、圖書等基礎(chǔ)裝備建設(shè)，特別是農(nóng)村中小學(xué)，實驗室儀器設(shè)備嚴(yán)重匱乏，體育設(shè)施幾乎空白。學(xué)校教育技術(shù)裝備結(jié)構(gòu)不盡合理，影響了教育教學(xué)的正常開展。

3.教育技術(shù)裝備跟不上新課程對實驗教學(xué)的要求

由于受經(jīng)費(fèi)投入的制約，學(xué)校的實驗室、圖書館(室)建設(shè)仍停留在低檔次的建設(shè)水平上，多年來學(xué)校的辦學(xué)條件并沒有隨著教育的發(fā)展而發(fā)展，反而在倒退。中學(xué)的物理、化學(xué)實驗課尚屬正常開展外，生物實驗教學(xué)相對較少，生物實驗室利用率不高，實驗教學(xué)課仍是教實驗、講實驗、背實驗。小學(xué)存在的問題更為嚴(yán)重，儀器設(shè)備配備不能滿足教學(xué)要求，特別是農(nóng)村中小學(xué)無設(shè)備、無藥品，正常的科學(xué)實驗無法進(jìn)行，科學(xué)探究室更是鳳毛麟角，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)不再把實驗區(qū)分為演示實驗和分組實驗，而是要求很多教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動來學(xué)習(xí)，現(xiàn)有的儀器設(shè)備很難為學(xué)生的科學(xué)探究活動創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件，在現(xiàn)有的實驗室建設(shè)水平上實施新課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐創(chuàng)新能力存在很大的困難。

4.教育技術(shù)裝備的使用效益難以提高

教學(xué)資源配置與組合不合理。一些學(xué)校盲目追求高、精、尖，對多媒體、計算機(jī)等趨之若鶩，甚至認(rèn)為有了它們就可以解決一切問題，而忽略了常規(guī)設(shè)備的效用，忽視了直接實踐經(jīng)驗的獲取。在中小學(xué)教育教學(xué)中，裝備的可靠是第一位的，其次是效用和適用，最后才是多功能?？梢杂脪靾D直接展示的，何必花上幾天做個課件然后用多媒體投影機(jī)投影在屏幕上；可以直接用錄音機(jī)播放的，又何必要用計算機(jī)或是多媒體來展示它的聲音。不少學(xué)校在課堂教學(xué)中濫用媒體，使軟件題庫充斥課堂內(nèi)外，造成新的題海戰(zhàn)術(shù)；有的為裝點(diǎn)門面而使用媒體，為應(yīng)試而使用媒體，忽視了資源的合理配置。因此，中小學(xué)教育技術(shù)裝備必須考慮學(xué)校的實際和合理教學(xué)的實際，優(yōu)化裝備配置結(jié)構(gòu)，豐富裝備種類，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境。

5.教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)沒有持續(xù)保障

“普九”、“普實”以后，各級政府沒有建立義務(wù)教育階段教育技術(shù)裝備的更新保障機(jī)制，也沒有出臺經(jīng)費(fèi)籌措政策，實際投入的裝備經(jīng)費(fèi)很少，致使中小學(xué)的實驗儀器、藥品、圖書、實驗室、計算機(jī)的更新、補(bǔ)充缺乏經(jīng)費(fèi)來源。隨著義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的全面取消，僅有的學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是無法正常維持教育技術(shù)裝備的使用的。

四、提高教育技術(shù)裝備內(nèi)涵建設(shè)、管理水平和使用效益的策略

教育技術(shù)裝備作為教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為實踐教學(xué)和教育手段現(xiàn)代化提供了重要的物資、技術(shù)保障。加強(qiáng)和做好教育技術(shù)裝備工作是進(jìn)一步落實科教興國戰(zhàn)略，貫徹全國教育工作會議精神，實施《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的一項重要任務(wù)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人的重要條件保障。本文在對現(xiàn)狀調(diào)查以及制約因素分析的基礎(chǔ)上，對提高教育技術(shù)裝備建設(shè)內(nèi)涵、管理水平和使用效益的策略進(jìn)行了思考和探尋。

1.科學(xué)制定中長期教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教育技術(shù)裝備事業(yè)長遠(yuǎn)和科學(xué)發(fā)展

制定中長期教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃是促進(jìn)建設(shè)上標(biāo)準(zhǔn)、管理上水平、應(yīng)用上層次的一項重要任務(wù)。中長期教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃是事關(guān)教育技術(shù)裝備工作的一件大事?？茖W(xué)編制和有效實施中長期教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃，對促進(jìn)我省“建設(shè)教育強(qiáng)省”的發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的意義。

在當(dāng)前特定的發(fā)展機(jī)遇期，從教育技術(shù)裝備戰(zhàn)線的戰(zhàn)略高度制定并實施中長期發(fā)展規(guī)劃和計劃，必將產(chǎn)生積極的帶動作用。通過規(guī)劃的研究制定，進(jìn)一步明確在基礎(chǔ)教育事業(yè)改革面臨新形勢、新局面、新情況、新機(jī)遇下，對教育技術(shù)裝備工作的新需求和新期待，把握發(fā)展趨勢和動向，進(jìn)而明確教育技術(shù)裝備工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確教育技術(shù)裝備工作的工作重點(diǎn)、主攻方向和重點(diǎn)領(lǐng)域，并對教育技術(shù)裝備工作做出全局性、長遠(yuǎn)性、前瞻性和可行性的部署，奠定面向教育現(xiàn)代化、實施“建設(shè)教育強(qiáng)省”戰(zhàn)略目標(biāo)的所依托的教育技術(shù)裝備基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育技術(shù)裝備水平和辦學(xué)條件的歷史性、跨越性發(fā)展。

2.全口徑、全方位制定和實施教育技術(shù)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)，推動基礎(chǔ)教育均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展

制訂教育技術(shù)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)，明確基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，對學(xué)校設(shè)置與規(guī)劃、用地與校舍、設(shè)施與設(shè)備、師資與經(jīng)費(fèi)保障等方面做出明確的量化要求和具體的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，使每一所中小學(xué)在發(fā)展中有章可循，有法可依，有據(jù)可查，對于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)裝備水平的提高，引導(dǎo)各級政府及有關(guān)部門合理分配教育資源，提高公共教育資金的使用效益有著決定性的作用。因此，教育技術(shù)裝備配備標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革和全面實施素質(zhì)教育的需要，對于提高中小學(xué)教育技術(shù)裝備水平，改善辦學(xué)條件，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。

3.加大教育技術(shù)裝備專項經(jīng)費(fèi)投入，統(tǒng)籌教育技術(shù)工作可持續(xù)發(fā)展

首先，對照 “建設(shè)教育強(qiáng)省”的戰(zhàn)略目標(biāo)和定位，全省中小學(xué)的教育技術(shù)裝備總體上仍然欠缺。通過實際調(diào)研情況，可以看出，尚需裝備數(shù)量與現(xiàn)有裝備數(shù)量之比比較大；學(xué)校現(xiàn)有計算機(jī)的“生機(jī)比”比較低。其次，由于缺乏省級教育技術(shù)裝備專項經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌支配以及對其他渠道投入經(jīng)費(fèi)的宏觀管理措施不力，使我省中小學(xué)的教育技術(shù)裝備發(fā)展不夠均衡；已有教育技術(shù)裝備的維持費(fèi)用得不到保證。最后，現(xiàn)代化媒體教學(xué)的軟件建設(shè)很少有專項經(jīng)費(fèi)投入，與東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份軟、硬件經(jīng)費(fèi)的投入比較，有較大差距。因此，加大教育技術(shù)裝備專項經(jīng)費(fèi)投入，對于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，推進(jìn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程具有重要的意義。

具體的思路及辦法是：其一，設(shè)立省撥教育技術(shù)裝備專項經(jīng)費(fèi)，用于全省中小學(xué)校教育教學(xué)儀器設(shè)備的配備，改善學(xué)校的辦學(xué)條件。逐年增加教育技術(shù)裝備的專項經(jīng)費(fèi)，以加強(qiáng)對教育技術(shù)裝備薄弱環(huán)節(jié)的投入，引導(dǎo)和推動學(xué)校教育技術(shù)裝備建設(shè)積極快速地發(fā)展。其二，爭取多渠道經(jīng)費(fèi)來源擴(kuò)充教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)投入，發(fā)掘財政撥款之外的其他渠道的投資潛力，并對其他渠道的教育技術(shù)裝備投入加強(qiáng)宏觀管理，以縮小校際差距。其三，應(yīng)該重視教育技術(shù)裝備維修費(fèi)用的追加和教學(xué)軟件的配備。建議今后凡每投入一定額度的教育技術(shù)裝備，都要逐年追加相應(yīng)的維護(hù)費(fèi)用和軟件費(fèi)用。

4.樹立以人為本的管理理念和服務(wù)意識，構(gòu)筑區(qū)域性教育技術(shù)裝備信息化和數(shù)字化管理平臺

全面改善中小學(xué)辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)之間的辦學(xué)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，必須建立區(qū)域性教育技術(shù)裝備數(shù)字化管理平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域教育技術(shù)裝備管理的“三級管理，五個平臺”模式。

“三級管理”模式，即：市級網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)立數(shù)據(jù)庫(服務(wù)器)，負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備管理宏觀系統(tǒng)維護(hù)總控；市級教育技術(shù)裝備站統(tǒng)籌裝備管理工作的數(shù)據(jù)庫管理，進(jìn)行全局監(jiān)控指揮；縣級教育技術(shù)裝備室負(fù)責(zé)對學(xué)校一級微觀管理，督促數(shù)據(jù)資源傳遞至服務(wù)器。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的“五平臺”管理模式，即：實驗管理平臺、圖書管理平臺、固定資產(chǎn)管理平臺、教育技術(shù)裝備信息統(tǒng)計平臺、自制教具管理平臺。

5.發(fā)揮評估的激勵和管理功能,促進(jìn)教育技術(shù)裝備良性發(fā)展

教育技術(shù)裝備評估功能發(fā)揮得好，就能真實地反饋教育技術(shù)裝備的信息，便于對教育技術(shù)裝備工作進(jìn)行定性與定量總結(jié)，有利于對教育技術(shù)裝備的管理。充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備評估的功能，也可為教育管理部門提供決策的科學(xué)依據(jù)，完善教育技術(shù)裝備自身的理性發(fā)展，真正推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)束語

本文依據(jù)遼寧地區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)實際，客觀地分析中小學(xué)教育技術(shù)裝備建設(shè)現(xiàn)狀和得失，通過對教育技術(shù)裝備建設(shè)實踐管理模式的分析，積極探索教育信息化環(huán)境下教育技術(shù)裝備建設(shè)的新思路、新嘗試和新模式，不斷豐富和完善教育技術(shù)裝備建設(shè)理論和實踐模式，為推進(jìn)素質(zhì)教育和區(qū)域教育現(xiàn)代化提供了可行的參考依據(jù)。

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（編輯：郭桂真）