淺析因材施教在藝術(shù)體操教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用

胡　丹

因材施教在教學(xué)訓(xùn)練中十分重要。本文對(duì)學(xué)生之間的區(qū)別和特點(diǎn)，進(jìn)行了分析綜合，辨別不同學(xué)生的能力差異，在教學(xué)訓(xùn)練中區(qū)別對(duì)待，從而使學(xué)生的能力在因材施教的教育理念和教學(xué)方式中得以提高。

在藝術(shù)體操教學(xué)中，知識(shí)、技術(shù)、能力是學(xué)生必須逐步掌握最終要具備的三個(gè)要素，知識(shí)是指藝術(shù)體操理論，技術(shù)是各種動(dòng)作和技巧，能力則是學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)領(lǐng)會(huì)貫通并靈活運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中的一種綜合素質(zhì)。較高的能力可以使藝術(shù)體操的知識(shí)和技術(shù)得以升華，因此說(shuō)能力是藝術(shù)體操三要素的核心。知識(shí)可以不斷鞏固，技術(shù)可以經(jīng)常練習(xí)，但能力卻是先天的，既使后天培養(yǎng)也有一定的限度。從另一個(gè)角度講，對(duì)知識(shí)和技術(shù)的掌握都是一種能力的體現(xiàn)，因此，作為一名藝術(shù)體操教練，必須針對(duì)學(xué)生能力的高低有所區(qū)別地進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生的能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是特殊能力的基礎(chǔ)，而特殊能力是更高層次的能力體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操時(shí)，應(yīng)該具備的特殊能力包括模仿能力，音樂(lè)感受能力，藝術(shù)表現(xiàn)力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力等，采用因材施教的方法，適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生朝著更有利于其特征的方向發(fā)展。

從學(xué)生的身體條件可以看出，有運(yùn)動(dòng)型和藝術(shù)型兩種。運(yùn)動(dòng)型學(xué)生的特點(diǎn)大致是：關(guān)節(jié)靈活，韌帶富有彈性，肌肉彈力好，收縮和放松都比較容易，臀、腿、腳的生理結(jié)構(gòu)比較適合彈跳和跑步，這類學(xué)生學(xué)習(xí)跳、轉(zhuǎn)、翻騰等各種技術(shù)技能都會(huì)比較容易，在學(xué)習(xí)基本功和基本技術(shù)時(shí)，她們的表現(xiàn)會(huì)比較突出，但是，在藝術(shù)表現(xiàn)力等方面如果不及時(shí)下功夫，將來(lái)則會(huì)遜色很多。相對(duì)而言，藝術(shù)型學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)在：對(duì)音樂(lè)節(jié)奏敏感，舞蹈表現(xiàn)力強(qiáng)，對(duì)舞蹈語(yǔ)匯體驗(yàn)深透，情感細(xì)膩并善于用舞蹈將其表現(xiàn)出來(lái)，但是，一些高、精、尖的技巧和運(yùn)動(dòng)量大的訓(xùn)練項(xiàng)目則可能成為她們的難題。藝術(shù)體操的教學(xué)在啟蒙階段的安排上一般會(huì)有這樣的趨向，初級(jí)課程以形體訓(xùn)練為主，中級(jí)課程以技巧、技能的訓(xùn)練為主，高級(jí)課程則以藝術(shù)表現(xiàn)為主。運(yùn)動(dòng)型和藝術(shù)型的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，呈現(xiàn)出不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從培養(yǎng)學(xué)生的角度看，應(yīng)盡可能給學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，使其各方面的能力相差不致于十分懸殊，因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取一些具體的措施，使學(xué)生在兩個(gè)方面都有一定的發(fā)展。

從學(xué)生的領(lǐng)悟能力看，有快智型和慢智型兩種?？熘切偷膶W(xué)生反應(yīng)迅速，頭腦靈活，一看就懂，一學(xué)就會(huì)。這類學(xué)生中有不少人有個(gè)很大的弱點(diǎn)，她們只滿足于第一眼看到和第一次接觸的東西，不肯下功夫苦練，最終沒(méi)有領(lǐng)會(huì)技術(shù)的要領(lǐng)和精髓，因此，學(xué)得快卻不一定學(xué)得好。相反，慢智型的學(xué)生并不是天生遲鈍，她們只是在頭腦的靈活性和敏捷性方面稍遜一些，但這樣的學(xué)生思維的廣度和深度往往更好一些。她們的大腦接受外部信息的感受能力比較弱，反應(yīng)比較慢，然而其反饋能力卻比較強(qiáng)，技術(shù)要領(lǐng)一但被她們掌握，她們便有了深刻的印象，并且善于反思，只要經(jīng)過(guò)大腦的加工、分析、記憶，她們的優(yōu)勢(shì)就會(huì)逐步顯現(xiàn)發(fā)揮出來(lái)，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，有毅力，能夠反復(fù)探索動(dòng)作的性質(zhì)和內(nèi)涵，如果給予她們足夠的時(shí)間和指導(dǎo)，她們是可以取得很好的成績(jī)的。 教練要控制自己的情感，對(duì)快智型的學(xué)生不能過(guò)多贊揚(yáng)，以免助長(zhǎng)她們的自負(fù)心理，相反要多多指出她們的缺點(diǎn)和不足，對(duì)慢智型的學(xué)生，只要有針對(duì)性的訓(xùn)練，是有能造就成材的，教練要認(rèn)真掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，給學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能充分理解消化的時(shí)間，針對(duì)她們各自的特點(diǎn)制定訓(xùn)練計(jì)劃，少年兒童可塑性強(qiáng)，只要堅(jiān)持不懈地給予她們幫助和鼓勵(lì)，相信她們一定會(huì)有所作為。

從學(xué)生的思維能力看，有模仿型和創(chuàng)造型兩種。模仿型的特點(diǎn)是能夠仿照現(xiàn)成模式，甚至做到惟妙惟肖，但這類學(xué)生通常缺乏想象力，缺乏勇于探索的創(chuàng)新精神，藝術(shù)體操訓(xùn)練從模仿開(kāi)始，模仿能力強(qiáng)，的確是一種重要的本領(lǐng)，然而，如果學(xué)生一直停留在模仿階段，向上發(fā)展時(shí)，則會(huì)受到限止，反之，創(chuàng)造型的學(xué)生不滿足于模仿，不局限于教練教的，愛(ài)想象，敢創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，應(yīng)適時(shí)調(diào)整課程，科學(xué)按排教學(xué)順序和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇合適的音樂(lè)，自己編排喜歡的動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。

從以上三個(gè)方面的分析可以看出，因材施教在教學(xué)訓(xùn)練中是十分重要的，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的區(qū)別，把握學(xué)生各自的特點(diǎn)，才能幫助學(xué)生進(jìn)步提高，除此之外，教練自身的能力也是能夠做好因材施教的前提。教練要對(duì)自己所教授的內(nèi)容有全面系統(tǒng)的掌握，并能夠熟練運(yùn)用，教練需要在自己的領(lǐng)域里不斷探索，不斷創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。