網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)中的應(yīng)用與思考

鄧安梅 陳 軍 周 曄 陳孫孝

[中圖分類號] R193.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1004-8650(2009)12-197-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來,集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式日趨成熟,已成為一種方便、簡潔、有效的學(xué)習(xí)途徑被許多學(xué)校應(yīng)用并推廣。這種新的教學(xué)模式大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。成為未來繼續(xù)教育和終身教育的主要途徑。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)利用計(jì)算機(jī)輔助遠(yuǎn)程教學(xué)將多媒體、超媒體等可視化信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到學(xué)員面前,并由學(xué)員自己根據(jù)需要選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種新的教學(xué)方式,不僅僅是教學(xué)方式的簡單變化,從深層次角度講,是從被動接受到主動選擇的一次教學(xué)方法的革新[1]。

下面就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。

1培養(yǎng)學(xué)員的發(fā)散性思維與可創(chuàng)造性思維

學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件中虛擬實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)素材,根據(jù)教員課堂傳授的知識,自行組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)?zāi)M,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅只是一味地接受知識、一味地記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、而是更加注重培養(yǎng)學(xué)員的可創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。

2培養(yǎng)學(xué)員的認(rèn)知能力

開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息社會所需人才的最重要的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。也是醫(yī)學(xué)生必須掌握的能力之一。網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng),這種協(xié)同式教學(xué)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題及創(chuàng)造性思維的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。學(xué)員可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件中的實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)圖片、視頻及文獻(xiàn)的檢索。比如實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)中的糖代謝一章,如果只按書講解或配以課堂總結(jié)及示意圖,學(xué)員總是認(rèn)為十分枯燥,不易接受。而通過網(wǎng)絡(luò)課件中的生動的FLASH動畫示意圖,用動感的游戲形式來展示從開始階段到代謝完成的全過程,使學(xué)員能在輕松愉快的環(huán)境下掌握這一知識點(diǎn)。大大開拓了學(xué)員利用信息的認(rèn)知能力。

3完善的終身教育體系的形成

信息的及時更新,一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會認(rèn)知,另一方面需要學(xué)校構(gòu)建完善、方便的終身教育體系,使人們可以不受時空限制,自由的接受教育、進(jìn)行知識更新。醫(yī)學(xué)本身就是一門需要不斷學(xué)習(xí)與完善的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)科目之一更需要不斷的創(chuàng)新與完善,這就需要有一個終身教育體系的形成,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正適應(yīng)了這一需要,讓許多已經(jīng)跨出校門的醫(yī)學(xué)生們得到更多的繼續(xù)教育成為可能。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻在不受時間與空間的限制下開展名師講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會議等形式的學(xué)習(xí)。并且可能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)中的BBS論壇進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,通過文字、語音等形式實(shí)現(xiàn)了異地實(shí)時交流。

4 然而,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用中還是存在一些問題有待我們解決

4.1網(wǎng)上高質(zhì)量的教學(xué)資源匱乏,不能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢很好的發(fā)揮出來,許多學(xué)校只是趨于完成教學(xué)任務(wù)為目的,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的內(nèi)容不能作到及時更新與維護(hù)。沒有通過多途徑搜集來豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種“擺設(shè)”。所謂的內(nèi)容也都是為了應(yīng)付檢查,這樣一來大大浪費(fèi)了教學(xué)資源,二來反而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為一種“負(fù)擔(dān)”,這就需要我們不斷加強(qiáng)與宣傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣傳力度,動員教員與學(xué)員的極積性,讓大家能充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一工具將教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來,以教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)作為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一要素來考慮,這樣才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。

4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)知識有待提高:目前有許多年資高的老專家教授,由于他們對電腦知識及網(wǎng)絡(luò)知識的缺乏,導(dǎo)致不能及時處理在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的突發(fā)事件,嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。因此,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師們提出了更新更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對廣大的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和宣傳,讓每一位教師都能掌握基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必備技能,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),將自已的傳道授業(yè)與學(xué)員的求學(xué)產(chǎn)生知識互動。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),將醫(yī)學(xué)教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來,讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)早日成為一種主流的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn):

[1] 王琳.對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中遠(yuǎn)程教學(xué)的分析與研究.教育與教學(xué),52-54.

(收稿日期2009-11-10)