淺談高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

劉樹海

摘要：本文通過綜述高等職業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵及功能，分析了現(xiàn)階段高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)存在的主要問題，繼而提出了如何科學(xué)有序地推進(jìn)校園文化在高職院校的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校校園文化創(chuàng)新與發(fā)展

教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”它為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了方向。高職院校具有高校和職業(yè)院校的雙重身份，作為科學(xué)文化與職業(yè)技能的傳播主體，是文化繼承和文化創(chuàng)新的重要陣地。高職院校的校園文化凸顯民族精神的同時(shí)，也是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是先進(jìn)文化的重要?jiǎng)?chuàng)新基地，它的校園文化建設(shè)對建設(shè)什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的影響。

一、高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及功能

高職院校校園文化是在高校發(fā)展到一定規(guī)模后才被國人提及并重視，它是近代高等教育發(fā)展所產(chǎn)生的新的文化產(chǎn)物，具有高校和高等職業(yè)教育的雙重性。改革開放以來，隨著高校的迅速發(fā)展，校園文化這一概念才得以明確提出并有不同的詮釋。高校校園文化，是指在大學(xué)這一特定的文化氛圍里，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動(dòng)過程中形成的一種風(fēng)格、一種校園精神與環(huán)境及所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。筆者認(rèn)為校園文化的靈魂是大學(xué)校園及其中的大學(xué)生在各種活動(dòng)中體現(xiàn)出的一種文化氣息、文化底蘊(yùn)和人文精神。高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工程，它應(yīng)該囊括人類的智慧與文化的精華，也應(yīng)該囊括學(xué)校的各項(xiàng)具體教育教學(xué)活動(dòng)。校園文化滲透于學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有隱性的表現(xiàn)，又有顯性的表現(xiàn)，既是抽象的，又是具體的。

高職院校的校園文化建設(shè)需在普通高校校園文化建設(shè)的范疇內(nèi)，在創(chuàng)新中發(fā)展具有高職院校特色的校園文化建設(shè)，使其既成為高校校園文化中的一個(gè)分支，在具有校園文化的共有屬性的同時(shí)，還具有其獨(dú)特的內(nèi)涵。

(一)文化載體要傳遞職教特色

高職院校的校園文化載體主要包括校園各類建筑、教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施、宣傳設(shè)施、校園環(huán)境等，屬于校園文化的硬件。校園內(nèi)每一個(gè)實(shí)體，以及實(shí)體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，無不反映了某種教育價(jià)值觀和理念。它是校園文化的重要表現(xiàn)形式，是校園文化建設(shè)發(fā)達(dá)程度的外部標(biāo)志。如我院在校園內(nèi)樹立以1960年版一元人民幣正面圖案，我校畢業(yè)生全國第一位女拖拉機(jī)手梁軍雕塑，展示我院悠久的歷史和辦學(xué)特色，這些都是校園文化的重要組成部分。當(dāng)學(xué)生們置身校園時(shí)，單是這些附加建筑傳遞的歷史信息，映射的人文精神及其所構(gòu)成的文化氛圍，亦可以起到催人上進(jìn)、令人奮發(fā)的作用?？茖W(xué)合理的校園設(shè)施自然會(huì)實(shí)現(xiàn)使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，真正形成和諧校園。高職院校校園文化要考慮到歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展等特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上注重突出職業(yè)教育“以工作過程為導(dǎo)向”的辦學(xué)特色，在建設(shè)中結(jié)合自身的特點(diǎn)，形成特色鮮明的校園文化。

(二)文化積淀是內(nèi)聚力建設(shè)之源

文化積淀是反映高職院校自身存在和發(fā)展中形成的獨(dú)特的文化歷史傳統(tǒng)、特征面貌的一種文化傳承意識狀態(tài)，是學(xué)校所有成員在長期的工作互動(dòng)中逐步形成和發(fā)展，為所有成員所共識的一種群體意識。文化積淀及其表現(xiàn)是校園文化的核心，猶如一個(gè)人的秉性，是學(xué)校的靈魂，這是激勵(lì)大學(xué)所有成員奮發(fā)向上的精神源泉，是大學(xué)社會(huì)主體發(fā)展的行為方式，是校園文化的內(nèi)聚力之源。校園文化積淀的生成源自學(xué)校內(nèi)部，具有濃厚的個(gè)性化色彩，這種色彩使得各所院校各有特色，避免了學(xué)校千校一面。學(xué)校的特色，不僅僅是教學(xué)、辦學(xué)和專業(yè)上有特色，還要關(guān)注它的文化積淀和傳承，形成自己的個(gè)性。良好的校園文化積淀和傳承會(huì)鼓勵(lì)自己的所有成員不斷努力、不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展壯大，影響大學(xué)生對理想、信念和目標(biāo)追求，能夠促使學(xué)生形成與校園文化相近乃至相吻合的精神面貌和人生態(tài)度。

校園文化積淀包括以下幾個(gè)方面：首先是思想文化，是以世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心形成的思想觀念。這種校園思想文化自然會(huì)使師生員工受到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”般的潛移默化。使教師能發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能發(fā)揮教育主體的積極性，讓師生都能自我教育、自我創(chuàng)造，自然而然地塑造和發(fā)展自己，從而養(yǎng)成與學(xué)校的思想文化一致的思想文化素養(yǎng)。第二是感情紐帶，是廣大教職工對高職院校的歸屬感和眷戀。第三是校園風(fēng)格，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、校徽等等，是校園文化積淀的集中體現(xiàn)，是校園文化的核心內(nèi)容。第四是凝聚力。每一種校園文化積淀形成的核心都有一定的凝聚作用。它無時(shí)無刻不對人們的行為產(chǎn)生影響，是激勵(lì)學(xué)校所有成員奮發(fā)工作的源泉。校園文化積淀是校園文化的深層結(jié)構(gòu)要素，它是一所學(xué)校在歷史發(fā)展當(dāng)中，由一代代大學(xué)成員共同創(chuàng)造、傳承而形成的一種理念。是學(xué)校發(fā)展的生命力和成為學(xué)校師生員工心中的精神支柱。所以辦好一所職業(yè)院校一定要有很好的文化歷史積淀。

(三)行為文化是校園文化的外在體現(xiàn)

校園行為文化是職業(yè)院校的運(yùn)行和互動(dòng)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的行動(dòng)終端。表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及學(xué)校人際關(guān)系互動(dòng)等方面。它是學(xué)校辦學(xué)理念及其操作過程內(nèi)化到師生員工的思想過程和外化過程，是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。對學(xué)生而言，優(yōu)秀更重要的是行為習(xí)慣；對學(xué)校而言，優(yōu)秀更重要的不是事件的過程，而是一種風(fēng)氣、一種精神，也就是一種文化。學(xué)校的辦學(xué)理念，只有被學(xué)校成員普遍認(rèn)同，成為群體的價(jià)值觀，才能內(nèi)化為個(gè)體的思想并顯現(xiàn)為群體的行為，才能逐漸形成為學(xué)校的行為文化。

校園行為文化具有以下幾個(gè)方面的功能：首先是學(xué)生品格塑造功能。即引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生外在言行、提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)、品性的功能。第二是指導(dǎo)科技文化的功能，即在教學(xué)、科研和知識技能的培養(yǎng)方面形成的文化氛圍。一般情況下職業(yè)院校的辦學(xué)特色都比較突出，所以在教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、頂崗實(shí)訓(xùn)和能力培養(yǎng)等行為方面也相應(yīng)要形成各自的特點(diǎn)。第三是指導(dǎo)高職院校文化交往的功能，即高職院校在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，為提高力學(xué)水平、擴(kuò)大辦學(xué)領(lǐng)域，通過產(chǎn)學(xué)研服務(wù)社會(huì)，通過組織師生到工廠、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和與校內(nèi)外學(xué)校的聯(lián)合辦學(xué)所形成的—種新的文化氛圍。這些行為，對于職業(yè)院校面向市場、面向未來，鍛煉師生適應(yīng)市場競爭能力、崗位適應(yīng)能力，走開拓創(chuàng)新之路具有重要作用。第四是引導(dǎo)學(xué)生消費(fèi)的功能。大學(xué)師生是社會(huì)消費(fèi)群體中—個(gè)重要的組成部分。高職業(yè)院校特有的消費(fèi)意識、消費(fèi)觀念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)指向等所形成的消費(fèi)環(huán)境，形成其特有的消費(fèi)文化。對許多學(xué)生而言，校園生活是—種全新的體驗(yàn)，把握不好消費(fèi)就可能加重學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)理念和消費(fèi)行為是校園行為文化的重要方面。第五是體現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的執(zhí)行力度。校園行為文化既是學(xué)校文明程度的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校教育、管理水平的具體體現(xiàn)。

(四)制度文化是校園文化建設(shè)的保障機(jī)制

校園制度是師生的行為準(zhǔn)則，是校園內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化的重要內(nèi)容和形式。校園文化的傳承引領(lǐng)，制度是根本。制度建設(shè)實(shí)質(zhì)上是建設(shè)、強(qiáng)化、內(nèi)化和形成行為準(zhǔn)則的動(dòng)態(tài)過程，這個(gè)過程本身就是一種文化傳承。學(xué)校要形成既有統(tǒng)一意志，又關(guān)注每一個(gè)教職工個(gè)體和活潑有序的管理環(huán)境，體現(xiàn)公開、公正、公平，促進(jìn)師生在落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上形成良好的行為習(xí)慣是關(guān)鍵。從這個(gè)意義上講，制度建設(shè)與其說是為了管理，不如說是為了校園的文化積淀。

二、現(xiàn)階段高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題

目前，對高職院校校園文化建設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識是問題的關(guān)鍵。一些高職院校盲目模仿高校校園文化模式，而忽視了職業(yè)教育特色的一面。出現(xiàn)校園文化建設(shè)嚴(yán)重滑坡的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在職業(yè)院校人文精神積淀的滑坡、辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向、缺乏具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念等等。高職校園文化建設(shè)，大多數(shù)學(xué)校重視和發(fā)展建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以至于校園文化的成長和發(fā)展比較緩慢，甚至?xí)霈F(xiàn)停滯乃至萎縮。

高職院校在大發(fā)展時(shí)期，人們往往注重教育教學(xué)質(zhì)量的提高，忙于學(xué)生就業(yè)安置，卻往往忽略了校園文化建設(shè)意識，即使意識到了，其建設(shè)速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)樓、體育館和光纜等等。于是，外來文化，特別是商業(yè)化了的文化，如粗俗文化等借助現(xiàn)代技術(shù)手段，有迅速滲透入校園的趨勢，且具有出奇的吸引力，很容易迎合青年學(xué)生，特別是在高職院校還沒有達(dá)到校園文化自覺，有可能還要為之推波助瀾。與當(dāng)代大學(xué)文化建設(shè)相比，高職院校校園文化無論是內(nèi)容還是形式顯然都跟不上需要和期望，要使其能夠真正體現(xiàn)出承擔(dān)起校園文化建設(shè)的重任，就要有意識地建設(shè)適宜人才成長的文化環(huán)境。

第一，教育觀念、教育方法和人才培養(yǎng)模式尚需進(jìn)一步升華。2005年10月教育部周濟(jì)部長來我校視察時(shí)指出，職業(yè)教育就是就業(yè)教育的觀念。要求高職院校要“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，培養(yǎng)社會(huì)需求的高技能性人才。但在實(shí)際操作過程中上，從教育管理部門到學(xué)校、從社會(huì)到家庭、從教師到學(xué)生，卻形成了一種僅重視“智育”的教育觀念。對教育方法和人才培養(yǎng)模式認(rèn)識不清，工作不到位。

第二，重教輕學(xué)，忽視教育的潛移默化功能。很多高職院校還未能真正落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，目前更多的是單一的學(xué)校教學(xué)。因此，必須清醒地認(rèn)識到，高職院校辦學(xué)不僅僅是為了“授業(yè)”，同時(shí)也應(yīng)該重視“傳道”和就業(yè)。大多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)是硬任務(wù)。而將校園文化建設(shè)簡單地歸納為課外活動(dòng)，可有可無。抓學(xué)生為主體的活動(dòng)多，抓教師為主導(dǎo)的活動(dòng)少，缺乏管理和引導(dǎo)。

第三，只重視正面說教，不注重學(xué)生的自我教育和發(fā)展。學(xué)?？芍^是從新生入學(xué)到畢業(yè)教育，正面說教的多。發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的少，學(xué)生處于一種被動(dòng)式的教育和氛圍之中，缺少學(xué)生參與校園文化的創(chuàng)新。

第四，校園文化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和組織指導(dǎo)。由于認(rèn)識出現(xiàn)偏差和客觀條件限制等種種因素的制約。致使校園文化建設(shè)很難納入學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的總體規(guī)劃。這是目前高職院校校園文化設(shè)施簡陋、布局凌亂、品味不高的一個(gè)重要因素。特別是在高校招生規(guī)模一再擴(kuò)大的形勢下，高職院校教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足更是阻礙了校園文化建設(shè)和發(fā)展。

三、科學(xué)有序地推進(jìn)高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是新時(shí)代高校發(fā)展的新模式，是高等教育事業(yè)當(dāng)中與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最為直接、最為密切的一部分，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)、高技能專門人才的重要任務(wù)。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年，全國共有獨(dú)立設(shè)置的高職院校1169所，占高?？倲?shù)的61％以上。2007年，高職在校生為861萬，約占普通高校的50％；招生283萬人，約占普通高校的50％。院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”。

高等職業(yè)教育近年來發(fā)展迅速，多數(shù)高等職業(yè)院校都是由原中專升格而來，因而校園硬件建設(shè)與軟件環(huán)境之間不協(xié)調(diào)的矛盾比較突出。很多院校的設(shè)施數(shù)量少、條件差，校區(qū)分散，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件也比較簡陋。學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的運(yùn)行基本上是在過去歷史的“慣性”的基礎(chǔ)上逐步新陳代謝，新的與高職發(fā)展相適應(yīng)的校園文化建設(shè)同樣也迫切需要沖破過去歷史“慣性”的束縛而重新塑造。校園文化具有把文明內(nèi)化到人們的靈魂里、積淀到人們的思想中的強(qiáng)大育人作用。對高職院校來講，面臨學(xué)校條件有限，學(xué)生文化修養(yǎng)和自我管理能力相對較差的現(xiàn)實(shí)，只有充分發(fā)揮校園文化的教育作用，才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上培養(yǎng)出知識、技能和能力接近全面發(fā)展的高技能應(yīng)用性專門人才，因此，高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)就更有其特殊性和迫切性。大學(xué)校園文化的形成就是選擇、批判、適應(yīng)、創(chuàng)造、發(fā)展和傳承的過程，高職校園文化的建設(shè)亦如此。應(yīng)該借鑒和吸收高校校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和成果，并結(jié)合自己的特色將其延伸、發(fā)展和創(chuàng)新。

(一)校園文化建設(shè)要注重共性與個(gè)性的統(tǒng)一

高職校園文化同大學(xué)校園文化既有相同之處，又有職業(yè)教育的特色，所以如何凝練和塑造學(xué)院辦學(xué)的個(gè)性特色，則是校園文化實(shí)現(xiàn)的根本途徑。學(xué)校在學(xué)科設(shè)置和專業(yè)特點(diǎn)的差異，表現(xiàn)出各個(gè)學(xué)院校園文化的不同。而校園文化缺乏個(gè)性，是校園文化建設(shè)滯后的具體表現(xiàn)，只有共性與個(gè)性的統(tǒng)一，才能使校園文化建設(shè)各領(lǐng)風(fēng)騷。

凝練校園文化特色要與凝練辦學(xué)特色結(jié)合起來。學(xué)校的辦學(xué)特色是指一所學(xué)校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征，從長遠(yuǎn)來講，辦學(xué)特色是一所職業(yè)院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。辦學(xué)特色內(nèi)容豐富，如學(xué)科特色、行業(yè)特色、民族特色等，但一所學(xué)校最本質(zhì)、最重要的特色應(yīng)該是文化特色，這是一所職業(yè)院校的精神、靈魂和標(biāo)志性特征。因此，凝練辦學(xué)特色是高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求，加強(qiáng)校園文化建設(shè)必須著眼于突出和彰顯辦學(xué)特色，要立足于與本校辦學(xué)特色緊密結(jié)合，繼承和發(fā)揚(yáng)本校優(yōu)秀校園文化傳統(tǒng)。

凝練學(xué)校的校園文化特色還要結(jié)合時(shí)代特征，積極吸收和借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀文化和社會(huì)主流文化，在互動(dòng)中吸取精神和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富本校校園文化思想內(nèi)涵，使校園文化建設(shè)更具鮮明的個(gè)性。一所學(xué)校從其建校伊始，就是在創(chuàng)造自己的個(gè)性化的歷史。高職院校要善于從歷史沿革中歸納出自身獨(dú)特的校園文化內(nèi)涵。其途徑、形式和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合自己的和周邊的條件，找準(zhǔn)學(xué)校的歷史傳承和校園文化定位，找準(zhǔn)方向，發(fā)揚(yáng)并彰顯自己的

特點(diǎn)。只有那些在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，通過自覺倡導(dǎo)、踐行、提煉和升華自己的辦學(xué)理念，并形成了獨(dú)特的價(jià)值判斷和理性思維的學(xué)校，才名副其實(shí)地具有自己的校園文化，形成自己的風(fēng)格，使自己的校園文化建設(shè)具有繼承和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。凝練校園文化特色還要得到學(xué)校師生員工的理解和認(rèn)同，在學(xué)校形成自己的校園文化共識，并內(nèi)化為師生員工的思想和外顯行為。同時(shí)還要引導(dǎo)師生員工以科學(xué)的精神繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以理智的態(tài)度選擇先進(jìn)的外來文化，在堅(jiān)持辦學(xué)特色和優(yōu)化校園文化的前提下，繁榮學(xué)術(shù)、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，邀廣大教職員工在校園文化建設(shè)領(lǐng)域自由馳騁，將校園文化中傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的精華與外來文化中的先進(jìn)因素交融、協(xié)調(diào)、整合、再造，保持并有所創(chuàng)新。

(二)校園文化建設(shè)要提倡領(lǐng)導(dǎo)者自覺身先示范

自覺就是不需要意志努力、不需要外部激勵(lì)和要求，主動(dòng)愉快地從事某項(xiàng)具體工作的行為。

校園文化建設(shè)的自覺亦如此，要求領(lǐng)導(dǎo)者在對校園文化的本質(zhì)、規(guī)律、價(jià)值的認(rèn)識和定位的基礎(chǔ)上，對校園文化建設(shè)的職責(zé)在感性和理性層面上進(jìn)行內(nèi)化和外現(xiàn)。這種自覺自然會(huì)在全面、系統(tǒng)、科學(xué)和長遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)者要做到自覺就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這是決策合理性和科學(xué)性的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若能自覺地重視校園文化建設(shè)，并結(jié)合國家宏觀需求和學(xué)校自身狀況，從創(chuàng)新辦學(xué)理念、凸顯科學(xué)理性等方面著手，必將推動(dòng)校園文化健康有序地發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)者還要著眼于校內(nèi)全體人員，引導(dǎo)和培養(yǎng)全體師生校園文化建設(shè)的自覺性，形成人人重視、人人參與的氛圍。

良好的辦學(xué)理念是指導(dǎo)一個(gè)院校事業(yè)發(fā)展的根本保障。高職院校形成和發(fā)展的歷史均比較短暫，短暫的歷史既給校園文化建設(shè)帶來了機(jī)會(huì)又帶來了挑戰(zhàn)。用科學(xué)的辦學(xué)理念和開放的觀念體系做指導(dǎo)，凸顯科學(xué)理性，在結(jié)合實(shí)際認(rèn)真分析研究國家的方針政策基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代要求，不斷汲取時(shí)代精神精華，鑄造自己的人文傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地形成自己的管理、運(yùn)行和習(xí)慣行為特色模式，就等于抓住了機(jī)會(huì)；反之，新學(xué)校創(chuàng)建伊始的隨意、盲目和混亂也將會(huì)形成一個(gè)院校的風(fēng)格和習(xí)慣，不好的習(xí)慣也是一種自覺。良好的開頭是成功的一半，規(guī)范的辦學(xué)行為是良好開端和形成良好運(yùn)行模式的根本前提。

(三)校園文化建設(shè)要全方位統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展

高職校園文化建設(shè)是系統(tǒng)工程。完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需關(guān)注整體構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)施，又要統(tǒng)籌校園載體、行為、文化積淀和制度文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使校園文化建設(shè)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織地開展，避免盲目性、隨意性。

校園文化建設(shè)的實(shí)踐始終突出以人為本的理念，堅(jiān)持物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的和諧統(tǒng)一。優(yōu)美而具有品位的校園環(huán)境設(shè)施，屬于物質(zhì)文化。人際互動(dòng)、學(xué)術(shù)關(guān)系、校內(nèi)外合作、傳承與創(chuàng)新習(xí)慣等等，屬于行為文化，對歷史與現(xiàn)實(shí)的不斷思索、校園文化與時(shí)俱進(jìn)，形成有特色的校園文化精神，是文化積淀的重要內(nèi)容。良好的管理體制、校規(guī)校紀(jì)既是學(xué)校各種活動(dòng)能夠正常運(yùn)行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是制度文化的體現(xiàn)。多形態(tài)的校園文化元素協(xié)調(diào)建設(shè)構(gòu)成一個(gè)完美的整體，處處體現(xiàn)著一個(gè)院校的整體特色和時(shí)代特征，促進(jìn)校園文化的和諧共進(jìn)，并逐漸演化為群體的意識。理性的校園文化建設(shè)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)良好的文化活動(dòng)設(shè)施與濃厚的學(xué)術(shù)氣氛的和諧；優(yōu)雅美觀的環(huán)境與師生健康心靈的和諧；學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的和諧。

(四)校園文化建設(shè)要注重汲取高校的傳統(tǒng)文化精髓

高校校園文化既是歷史的，又是現(xiàn)在的，更是未來的，是高校包括高職院校的共同財(cái)富。大學(xué)是知識庫、思想庫和精神庫的總和。是先進(jìn)文化的代表者、先進(jìn)科技的普及者、社會(huì)文化的反映者。國內(nèi)外高校歷史性的校園文化建設(shè)積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。研究、學(xué)習(xí)和借鑒高校校園文化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用戰(zhàn)略性眼光審視高職教育的事業(yè)。高職院校校園文化的發(fā)展戰(zhàn)略一定要建立在對成功大學(xué)校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的深刻理解基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)并汲取大學(xué)的校園文化價(jià)值追求和特質(zhì)，結(jié)合自身的辦學(xué)定位和教學(xué)模式來發(fā)展和創(chuàng)新，只有這樣才能有的放矢，找準(zhǔn)自己的方向，辦出高職院校的特色校園文化。

(五)校園文化建設(shè)要關(guān)注校園內(nèi)的各種文化現(xiàn)象

高職院校校園文化無所不在，滲透性、傳承性和發(fā)展性并存，校園文化也如此，它浸透在全體師生的全部校園行為和人與人的關(guān)系當(dāng)中，也通過各種包括自發(fā)的校園文化現(xiàn)象得到不斷豐富和完善。如體育文化、課桌文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文化、飲食文化、時(shí)裝文化、寢室文化、甚至廁所文化等等，只要有師生出現(xiàn)的地方就有相關(guān)的文化現(xiàn)象，可謂無處不在。校園文化的多姿多彩、多樣性甚至自發(fā)性等特點(diǎn)，滿足了正在成長的青年學(xué)生的需要，體現(xiàn)了他們成長過程吸收力強(qiáng)的特點(diǎn)。

隨著改革開放的深入和社會(huì)轉(zhuǎn)型的加快，各種思想潮流不斷激蕩、各種文化現(xiàn)象亦層出不窮，其中不乏不良和腐朽。只要有活潑向上、求新、求異的年輕學(xué)生，校園文化現(xiàn)象就會(huì)豐富多彩。校園內(nèi)各種文化現(xiàn)象既是校園文化建設(shè)的有益補(bǔ)充，又給理性的校園文化建設(shè)帶來了動(dòng)態(tài)管理的難度和要求。

高職院校校園文化既有配合國家職業(yè)教育政策的“導(dǎo)向功能”，穩(wěn)定教學(xué)秩序的“約束功能”。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、熱愛學(xué)習(xí)的“凝聚功能”，又有擴(kuò)大學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識的“融合功能”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、鉆研崗位能力的“激勵(lì)功能”。要注重借用各類載體，如校訓(xùn)、校史、?；铡⑿８?、第二課堂活動(dòng)等等，引導(dǎo)好大學(xué)生的自發(fā)的文化現(xiàn)象，使各類文化現(xiàn)象成為校園文化建設(shè)的正確輿論導(dǎo)向和良好的精神食糧。

總之，校園文化在高職院校建設(shè)中有著舉足輕重的作用，高職的校園文化建設(shè)是一件少有同類借鑒模式、正處于探索中的新生事物，所以影響和制約校園文化建設(shè)的因素會(huì)更多。只有我們在實(shí)際工作中注重校園文化的建設(shè)與發(fā)展，才能使高職院校的校園文化建設(shè)更好地為職業(yè)教育健康發(fā)展服務(wù)。