普通高校音樂學專業(yè)辦學理念下所構建之矛盾體解析

熊小玉　李　勤

內容摘要：文章以江西各普通高校為例，具體分析了在藝術教育發(fā)展迅速的今天，各普通高校新增音樂學專業(yè)所引發(fā)的一系列矛盾體，并闡明自己的觀點和江西高校成功的范例，以此期待更多同仁的關注。

關 鍵 詞：音樂學 辦學理念 矛盾體 解析

藝術教育在21世紀發(fā)展得如火如荼，曾幾何時被一度認為的“貴族教育”早已作為基礎教育中素質教育的一部分，深入人心，我國高等教育中的藝術教育自然也水漲船高，出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的局面。然而，隨著20世紀末各高校藝術專業(yè)的增設和擴招，藝術專業(yè)的外延不斷擴張，導致了各類問題的出現(xiàn)。筆者擬以江西各高校開設的音樂學專業(yè)為例，對其辦學理念下所構建的矛盾體加以分析，以期教育同仁關注、討論這些問題。

普通高校開設音樂學專業(yè)是20世紀末中國教育改革和發(fā)展的產物，尤其江西省各普通高校音樂學專業(yè)的增設，更是近幾年的事情。宜春學院較早,于1996年開設了音樂學專業(yè)，而南昌大學是2000年才開設的，南昌航空大學是2002年開設的，江西財經大學、江西農業(yè)大學于2003年開設，江西中醫(yī)學院于2006年開設。這些學校所開辦的音樂學專業(yè)不同于開辦傳統(tǒng)音樂藝術專業(yè)的師范類院校中所增設的音樂學專業(yè)，如：江西師范大學、江西科技師范學院、贛南師范學院等在音樂教育專業(yè)基礎上增設的音樂學專業(yè)，實際上是將傳統(tǒng)的音樂教育專業(yè)在現(xiàn)代意義上的一種融合。教育部音樂學專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)要求明確規(guī)定：本專業(yè)學生主要學習音樂史論、音樂教育等方面的基本理論和基礎知識，接受音樂理論與實踐方面的基本訓練，具有音樂研究、教學等方面的基本能力。而江西省各普通高校新增設的音樂學專業(yè)的培養(yǎng)計劃卻大大豐富了教育部培養(yǎng)目標的內涵，這也同時產生了增設音樂學專業(yè)所構建的一系列矛盾體。

一、江西省各普通高校音樂學專業(yè)辦學理念

南昌航空大學是一所立足于我國航空事業(yè)的教學研究型綜合大學，因此，在其音樂學專業(yè)2002—2006年培養(yǎng)計劃中,培養(yǎng)目標明確指出，培養(yǎng)的是能在各級文藝團體、教育部門以及廣播、影視部門從事表演與音樂教學、組織與管理、空中乘務、公關與文秘工作的復合型應用人才，不但遵循了教育部的培養(yǎng)目標，而且結合了其航空優(yōu)勢，辦出了一條培養(yǎng)空中乘務人員的特色培養(yǎng)模式。而江西財經大學則是以培養(yǎng)“信敏廉毅”素質的創(chuàng)業(yè)型人才為辦學目標，這昭示出其力求培養(yǎng)文化素質與專業(yè)知識兼優(yōu)的經濟建設人才的教學模式。因此，其辦學理念則是將藝術教育看作是素質教育的載體，認為藝術教育是一種基于素質培養(yǎng)為目標的文化教育，是一種“大藝術”的教育，并將其稱為“博雅教育”。江西農業(yè)大學在教育部頒發(fā)的音樂學專業(yè)業(yè)務培養(yǎng)目標的基礎上，將音樂與環(huán)境結合起來，課程設置中加入了像環(huán)境音樂、群眾文藝等特色學科，使其培養(yǎng)理念下的音樂學專業(yè)獨具特色。江西中醫(yī)學院則在傳統(tǒng)音樂學的基礎上，結合本校醫(yī)學學科優(yōu)勢，將音樂與醫(yī)學結合起來，同樣使其辦學富有特色。

二、專業(yè)特色設置與師資之間所構建的矛盾體解析

根據不同的辦學理念，不同學校的音樂學專業(yè)會有不同的課程開設，南昌航空大學是全國第一個開辦本科層次空乘方向的，根據這一特色辦學思路，開設了服務與禮儀、乘務管理與技能、播音與主持藝術等一系列課程；而江西財經大學則加設了網絡文化傳播、經濟與傳播、媒介文化研究等課程；江西農業(yè)大學環(huán)境音樂、群眾文藝等特色課程的設置，以及江西中醫(yī)學院課程設置中加入的嗓音與治療學、音樂治療學、音樂與病理學等課程，都大大延伸了音樂學科的外延。在這種現(xiàn)代邊緣學科的融合理念下的課程設置，必定帶來專業(yè)師資的嚴重不足。以環(huán)境音樂、音樂治療學課程的開設為例，當前，全國研究音樂治療學的專家都還比較少，以環(huán)境音樂作為研究對象的研究者也不多，更別說將其作為教育課程來推廣。因此，上述相關學校應該積極選派老師前往相對走在全國前沿的中央音樂學院或中國藝術研究院學習和進修，甚至到國外學習；當然也可以盡可能地引進相關方面的師資。但是，在目前的國內局勢下，只有主動將自己的師資水平提高，才能夠真正促進本學科的建設和發(fā)展，因此，培養(yǎng)自己相關專業(yè)的師資隊伍，才是根本出路。在這一點上，南昌航空大學和江西財經大學相對做得比較及時。在這短短幾年的時間里，它們培養(yǎng)和引進了一批與自身課程建設相關的骨干教師。如：南昌航空大學的空乘服務與管理技能等與空乘服務相關的課程，已經培養(yǎng)出一批這方面的教師骨干力量，并且在全國都具有了一定的影響。2006年10月由南昌航空大學主辦召開的全國空乘專業(yè)課程建設研討會便是一個佐證。因此，筆者認為可將此經驗推廣，加大各特色課程師資隊伍的建設。

三、師生傳統(tǒng)心理預期與學校認知改革之間構建的矛盾體解析

現(xiàn)代辦學理念下的音樂學專業(yè)的師生，仍然是在舊體制下培養(yǎng)出來的，雖然學校的專業(yè)辦學理念不斷深入新的思路，但老師接受的仍然是傳統(tǒng)音樂學專業(yè)的培養(yǎng)模式，剛入學的學生考試檢測標準體系也是傳統(tǒng)的音樂學知識。因此，在這種自然情況下的教師和學生所產生的對專業(yè)學習的心理預期必然和學校新理念下對專業(yè)認知改革之間產生矛盾。在傳統(tǒng)音樂學專業(yè)培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學生和老師都是具備一定的音樂表演技能和音樂理論知識的，學生希望自己在這些方面的能力和知識得到加強，老師希望自身在這方面的特長加以發(fā)揮，而學校則積極拓寬思路，努力避免與傳統(tǒng)師范院校相一致的發(fā)展觀念，不斷發(fā)揮各高校自身的特色優(yōu)勢，將專業(yè)辦學理念進一步提升。這一對矛盾體的解決依賴于學生、教師、學校三位一體的思想和認識。如：江西財經大學的“博雅教育”理念這幾年已經深入人心，其藝術與傳播學院面向全校學生開展博雅知識教育，為專業(yè)人才的培養(yǎng)營造更好的校園文化環(huán)境和學習氛圍，為培養(yǎng)具有“信敏廉毅”素質的創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)揮了重要的作用，是將學校專業(yè)建設理念實施得較好的一個典范。

四、生源分配與學校定位之間構建的矛盾體解析

21世紀各高校音樂學專業(yè)的增設不但使得該專業(yè)的外延與內涵不斷延伸和擴大，也使得全國各普通高校設置該專業(yè)的數(shù)量巨增。以江西各普通高校為例，在近十年之內，就有新增音樂學專業(yè)的普通高校7所，加上各高等師范院校的音樂學專業(yè)，僅江西省各高校的音樂學專業(yè)就達十余家之多。而江西在全國新增設音樂學專業(yè)的高校只能說是屬于中等程度，可見全國各高校音樂學專業(yè)的發(fā)展步伐之快。加上各高校實行的音樂學專業(yè)全國招生的招考模式，使得生源的競爭也達到白熱化階段，這樣就構成生源分配與學校定位之間的矛盾體?，F(xiàn)在藝術類招生省內通常是文化過線按專業(yè)排名錄取，而省外大部分普通高校音樂學專業(yè)更是文化只要過出省投檔線再按專業(yè)排名錄取，再加上高等師范院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，這就客觀上會造成生源分配的嚴重不平衡。盡管各普通高校音樂學專業(yè)各有特色。筆者認為，要解決這個矛盾需要各高校專業(yè)建設改革的步伐更大一些，因為從傳統(tǒng)意義上來講，各普通高校新增設的音樂學專業(yè)很難與傳統(tǒng)師范院校的音樂學專業(yè)建設相抗衡，因此，新增設的音樂學專業(yè)應該從國情、省情、校情出發(fā)，著重培養(yǎng)學生的實際應用能力，并不斷拓寬思路，加強邊緣學科的建設，努力培養(yǎng)復合型、就業(yè)型、實用型人才。另外，盡管生源分配不大均衡，但是，許多生源還是有各自的專長，只要各學校專業(yè)建設中充分把握好這一規(guī)律，同樣可以取得較好的培養(yǎng)效果。以南昌航空大學的培養(yǎng)為例，盡管該校的音樂學專業(yè)在2002年才開始設立，但其空乘方向是全國第一個本科層次的專業(yè)設置，在全國引起了一定反響；另外，他們根據目前社會的需要和該校的實際情況，培養(yǎng)出了一大批在單位、全省甚至全國都有一定影響的畢業(yè)生，如：第四屆全國“明日之星”冠軍、2006世界“全球小姐”前50強、2007華東六省一市主持人大賽亞軍，全國流行音樂大賽銀獎、東方航空公司形象代言人，等等?？梢姡S多學校開辦音樂學專業(yè)還是非常成功的。

誠然，一個新專業(yè)的建設肯定會遇到這樣或那樣的問題。但是，只要能夠正確認識到并且加以處理好，勢必會對新生事物的發(fā)展起到積極的作用，音樂學專業(yè)的增設也不例外。值得慶幸的是，目前各普通高校都在對新辦專業(yè)不斷進行教學改革并對培養(yǎng)計劃進行修訂。另外，各普通高校都還在進行本科教學水平的評估。因此，相信在不斷改革和完善的過程中，新增的音樂學專業(yè)一定可以建設得更好。

作者熊小玉系南昌航空大學音樂學院講師

李勤系南昌航空大學音樂學院教授

（責任編輯：鞠向玲）