當前高校愛國主義教育存在的主要問題及應(yīng)對措施

宋　飛

［摘要］當前高校對大學生進行愛國主義教育是思想政治教育的重要任務(wù)。當前,愛國主義受到了來自西方發(fā)達國家思想文化、市場經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化及信息化的沖擊和挑戰(zhàn)。針對大學生愛國主義教育在新時期存在的主要問題,如何與時俱進地采取應(yīng)對措施，強化當代大學生愛國主義教育是高校思想政治教育面臨的一項歷史新課題。

［關(guān)鍵詞］高校；愛國主義；愛國主義教育

“培養(yǎng)什么人,如何培養(yǎng)人,”是我國高等教育必須解決好的重大戰(zhàn)略問題。胡錦濤同志發(fā)表的關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的重要講話,提出了“八榮八恥”的明確要求,第一條就是“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”。這是一個帶有根本性的問題,具有很強的民族性、時代性、針對性和實踐性。特別是對當代大學生牢固樹立愛國主義思想,成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,具有特殊指導(dǎo)意義。愛國主義,集中表現(xiàn)為民族自尊心、自信心、自豪感和為國家獨立富強而英勇獻身的奮斗精神。當代大學生是中華民族實現(xiàn)21世紀宏偉藍圖的生力軍，他們的愛國主義情感的強弱決定著中華民族的走向和興衰。在當今經(jīng)濟全球化背景下，各國互相開放、交往與聯(lián)系日益緊密，時空界限相對模糊，大學生的愛國意識及愛國主義情感都面臨著新的挑戰(zhàn)和沖擊，給新時期的高校愛國主義教育提出了許多新的要求。如何與時俱進地加強對當代大學生的愛國主義教育是高校思想政治教育在新形勢下面臨的一項歷史新課題。

一、當前高校愛國主義教育所存在的主要問題

面對愛國主義在新時期受到的沖擊和挑戰(zhàn),我們必須高度重視大學生的愛國主義教育。因此,我們首先應(yīng)正視當前大學生愛國主義教育所存在的主要問題,以求對癥下藥,提出解決問題的思路。

1.大學生對待愛國主義教育在態(tài)度和心理上存在偏差

長期以來，在片面的價值論的指導(dǎo)下，大學生愛國主義教育重教育者主體、輕教育對象主體，重服從規(guī)范的工具性價值、輕促進個體發(fā)展的目的性價值的功利化傾向十分明顯。因此，致使教育觀念遠遠落后于社會經(jīng)濟和時代的發(fā)展，也不適應(yīng)學生本身對愛國主義教育工作的新要求。近年來,個別大學生對正面灌輸這一愛國主義教育方式不屑一顧甚至有些厭惡, 將諸如宣講、報告等愛國主義教育方式輕蔑地稱之為“唱高調(diào)”、“簡單說教”。在大力提倡寓教于樂的氛圍之下,愛國主義教育取得了一定的成果,但是,透過一些教育活動,也能反映出大學生對待愛國主義教育在態(tài)度上存在偏差。如:試卷填寫時很多應(yīng)試者連題目都沒看就照套照抄; 搶答賽時抽幾位學生背誦以求名次,而大多數(shù)學生卻不知道有這回事,以致形成少數(shù)人“轟轟烈烈”、多數(shù)人“冷冷清清”的尷尬局面,影響了愛國主義教育的實效性。另外,一些大學生對開展愛國主義教育存在著“隔靴搔癢,無濟于事”、“為時過晚,積重難返”、“花樣翻新,與我無關(guān)”等消極、抵觸心理。毋庸諱言,這類逆反心理, 在大學生中具有一定的普遍性。

2. 愛國主義教育在幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀上未發(fā)揮應(yīng)有的作用

當前的愛國主義教育工作還存在著空泛、沉悶和層次性、可操作性不夠的問題，停留在抽象的理想化的原則要求上。對教育的目標設(shè)定的虛空或低谷，有些教育內(nèi)容比較深奧，與生活實際脫節(jié)，很少關(guān)注學生的內(nèi)在需要和他們成長的渴望，很少真切地關(guān)注學生的內(nèi)心價值沖突、他們的苦惱與焦慮，缺乏應(yīng)有的感召力，一般的籠統(tǒng)要求多，注重共性，忽視個性，具體的層次性要求不夠，突出性的事務(wù)性目標多，而系統(tǒng)的可操作性目標少。同時，愛國主義教育工作脫離學生思想實際和社會實際，教育目標的指導(dǎo)功能被弱化、淡化，顯然，過于抽象、空泛、籠統(tǒng)的愛國主義教育工作的目標只會起口號的作用、形式的作用。在物質(zhì)生活快速發(fā)展、精神生活高度追求的今天,仍有不少大學生對于物質(zhì)生活、精神生活狀況都感到不滿意。當代大學生是被社會寄予很高期望的群體,為何這個群體卻對自身的生活質(zhì)量不甚滿意?筆者認為,這是由于當代大學生沒有樹立正確的人生觀和價值觀,缺乏遠大理想而導(dǎo)致的。而幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀,擁有遠大理想,正是愛國主義教育所應(yīng)該擔當?shù)闹厝?。大學生只有自覺地將人生價值、個人理想與國家和民族的前途、命運緊密地連在一起,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),報效祖國,服務(wù)人民,才能真正實現(xiàn)人生價值。當前的愛國主義教育在幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀上未發(fā)揮應(yīng)有的作用, 才導(dǎo)致大學生崇高理想的缺失和對精神生活的不滿。

3.大學生愛國主義教育缺乏連續(xù)性、長期性和針對性

應(yīng)該說,我國對青少年愛國主義教育的重視度是相當高的。從小學甚至幼兒園開始,學校就通過升國旗、唱國歌、看愛國主義影片和課堂灌輸?shù)刃问介_展愛國主義教育。這對中小學生產(chǎn)生了積極的影響。但是,對于思想相對獨立、活躍,人生價值觀念不斷受到?jīng)_擊,不斷更新,并呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多元化發(fā)展態(tài)勢的當代大學生來說,這樣的教育就過于膚淺和形式化了。根據(jù)教育心理學原理,要使某種正確的認識、信念不動搖,只有經(jīng)過連續(xù)的、長期的教育才能鞏固。教育部有關(guān)負責人也曾明確表示,歷史不該淡出我們的視線,革命傳統(tǒng)和愛國主義在任何時候都不能丟。要牢記歷史,光靠教科書是不夠的,一段沉痛的歷史更需要以文化的方式來傳承。因此,針對大學生這一特殊年齡段的群體所進行的愛國主義教育必須具有連續(xù)性、長期性和針對性。

二、新時期加強大學生愛國主義教育的對策

經(jīng)濟全球化下高校愛國主義教育的對策就是教育者按照一定的教育規(guī)律,通過一定的教育內(nèi)容,運用一定的教育方法及手段對受教育者進行有目的、有計劃、有組織的愛國主義思想影響,以培養(yǎng)其愛國主義情感,確立其愛國主義信念并引導(dǎo)其轉(zhuǎn)化為愛國主義行為的一種實踐活動。經(jīng)濟全球化對高校愛國主義教育的各個要素帶來了深刻的影響,高校必須根據(jù)新時代特征,對愛國主義教育的內(nèi)容、途徑、方法等作出合乎時代發(fā)展的調(diào)整,增強教育實效性。

第一,以國家民族利益為核心,構(gòu)建愛國主義教育內(nèi)容體系。面對經(jīng)濟全球化趨勢,愛國主義教育的內(nèi)容體系要始終注意突出國家和民族利益高于一切這個靈魂,進行國家觀念和民族精神的教育,使大學生始終保持清醒的政治頭腦。2001年頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》指出愛國主義是每個公民應(yīng)當承擔的法律義務(wù)和道德責任,強調(diào)要把愛國主義教育置于公民道德建設(shè)的全過程,闡明了愛國主義教育的主要內(nèi)容是提高民族自尊心、自信心和自豪感,以愛國為榮,以損害國家利益和民族尊嚴為恥。［1］大學生要把愛國落實到以國家民族利益為重的具體行動上,積極投身于建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)。高校要重視人文社會課程的開設(shè),注重大學生的人文素質(zhì)培養(yǎng),尤其要讓大學生了解中國悠久的歷史和燦爛的歷史文化古跡,讀史明哲,知史愛國。當然,在進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的同時,進行必要的外國文化知識教育,讓大學生能夠正確了解和識別國外的文化,自覺進行取舍;在進行國情和成就教育時,有選擇地介紹外國的一些情況,讓大學生在比較中了解自己國家的成就和不足,既增強自尊心、自信心和自豪感,也強化憂患意識,以增強大學生的使命感;針對經(jīng)濟全球化條件下國防、國家安全、民族團結(jié)及祖國統(tǒng)一問題中出現(xiàn)的新特點,增強大學生在新的歷史條件下自覺維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整,促進民族團結(jié)以及維護和增進國家民族利益的自覺性等。

第二,搶占網(wǎng)絡(luò)陣地,開辟愛國主義教育新途徑。信息時代,因特網(wǎng)快速在我國普及,上網(wǎng)成為大學生的時尚。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計,大學生中的“網(wǎng)民”占35%—40 %。網(wǎng)絡(luò)的開放性使其成為“地球村的高音喇叭”,成為各種企圖顛覆社會主義中國的敵對勢力的“公開論壇”,削弱部分大學生的國家觀念和民族精神[2]。我們不可等閑視之,要加強大眾傳媒特別是因特網(wǎng)的輿論導(dǎo)向,善于應(yīng)用高科技手段,讓大學生在形式多樣、生動活潑的氣氛中接受教育,從而收到更好的效果。正如江澤民同志指出的:“信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段,拓展了思想政治工作的空間和渠道。要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高思想政治工作的時效性,擴大覆蓋面,增強影響力?！碑斍?高校愛國主義教育應(yīng)主動開辟、利用、凈化和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個新陣地。