農(nóng)學(xué)課利用多媒體課件教學(xué)的幾點(diǎn)體驗(yàn)

王　艷

【摘 要】多媒體課件在農(nóng)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，具有其直觀性、趣味性和可信性。把抽象的理論化難為易，化繁為簡，提高學(xué)生的主動參與與認(rèn)知過程，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件 農(nóng)學(xué)教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0169－01

隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在農(nóng)學(xué)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的趣味性、直觀性，具有圖文并茂、生動活潑又豐富的表觀力和交互性，利用多媒體課件教學(xué)可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。使教學(xué)由平面走向了立體，由靜態(tài)變成了動態(tài)，使抽象變得具體。大大增加了教學(xué)容量，并把教學(xué)效果化難為易，刪繁為簡，增加了教學(xué)的趣味性和可信性。從而能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。筆者在運(yùn)用多媒體教學(xué)中有以下幾點(diǎn)體驗(yàn)。

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中充分為課堂服務(wù)

多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的積極的認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動而展開的，多媒體課件作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的認(rèn)知工具，在課件設(shè)計(jì)上將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動的動畫上，而忽視了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，師生間課堂上情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)的局限，變抽象為形象、化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。但是多媒體課件無論怎么先進(jìn)，也只能作為一種輔助的教學(xué)手段，最終是為課堂服務(wù)的，切不可肓目地取代其他教學(xué)手段和方法，要處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段之間的關(guān)系，二者應(yīng)取長補(bǔ)短，相輔相成，每一位教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、多媒體課件在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用

1．運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以可視的靜態(tài)或動態(tài)的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖象映入眼簾，傳入耳中，以新穎和獨(dú)特的方式，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多媒體技術(shù)通過傳輸、存儲、提取和呈現(xiàn)大量的語音、圖象、音樂、動畫信息，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并主動調(diào)動自己的各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對本專業(yè)的內(nèi)容引起極大的興趣。

2．運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以增加學(xué)生的記憶和理解能力。

由于多媒體信息的交互作用形成的聲、光、形、色等對學(xué)生感官的全方位刺激，將學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都充分調(diào)動起來，能夠直接強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到形象、生動、直觀、易懂的目的。同時(shí)，視聽結(jié)合，形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生深入理解各個(gè)知識點(diǎn)，更好的突出重點(diǎn)，更快的突破難點(diǎn)，更牢的掌握知識，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶理解。例如：在學(xué)習(xí)茄子的植物學(xué)性狀時(shí)，將根、莖、葉、花、果實(shí)、種子千萬不能在同一幅畫面上羅列，每幅畫面只分析一個(gè)植物器官，此外，畫面的內(nèi)容力求簡潔，一幅畫面上有過多的內(nèi)容會干擾記憶效果。

3．運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動參與創(chuàng)新的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在備課中需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)參考資料，針對不同的教學(xué)對象資料的使用卻有所不同，而多媒體作為資料的存儲介質(zhì)提供了便捷的條件。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生直接參與教學(xué)過程的機(jī)會不多，主體作用很難發(fā)揮，利用多媒體教學(xué)可以提供豐富的圖形、界面和反饋信息，教師和學(xué)生都可以完全按照自己的意愿去控制信息，處理過程。例如：我們在學(xué)習(xí)黃瓜嫁接育苗中，在進(jìn)行砧木和接穗處理時(shí)，要講映結(jié)合。學(xué)生對內(nèi)容的反應(yīng)和理解是需要一定時(shí)間的，首先是課件展示，然后是教師示范，再學(xué)生人人動手操作，教師評價(jià)。講課時(shí)要多注意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)情況適當(dāng)停頓，必要時(shí)進(jìn)行重播。實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，并在活動中處于一種積極主動的精神狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不僅如此，不斷更新多媒體課件，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、進(jìn)取心和求知欲，收到了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力與創(chuàng)新能力。

三、多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

課堂多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)一樣，是涉及師生的活動過程，多媒體教學(xué)也是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體與方法等眾多因素組成的一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，要取得良好的教學(xué)效果，必須綜合考慮系統(tǒng)的各個(gè)因素，首先把教育、教學(xué)本身作為整體考察。因?yàn)?，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是教學(xué)過程的實(shí)施，這個(gè)過程要是一個(gè)合理的完成過程，而不是一個(gè)簡單的順序，整個(gè)過程中，通過系統(tǒng)分析學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者，確定需要用什么樣的多媒體技術(shù)以形成、制定和選擇教學(xué)策略的基礎(chǔ)，通過策略優(yōu)化技術(shù)，使多媒體教學(xué)應(yīng)用更加科學(xué)合理。這樣一個(gè)系統(tǒng)化的方法加上宏觀的思維，在多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中就不會以點(diǎn)代面，片面化進(jìn)入誤區(qū)，而是要把重心放在多媒體教學(xué)應(yīng)用過程的整體優(yōu)化上。比如，多媒體教學(xué)過程中，使用的文本要規(guī)范、大小要適中、色調(diào)搭配要合理。例如：對色彩的運(yùn)用會直接影響到人對信息的回憶，實(shí)踐證明，色彩對人的視覺注意力有極大影響。因此，在制作多媒體課件時(shí)用不同顏色搭配主體與背景的色彩，采用明暗色調(diào)的差異來表現(xiàn)主體與背景。例如：白底黑字、紅字，黑底黃字、黃底黑字等易閱讀，且不易疲勞。相反紅綠結(jié)合、紅藍(lán)結(jié)合易疲勞，不利于學(xué)習(xí)記憶。使用的圖形、圖像要適合主題、吻合內(nèi)容、處理恰當(dāng)；使用的聲音要真實(shí)生動、自然流暢；使用的視頻畫面要貼切主題、表達(dá)主題、深化主題、符合影視語言的規(guī)律；使用的動畫要實(shí)事求是、為主題而動畫，而不是為動畫而動畫。

總之，多媒體技術(shù)與農(nóng)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是農(nóng)學(xué)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)靈活性和內(nèi)在感染力，具有極大的吸引力。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程、品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程。實(shí)現(xiàn)師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。把農(nóng)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步推向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。