小學(xué)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)案例

付春暉

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定指定事物的位置。

技能目標(biāo)：通過(guò)豐富多彩、形式多樣的確定位置的活動(dòng)，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和生活里處處有數(shù)學(xué)的道理，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

二、學(xué)情分析

《確定位置》是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上已有所增強(qiáng)，觀察事物能力也有所提高。但就學(xué)習(xí)興趣而言，仍以間接興趣為主，邏輯思維能力和抽象概括能力還不太強(qiáng)，需要直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)形式吸引他們的注意力。同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以便提高他們的學(xué)習(xí)效率和能力，使他們?cè)谳p松掌握知識(shí)的同時(shí)，各方面能力得到和諧發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)也日漸增強(qiáng)。

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單路線。在生活中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，因而積累了相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。這些感性知識(shí)的掌握為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體在空間的具體位置打下了基礎(chǔ)，但還有待于上升為理性的科學(xué)知識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生提升頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠感受確定位置方法的相對(duì)性，產(chǎn)生統(tǒng)一確定位置方法的需要，并且能用數(shù)對(duì)表示出物體的位置。

難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

四、教學(xué)過(guò)程與思路

本課學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)事物周圍環(huán)境都有較大的作用。

教學(xué)過(guò)程如下簡(jiǎn)圖所示：

開(kāi)始

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喚起生活經(jīng)驗(yàn)：聽(tīng)位置，做動(dòng)作

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激發(fā)興趣：播放《怪物史萊克》電影宣傳片，導(dǎo)入新課

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初步體會(huì)從兩個(gè)角度確定位置：活動(dòng)一，看地圖、打位置

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探索確定位置的方法：活動(dòng)二，你說(shuō)我猜、找一找

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對(duì)號(hào)入座看電影：活動(dòng)三，玩一玩

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播放動(dòng)畫：活動(dòng)四，知識(shí)窗

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全課總結(jié)

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結(jié)束

設(shè)計(jì)思路是：利用課件形式制作了闖關(guān)游戲，把計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能與交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互練習(xí)方式，練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)富于童趣，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。在極具挑戰(zhàn)性的三個(gè)關(guān)卡中，學(xué)生每完成一個(gè)練習(xí)，立即得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)闖關(guān)得分。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，計(jì)算機(jī)提示其進(jìn)入“幫助”欄。這種交互方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與欲望。當(dāng)學(xué)生闖過(guò)三關(guān)后，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，知識(shí)在運(yùn)用中得到了鞏固、理解和加深。

五、教學(xué)反思

本課中的數(shù)對(duì)知識(shí)較為復(fù)雜和抽象，如何讓學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)自主探索、合作交流去獲取這部分知識(shí)是本課努力嘗試想要解決的問(wèn)題。為此，我做到了以下幾點(diǎn)：

1. 在人的一切活動(dòng)中，情感因素發(fā)揮著重要的作用。本課一方面注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電影人物怪物史萊克引進(jìn)課堂，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。以送電影票的情節(jié)貫穿始終，在調(diào)動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知的同時(shí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入有序的思維狀態(tài)。另一方面，本課關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。在開(kāi)課引入新知識(shí)時(shí)，利用“如何送電影票”這一活動(dòng)，讓學(xué)生感受豐富的、確定位置的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，是課程組成的重要部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)題材，提供給學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的契機(jī)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，并使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

2. 注重自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。在探究確定位置的方法教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑、自主探究、親身實(shí)踐、合作交流等過(guò)程。教學(xué)中，從提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，到解決問(wèn)題，無(wú)不是學(xué)生的自主活動(dòng)。如：第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生幫老師出主意：一張票該送給誰(shuí)，初步讓學(xué)生體會(huì)到確定位置需要兩個(gè)要素。第二個(gè)環(huán)節(jié)提出：“如何表示出小青的位置？”當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，又提出：“有什么好辦法呢？”引起學(xué)生思考，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合多媒體形象動(dòng)態(tài)的演示，以及教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握用數(shù)對(duì)形式表示位置的方法。學(xué)生不僅通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了確定位置和用數(shù)對(duì)表示位置的方法，而且養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，通過(guò)把座位圖上一部分學(xué)生的位置由圖變成點(diǎn)，再將另一部分學(xué)生的位置由點(diǎn)變成圖的過(guò)程，最后引入以純坐標(biāo)出現(xiàn)的學(xué)校附近的地圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生由實(shí)物圖抽象出坐標(biāo)圖的概念。這樣既尊重了教材提供的要素，又不拘泥于教材的呈現(xiàn)方式。通過(guò)生動(dòng)、形象、動(dòng)態(tài)地演示思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引其注重力，使學(xué)生達(dá)到理解新知的效果。

本課教學(xué)融合了“知識(shí)與技能”、“情感與態(tài)度”、“解決問(wèn)題”、“數(shù)學(xué)思考”的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成和發(fā)展的過(guò)程，力求促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。