淺談對“問題學生”的教育

韓曉麗

當今社會，許多家長忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管孩子，而老人則一味的溺愛，一味滿足他們的種種物質要求，但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有這種教育思想，又怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢?在這種教育環(huán)境下，出現(xiàn)了一個“與眾不同”的特殊群體一“問題學生”。筆者認為教育和轉化“問題學生”是我們班主任義不容辭的責任，我們要用“愛心”、“信心”、“耐心”去教育和轉化“問題學生”。作為教育工作者，面對這些“問題學生”，必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

那么如何做好“問題學生”的教育轉化工作呢?筆者認為主要有以下幾點：

1.要有愛心陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。由于有過錯行為的學生經常受到父母、老師的斥責、懲罰和同學們的恥笑，一般都比較心虛、敏感，對老師有戒心或敵意，但他們又很需要老師的了解和同學的信任。為了使他們更好地接受教育，須先使他們解除顧慮，擺脫消極的態(tài)度定勢，班主任就應該有“愛心”真心真意地尊重、關心和愛護“問題學生”我從轉化浩然這名“問題學生”中深深體會到這一點。浩然同學小學時，父母親常年在理發(fā)店打工，有奶奶照料生活。學習成績較差，很自卑，課堂紀律不好，經靜性地不完成作業(yè)，天長日久，這種不好的學習習慣已經逐步形成，任課老師和他的奶奶都無可奈何。前年在他剛升上六年級時，有一次因沒有完成作業(yè)，奶奶打了他，他憤憤離開奶奶家，逃課，逃學。后來我把他找回學校上課，我沒有立即去批評他，而是熱心地牽著他的手把帶到辦公室，幫他補上因逃課而耽誤的功課。這樣消除了他的對立情緒后，再對他進行教導。還有一天下午放學時，他把數(shù)學課本丟在教室里，天色已經很晚，我還是堅持親自把書送到他家。通過這一系列的小事，使這塊“頑石”點頭。

2.要有信心對待“問題學生”更重要的是要有信心。我們老師要認識學生的過錯行為是品德不良的前奏，但其嚴重性、穩(wěn)定性還沒有達到品德不良的程度，所以我們對轉化“問題學生”要有信心，同時要想方設法增強“問題學生”改正缺點的信心。就拿我班一個叫旭日同學來說，他很愛撒謊，敢模仿父親的筆跡在聯(lián)系本上簽名并欺騙老師說這是家長寫的；謊稱學校要求交十元錢捐款，自己卻偷偷拿這錢去打游戲機；經常性地違反課堂紀律，卻不交作業(yè)、罵人、打架。經過調查與分析，我了解到造成這些行為的主要原因是從小有虛榮心，希望受表揚，但因受環(huán)境影響，從小學二年級就開始迷戀打游戲機，學習成績下降，為了騙錢打游戲機，不做作業(yè)、免受父母的打罵，說謊就成了家常便飯。針對這種情況，我誠懇坦率地同他個別談話，使其認識到誠實為美，說謊可恥的道理，并告訴他過去的事已經過去，好壞就看今后的表現(xiàn)，鼓勵他在老師和同學的幫助下改正缺點，多為班集體做好事，我盡可能給他提供做好事的機會，叫他和我一起幫同學修桌子，打掃衛(wèi)生，按班規(guī)給以加分和獎勵。居然會被評為“文明之星”從未受過獎的他，得到了同學和老師的認可。目前，這位同學有所好轉。這對“問題學生”的轉化不也起了積極的作用!

3.要有耐心從根本上轉化一個“問題學生”一定要有耐心。過錯行為的矯正是項艱巨的工程，不是一蹴而就的事情，老師要有耐心，允許學生反復，在反復中對其堅持教育，學生如果能在反復中吸取教訓，這種反面經驗也會成為日后抵制誘惑、抑制不良習慣的內在力量。因此，老師應把這種反復當作教育的良好時機，耐心地循循善誘地幫助學生總結教訓，引導他們繼續(xù)前進。

總之，教育和轉化“問題學生”時，多給“問題學生”一些愛心，讓愛的陽光溫暖“問題學生”的心靈，讓愛的雨露滋潤“問題學生”的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強對“問題學生”的轉化教育工作，使這類學生朝著積極向上的方向發(fā)展，或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生!